體育游戲在初中體育教學中的應用

王道領

在初中體育教學中，體育教學是一種重要的教學手段，它能夠有效地降低體育教學的難度，提高學生的參與感和團隊協作性，符合新課程教學改革對于初中體育教學中“快樂教學、素質教學”的教學目標。

當前，我們初中體育老師應該認真研究課堂教學內容，學會運用體育游戲來引導學生更好地掌握體育的基本知識、動作要領、實踐技能，從而能夠有效地增強學生的體質，提高學生學習的積極性。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

初中體育教學中開展體育游戲教學，有助于開展快樂教學，刺激學生的運動神經，培養優秀品質，在初中體育教學中采用游戲法的作用主要表現為：

1.1有效營造快樂教學的氛圍

初中生還處于青少年階段，他們活潑好動，對于外界事務充滿好奇心。因此，在初中體育教學中營造輕松愉悅的教學氛圍，提高學生的學習興趣，是開展體育游戲教學的重要目標。在初中體育教學中，學生受限于生活閱歷和身體協調性的局限，對于體育教學中的體育項目容易產生畏懼心理，學習積極性不高。而在體育教學中開展體育游戲，開展“寓教于樂”的教學活動，能夠引導學生全身心投入到體育課堂教學中。

1.2有效刺激學生的運動神經

受困于國民生活水平的提高和初中生大多為獨生子女的事實，初中生大多缺乏足夠的鍛煉，運動神經不夠發達，對于初中體育教學中的體育動作很難做到規范有效，需要教師無數次的演練和學生大量重復練習，導致學生產生厭學心理。通過開展行之有效的體育游戲，能夠保證學生的中樞神經系統持續保持興奮狀態，有效刺激學生的運動神經和持久耐力，提升學生的興奮點和興趣點，保證運動技術的有效掌握。

1.3有效培養學生的優秀品質

初中體育教學的重要目標就是鍛煉學生的身體素質、思想品質和道德觀念，從而能夠實現初中生德、智、體、美、勞的全面發展，實現身體素質和道德品質的雙面提升。通過在初中體育教學中開展有效的體育游戲教學，能夠采用游戲這種學生喜聞樂見的形式來開展道德品質潛移默化的宣導，豐富了初中體育老師的道德培養手段。在體育游戲教學中，教師應該監督指導學生遵循游戲規則，培養獨立自主、團結協作的精神，提高自身的道德品質。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用

在初中體育教學中，體育游戲應該貫徹于準備階段、課堂教學和教學結束后的應用，提高體育游戲的有效性，可以從以下幾個方面開展游戲教學：

2.1體育課準備階段的游戲應用

好的開端是成功的一半，而一堂豐富多彩的初中體育課堂教學離不開有效的準備活動。通過體育游戲，教師可以調動學生開展有效的體育熱身活動，實現專業課堂教學的游戲化。初中生的心肺功能還沒有發育成熟，運動負荷不宜過大。在準備階段，教師應該根據初中生特點選擇一般準備活動和專項準備活動，一般準備活動大多采用諸如：蛇形跑、老鷹捉小雞等慢跑方式來開展有效熱身。而在專項體育項目的課堂教學中，準備活動應該側重于張力性、靜力性游戲練習，但是需要確保心率控制在（110～125/分）比較合適，促進學生更好地融入到體育教學當中。

2.2體育課課堂教學的游戲應用

在初中體育課堂教學過程中，學生應該是課堂教學的核心，而教師應該學會通過開展有效的體育游戲，引導學生自覺參加體育運動，加強專業項目練習，并完成通過體育鍛煉來提升身體素質和道德品質的終極目的。在體育教學過程中，教師應該根據男女生的體質差異，選擇相對應的體育游戲來進行差別化教學，才能取得更佳的教學效果。

例如：在初中體育跑步專項教學中，教師為了提升課堂教學的趣味性，可以將跑步和一些趣味性的體育游戲結合起來，如“小豬快跑”、“男女生混合接力”等適宜游戲，在輕松愉悅的氛圍中開展有效的跑步專項教學，教會學生更多快速跑的技巧。

2.3體育課教學結束時的游戲應用

在一堂內容豐富、活潑激烈的體育課堂教學結束后，學生需要從劇烈的運動狀態中逐漸恢復平靜，此時可以通過輕松簡單地體育游戲，逐漸讓學生的各個器官從緊張狀態中放松下來，而結合體育課堂教學的體育游戲可以讓學生溫故而知新，鞏固課堂練習內容，大大改善學生的機體運動功能。例如：在籃球專項教學后，教師可以開展“踩線追逐”、“傳球捕人”等籃球小游戲來熟悉籃球運動規則，提高學生的手、眼協調力，提高對于籃球運動的認識。而通過小范圍內的籃球小游戲，也可以讓學生能夠從課堂學習中逐漸放松下來，保證課堂教學內容能夠指導體育游戲，而體育游戲能夠服務于課堂教學。

三、總結

綜上所述，在初中體育課堂教學中，體育游戲能夠有效提升學生的學習感悟能力，提升課堂教學的學習氛圍和教學質量，促進初中生的素質鍛煉和道德培養。

因此，初中體育老師應該在課堂教學中積極開展體育游戲教學，充分發揮體育游戲的積極作用和服務特性，提高體育課堂教學的效率。

參 考 文 獻

[1] 馬福寶.基于體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J]. 學周刊. 2016（35）

[2] 朱健文.淺談初中體育教學中的體育游戲的應用[J]. 當代體育科技. 2014（15）