例文一學騎車

浙江省蒼南縣第一實驗小學 吳子彤

指導老師 陳小燕

例文一學騎車

浙江省蒼南縣第一實驗小學 吳子彤

指導老師 陳小燕

“哇！我有新的自行車了！”那是一輛鳳凰牌的自行車，是奶奶送給我的。紅色的車身，黑色的車把，在陽光的照耀下閃閃發光。我高興得手舞足蹈，迫不及待地想把自行車騎回家。我小心翼翼地扶著把手，慢慢地挪動著屁股，一點，一點……呼！終于坐上自行車了。我還沒咧開嘴樂，“撲通”一聲，身體就不由自主地往一邊倒去，惹得媽媽在一旁哈哈大笑。

“不許笑！”我氣呼呼地對著媽媽說，“我一定要征服自行車！”說完，我拍了拍屁股，站起身，重新扶起自行車。

“別著急。學騎車急不來的。”媽媽在一旁樂呵呵地說。她慢慢地走近我，用手扶著我的坐墊，招呼我坐上去。這回，我輕松地坐了上去，哈哈，懸在空中的感覺可真爽啊。我的心里像喝了蜜似的，甜滋滋的。“出發嘍！”我緊緊地握著把手，腳用力一蹬，車搖搖晃晃地在路上前進著。媽媽呢，則在后面拽著我的坐墊。在夕陽的余暉里，自行車和我的影子被拉得老長老長的。我越騎越得意，嘴里不禁哼起了歌。

“我放手了哦！”媽媽在后面高聲地提醒。

“沒問題！”我回答。媽媽一松手，自行車頓時像一頭暴躁的斗牛，左沖右撞，“撲通”一聲，把我摔了個嘴啃泥。媽媽連忙走上前，問：“要不，我再幫你扶一會兒吧？”我想：不行，不能靠媽媽，我要找到自己的平衡點。我朝媽媽搖搖手，忍著痛坐上自行車，把腳放在踏板上，使勁一蹬。自行車又慢慢地前進了，可是我還沒來得及把另一只腳放在踏板上，車又倒了。哼，我就不信了，別人會的，我也一定可以的。我忍住痛又坐上了自行車，把踏板使勁兒一踩，輪子轉了兩圈，又倒了。一次，兩次……慢慢的，我感覺到自行車就像與我一起玩耍的小伙伴似的，跟我越來越默契了。我輕輕一動把手，車就轉換方向；我使勁踩踩腳踏板，車就迅速前進。哈！我可以騎上車子搖搖晃晃地前進了。半圈，一圈，兩圈……風在我耳邊輕輕掠過，陽光柔柔地拂過我的臉龐，媽媽的喝彩也在我的耳畔響起。

就這樣練習了四天，我終于可以自如地騎上自行車在小區里轉了。我興奮極了，恨不得要把這個好消息告訴所有的人。

現在，我騎車的技術進步了許多，連上下坡都不成問題了。我可以騎著自行車幫媽媽拿快遞，還可以騎著自行車和媽媽一起去買菜，自行車成了我的“小助手”。學騎車讓我深深地感受到了，“只要刻苦地訓練，你就會有成功的喜悅。”

【梁老師的話】

子彤小朋友學騎車的故事很是真實，因為梁老師小時候學騎車也是這樣的。“真實”是寫“學本領”這一類習作的基礎。因為是親身經歷的，所以子彤才會將過程寫得清楚：從剛開始的“一點不會”，到“媽媽扶著自己學，會騎一點點”，再到“自己獨立多次嘗試”，最后“能在小區里自如轉”。這一過程想必子彤歷歷在目。因為實實在在做過的，所以子彤體驗深刻，過程也就寫得具體生動了，劃橫線的句子就很好地寫出“初學、再學、又學”的困難和喜悅，真切地寫出自己的“氣呼呼、甜滋滋、不服氣、喜悅”的心路歷程，真是精彩。當然，老師還喜歡子彤對于“夕陽的余暉”“風在耳邊輕輕掠過……”這些環境的描寫，原來“學車”這么一件簡單的事情也可以這樣美麗、美好。

不過，子彤有些句子可以寫得“干凈”一些，比如加方框的這些字詞就可以去掉；再如最后的道理其實已經包含在學習的過程和環境的描寫中了，就不必寫出來啦！