以學為用

孫景旭

摘要：我國的教育事業是“中國夢”走向強國道路的基礎和核心。教育事業關乎祖國的強盛和國運，因此教育事業是歷屆政府的重中之重。文章立足于初中英語課堂教學現狀，主要分析了以學為用教學模式在課堂中的運用策略。

關鍵詞：以學為用 初中英語 課堂教學 教學現狀 教學策略

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0219-01

在這樣的良好環境下，初中英語的教學模式也在不斷地創新和改革。以學為用是英語教學活動中必不可少的方法，是質量教育的前提，能夠培養學生的學習興趣，大大地提高學習知識的實用性，為初中學生的英語實用能力打好基礎。

一、堅持以學生為中心，發揮學生的主動性

在實際英語教學中，“以學為用”的機會少，學生缺乏良好的學習環境。如果要讓學生真正做到以學為用，就必須給他們創造良好的環境和氣氛。在英語學習運用的過程中，更多體現在生活和現實層面上，從而刺激學生的積極性。現實中普遍存在的現象是，教學中老師和學生之間難以形成默契和互動，只能是老師講課，學生努力記憶和做筆記，造成了教學氛圍死氣沉沉，學生興趣低迷甚至厭學。因此，在初中英語課堂上，教師要提供“以學為用”的機會，鼓勵學生發揮自身的主動性，讓學生真正成為英語課堂上的主人。

比如：當老師要講解“Look after yourself”這一教學內容時，在講解本節課的新時態之前，教師要提出這樣的問題：之前學過哪些時態呢？這些時態與哪些時間狀語搭配呢？

學生1：一般現在時：every……、sometimes、at……、 on Sunday（s）。

學生2：一般將來時：next……、 tomorrow、in ……。

學生3：一般過去時：yesterday、last week、an hour ago、the other day、in 1982、just now。

學生4：現在完成時：for、since、 so far、 ever、 never、 just yet till until up to now、 in the past years、always、 recently。

學生5：現在進行時：now。

在回顧之前所學習的時態時，每位學生都能參與到教學活動中，他們會從腦海中搜索所記憶的語法知識。問題的引入將初中生學習的主觀能動性調動起來，借著這個機會，教師要引出本節課要學習的新時態，這樣做吸引了學生的眼球，讓學生能全面融入到英語教學活動中。

二、經常與學生溝通，構建和諧、民主的師生關系

在英語教學活動中，和諧、民主的師生關系起著非常重要的作用。在和諧的師生關系下，學生的學習熱情非常高漲。相反，如果教師與學生之間不和諧，那么很多學生都不喜歡英語這門學科。針對此，初中英語教師要尊重每位學生，端正學生的學習態度，讓學生感受到學習英語的樂趣。

比如：當老師要講解“A famous story”這一教學內容時，初中生的心智不夠成熟，他們對故事還是充滿了濃厚的興趣。為此，在本節課教學活動之前，教師要引入有趣、著名的小故事，通過小故事來拉近教師與學生間的距離。同時，教師要給學生留出講故事的機會，每位學生結合自身所積累的知識，給其他學生講一則有趣的故事，這樣一來，鍛煉了學生的口語表達能力，還給學生提供了運用英語的機會。對于初中英語教師來說，其要摒棄傳統的教學觀念，放下自己的身段，融入到學生中，傾聽學生的想法，與學生真正成為良師益友。

三、豐富英語教學活動，推動英語以學為用

所謂“以學為用”是指讓學生全面參與到英語教學活動中，靈活運用自身所學的英語知識。全體學生是英語教學活動所面向的對象，教師要創設不同的教學活動，增加參與活動的機會，提高學生運用知識的能力。初中生仍然處于生理和心理成長的階段，大部分學生沒有真正意識到學習的重要性。所以，要想讓學生自主參與到英語教學活動中是非常困難的。在此背景下，教師要轉變教學方法，豐富教學活動，吸引學生的眼球，鼓勵學生自主參與進來，推動英語課堂的以學為用。

比如：當老師要講解“Now and then”這一教學內容時，在本節課教學中，教師可以運用談話教學法、情境教學法等，創設多種多樣的教學活動，讓學生在情境中運用句型I/ She / He was ……before， I /She /He didnt ……before，Now I /She / He am / is……等。同時，教師還可以讓學生表演Lets talk的內容，讓學生根據實際情況來靈活運用英語詢問、運用英語回答地方和回答方位的詞。通過這樣做學生的語言思維得到了發展，學生愿意用英語與其他學生溝通，他們不再擔心自己說得不標準而受到其他學生的嘲笑，從而提高了初中生的語言運用能力。

四、總結

小學英語教師要嚴格貫徹落實“以學為用”新觀念，給學生提供說英語的機會，提高學生的英語表達能力。同時，教師要改革傳統的教學模式，創新教學方法，營造寬松的教學氛圍，鼓勵教師與學生、學生與學生間相互溝通，相互交流，增強教學活動的有效性。

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