初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

鄒 敏

(湖南省永州市藍(lán)山縣正市學(xué)校,湖南 永州 425800)

初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

鄒 敏

(湖南省永州市藍(lán)山縣正市學(xué)校,湖南 永州 425800)

初中物理的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生易于接受的教學(xué)方法入手，但是同時也要大膽運用創(chuàng)新的手法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的人才.本文主要分析了初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新教學(xué)模式和方法的途徑.

初中物理；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新

物理這門學(xué)科與生活聯(lián)系得非常緊密，是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以引導(dǎo)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加正確的認(rèn)識自然界的發(fā)展、形成正確的世界觀和價值觀，這是其他教學(xué)科目達(dá)不到的教學(xué)目的；所以教師應(yīng)該注重初中物理教學(xué)，在教學(xué)模式和方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓物理教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)得到優(yōu)化，提升物理教學(xué)的效率.

一、初中物理創(chuàng)新教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力

初中物理教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展非常重要，教師要不斷的創(chuàng)新物理教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高.

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在素質(zhì)教育的背景下，教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，而是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求一致，最大限度的提升學(xué)生的素質(zhì)；所以在初中物理教學(xué)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新實現(xiàn)了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，跟傳統(tǒng)的只傳授理論知識相比得到了很好的完善和改革；另外初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新還能讓學(xué)生受到一定的熏陶，養(yǎng)成積極探索，研究自然科學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀念.

3.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展

物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，給物理教學(xué)帶來了更多的發(fā)展，讓物理的學(xué)習(xí)模式更加豐富，比如教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)物理，共同探討問題，解決問題，提升學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力；另外教師也可以開展探究式教學(xué)，給出問題讓學(xué)生自主探究，在探究學(xué)習(xí)的過程發(fā)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展.

二、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)較為枯燥

物理教學(xué)隨著難度的增加，知識點越來越多，邏輯性也隨之增強(qiáng)，教師理論化的教學(xué)讓學(xué)生失去對物理的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，教師如果不及時改善教學(xué)方法，學(xué)生會逐漸對物理失去信心，影響物理教學(xué)的質(zhì)量.

2.實驗設(shè)施設(shè)備陳舊

在實際的教學(xué)過程中，學(xué)校對物理實驗室的投入不大，導(dǎo)致很多實驗器材都比較陳舊，甚至實驗教材的缺失，導(dǎo)致物理實驗課程無法正常的開展，另外很多實驗只能教師動手，學(xué)生觀看，降低了學(xué)生自己參與實驗的有效性.更影響了學(xué)生參與物理實驗的興趣，無法深入的對實驗進(jìn)行理解和探索.

3.教學(xué)方法落后

初中物理實驗教學(xué)方法落后是目前初中物理教學(xué)中最主要的的問題，很多教師在初中物理教學(xué)中不注重學(xué)生的實際情況，只是一味的跟著自己的教學(xué)思路走，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師的步伐.

三、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.物理課堂教學(xué)以學(xué)生為主

以學(xué)生為中心的物理教學(xué)，讓學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主人，從課前的教學(xué)設(shè)計到課后的練習(xí)，學(xué)生都有主動的參與，并根據(jù)課堂的變化提出自己的意見，讓學(xué)生在課堂中找到存在感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息和動力，讓學(xué)生能夠更加靈活的運用物理知識.

2.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神

物理是涉及非常廣泛的學(xué)科，它具有豐富的人文教育內(nèi)容；教師在物理教學(xué)中，除了教授學(xué)生最基本的物理知識外，還應(yīng)該對物理學(xué)科進(jìn)行拓展教學(xué)，從物理的人文教育入手，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神；比如在學(xué)習(xí)阿基米德原理相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就要從這個原理的產(chǎn)生入手，向?qū)W生傳達(dá)阿基米德熱愛科學(xué)和鉆研刻苦的精神；再比如富蘭克林為了揭示雷電的秘密，在雷雨天不顧自己的生命危險利用風(fēng)箏探索等；初中物理教學(xué)中蘊藏著很多人文教育內(nèi)容，教師要學(xué)會挖掘，豐富學(xué)生的人文知識，在掌握物理知識的同時，也學(xué)到了另外的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神.

3.進(jìn)行趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理的教學(xué)應(yīng)該是有趣的，通過有趣的物理教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；所以教師在物理教學(xué)設(shè)計中要有創(chuàng)新的思路，通過實驗或者故事的融入來活躍整個物理教學(xué)課堂，開拓學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對物理的求知欲；比如在學(xué)習(xí)初中物理《大氣壓強(qiáng)》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師在課前可以利用小實驗導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師利用一個小口瓶裝滿水，在瓶口放一張紙片，將水瓶倒過來，紙片不會掉下來；通過實驗的展示，學(xué)生對此現(xiàn)象感到好奇，愿意投入更多的興趣和積極性到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提升了物理課堂的教學(xué)效率.

4.改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)下學(xué)生的實踐精神

實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，通過學(xué)生對實驗的積極參與，讓學(xué)生的實踐精神得到培養(yǎng)；比如在學(xué)習(xí)《決定電阻大小的因素》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以結(jié)合課本的演示實驗，讓學(xué)生親自動手實踐；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的實驗器材，并向?qū)W生展示，結(jié)合書本的演示實驗學(xué)生積極的投入到實驗的操作過程中，并且大膽得出了結(jié)論，然后教師邀請其中兩個小組的學(xué)生說出自己的實驗結(jié)論，并對他們的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟坪鸵龑?dǎo)；這樣的物理教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力.

5.進(jìn)行探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究性教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力有積極的促進(jìn)作用；在初中物理的教學(xué)中，教師要開展探究性教學(xué)模式，積極培養(yǎng)下學(xué)生的創(chuàng)新能力；比如在學(xué)習(xí)《電流跟電壓、電阻的關(guān)系》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師會演示實驗，利用兩節(jié)干電池和三節(jié)干電池分別向小燈泡供電觀察燈泡的亮度,引導(dǎo)學(xué)生提出問題：通過燈泡的電流大小與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生自行探究得出結(jié)論，這樣的探究教學(xué)會讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)，提升物理課堂教學(xué)的有效性.

總的來說，創(chuàng)新教學(xué)是一種高層次的教育理論和教學(xué)改革的實踐探索，是所有物理教學(xué)者應(yīng)該開展的教學(xué)任務(wù)，并且在不斷的實踐和積累中逐漸找到符合我國物理教學(xué)現(xiàn)狀，提升物理教學(xué)水平的教學(xué)理論時間體系.

[1]趙斌.淺談初中物理教學(xué)中的科學(xué)探究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2013(S2).

[2]魯后君.初中物理教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014(10).

[3]萬思榮.在初中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)實驗教學(xué)[J].才智,2014(27).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)26-0062-02

2017-07-01

鄒敏(1980.12—)，女，漢族，湖南藍(lán)山人，本科，從事中學(xué)物理教學(xué).