新課程教學背景下初中英語寫作的完善和優化

趙彬彤

摘要：從初中學生的成長需求出發，積極改革英語寫作教學方式，是英語教學跟上教學改革步伐的表現。文章立足于初中英語課堂教學現狀，主要分析了新課程教學背景下初中英語寫作的完善和優化策略。

關鍵詞：新課程背景 初中英語 寫作教學 完善現狀 優化策略

中圖分類號：G63341文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0228-01

隨著我國教育事業的快速發展，初中英語教學模式不斷完善與優化。寫作，是初中英語教學的重要內容，在新課程改革背景下完善與優化初中英語寫作教學模式，對于初中學生英語語言應用能力的提高十分重要。

一、豐富寫作素材，完善與優化初中英語寫作教學

詞匯量不足，缺乏寫作素材，是當代初中學生英語寫作能力不足的重要原因。新課程標準的出臺以及教育改革的實施，讓寫作素材的豐富成為提高學生英語寫作能力的重要途徑。在當前初中英語教學實踐中，教師要關注學生英語知識體系的完善，引導學生拓展個人英語學習知識面，以寫作素材的豐富為英語寫作學習打下堅實的基礎。

記憶基礎知識，是英語學習的第一步，也是不可缺少的一部分。首先，教師要關注學生英語詞匯量的豐富。掌握豐富的英語詞匯，不只在于英語詞匯掌握數量的提高，還在于英語詞匯掌握形式的豐富。一直以來，大多數初中學生會通過背誦每一篇課文中的生詞來積累個人英語詞匯，但這些詞匯并不能滿足初中學生的英語寫作學習需求。在當前的教學活動中，教師要鼓勵學生將自己學過的詞匯進行分類，像動物類詞匯、顏色類詞匯、體育活動名稱詞匯、體育活動動作詞匯、人物形容詞等。將已學詞匯進行科學分類，并為每一類詞匯添加自己認為寫作中常用的詞匯，拓展詞匯積累思路。只有這樣，學生才能在英語寫作中靈活應用自己想用的詞去表達自己的思想。其次，教師要引導學生積累寫作素材。寫作素材的來源十分豐富，書籍與生活是最為直接的寫作素材來源地。除了完整掌握課本文章內容，教師要為學生設計課外閱讀任務，初中學生每周至少閱讀500字課外英文作品，以此豐富眼界，積累寫作素材。更要鼓勵學生積極觀察生活，將生活中的真實事例轉變成為個人寫作中的素材，提高英語寫作水平。

二、重視語法語感能力提高，完善與優化初中英語寫作教學

詞匯與寫作素材，是初中學生英語寫作的基本材料。要將這些材料構造成為一篇完整的文章，教師要引導學生學好英語語法，建立正確的語感，規范寫作行為。閱讀學習，是英語學習的重要環節。在課本閱讀學習過程中，教師可以組織學生通過課文中的句子去了解語法的使用方式，通過課外例句的積累形成牢固的語法認知，并形成正確英語語感。學生掌握了正確的語法知識，才能將英語詞匯組成正確的句子，只有具有較強的語感能力，才能在檢查過程中快速發現個人語法問題。

比如在講解被動語態時，教師要提醒學生被動語態是英語寫作中常用的時態，鼓勵學生通過閱讀“His bicycle was stolen， Paper is made from wood， He was wounded in the fight， Calculator can't be used in the maths exam”這樣的句子，讓學生快速理解被動語態的使用功能與意義，通過多次接觸形成語感。在寫作中，學生會寫出“Cleaners cleaned the street in the early morning， and the street is very clean now”的句子。如果學生能夠靈活應用被動語態語法，且具有較強的語感能力，便會在檢查時將其改成“The street was cleaned in early morning， so its nice now”的形式。與前者相比，后者的表達更加地道與專業，更符合英語思維。

三、創新寫作學習方式，完善與優化初中英語寫作教學

創新寫作教學方式，豐富學生的英語寫作技巧，對于學生英語寫作水平的提高十分重要。在傳統的初中英語教學中，教師會在課堂結束時給學生布置一個題目，告知學生寫作的字數，讓學生于課下完成寫作。完善與優化初中英語寫作教學，需要教師關注學生的寫作技巧培養以及寫作效率提高。

創新寫作教學方式，教師可以利用寫作競賽的形式，組織學生在課堂中高效完成寫作學習任務。比如在以“My weekend”為題目寫作時，教師可以先組織學生一起分享與此寫作主題相關的詞匯與寫作素材，通過課堂互動、交流簡化寫作任務。之后，給學生10分鐘時間快速組織語言完成寫作，看誰寫得又快又好。將互動與限時游戲作為初中學生寫作學習的新形式，有助于學生快速、高質地完成寫作，了解個人寫作能力，建立寫作學習信心。

四、結語

綜上所述，英語，作為初中教育階段的重要課程，對于學生綜合學習能力的形成有重要影響。做好英語教學，關注學生英語寫作能力的培養，用正確的方法培養與提高學生的英語寫作能力，是每一位英語教育工作者的職責。豐富學生的英語知識，開放學生的英語寫作思路，完善與優化英語寫作教學，才能提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]徐婷.初中英語“閱讀寫作一體化”教學模式設計淺析[J].中學英語園地（教學指導），2012（33）.

[2]王鶯飛.“過程寫作”在高中英語寫作教學中的應用[J].新課程（下）， 2016（7）.