以愛育愛 靜待花開
——記鹽城市建湖縣湖景幼兒園環境創設

以愛育愛 靜待花開
——記鹽城市建湖縣湖景幼兒園環境創設

環境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。幼兒園的班級環境創設更是作為一種隱性課程，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面具有不可低估的教育作用。

本期，我們將走進鹽城市建湖縣湖景幼兒園和東方劍橋揚州天下幼兒園，學習一下他們在環境創設方面做出的成果。

鹽城市建湖縣湖景幼兒園是縣委、縣政府2014年為民辦實事工程之一，是由縣政府、縣教育局主管的直屬公辦幼兒園。開園以來，以“愛的教育”為辦園特色，在充滿愛的大家庭里，全體教職工以“教育從愛開始”為行動指南，團結協作，奮力進取，順利通過了省級優質園的驗收，在2016年江蘇省學前教育年會中，我園作為現場點之一，成功對全省百余名幼教專家們開放了特色環境創設及室內外游戲活動并獲高度好評，申報的省級規劃課題《幼兒園愛的教育實踐與研究》被成功立項并在階段性研究過程之中。

一、營造“潤物無聲”般的“愛的環境”

環境創設中以“愛”為主線，處處浸潤愛的教育理念。在井蓋上以愛為名繪制出《猜猜我有多愛你》等多篇關于愛的繪本故事，讓孩子在運動時沁潤在溫情的愛意中。把進門大廳設計成“相親相愛”的愛的大廳，巧妙利用樓梯轉角設置了建湖傳統文化的“淮香園”、母愛意境的“織藝園”，東、西、南樓梯過道分別以鄉之愛、國之愛、母之愛、父之愛、動物之愛、自然之愛為主題進行了環境的布置，讓孩子在愛文化的熏陶中學會用愛心看“世界”。班級中簡樸真誠的“愛心承諾”墻、溫馨可愛的生日墻，生動形象的安全提示貼，讓老師對幼兒的關愛盡現在時時處處。

二、創設“春風化雨”般的“愛的基地”

在園北開辟了小巧有型的種植園地“愛心農場”，并配有水井打水、竹竿引水的生態水系，讓幼兒體驗“粒粒皆辛苦”的過程，形成愛勞動、愛糧食、愛農民的美好情感。在園南用竹子、茅草等搭建成五間大型的生態“泥趣園”，在與泥巴親密交融中激發愛鄉情懷。在造型別致的動物飼養角——“幸福牧場”里，幼兒在照顧小動物的過程中收獲了愛心，增進了愛動物的情感。

三、構建“自然天成”的“人文環境”

我園在周計劃安排中積極創建有愛的人文環境，有早上來園時的“愛心準備”，有離園前十分鐘的“愛心播報”，有接送幼兒進離園時的“愛心傳遞”。利用節日、換季時間點開展“愛心親社會”“愛心親子行”“愛心志愿者”等活動，為幼兒提供表達愛的機會，促進幼兒愛心行為的養成。利用家鄉資源開展了“愛家鄉”的主題活動，構建了《濃濃水鄉情》（小班）、《魅力建湖》（中班）、《家鄉美》（大班）的園本教材，孩子們通過多種形式了解建湖，認識建湖，萌發對家鄉的熱愛，增強“我是建湖人”的自豪感。