一樹梨花一溪月

王學華

2016年高考語文卷共9套，包括3套全國卷，北京、上海、山東、江蘇、浙江、天津各1套，都考查了詩歌鑒賞題。在選材上，命題者緊緊抓住唐宋詩詞、元曲這一主流文體，突出唐宋詩詞的絕對地位，除山東卷選擇元曲之外，其他試卷均選用了唐宋詩詞；在命題方式上，雖以單首詩詞鑒賞為主，但對比閱讀也占有一定的比例，如全國卷Ⅲ、北京卷、浙江卷均采用了對比閱讀鑒賞的形式；在題型設計上，以主觀題為主，個別省市兼顧客觀題；在考點設置上，以能力考查為主，同時又兼顧了知識點考查以及詩歌名句記憶。

【考情剖析】

一、以名家為主要對象，以詩歌為主要體裁，重點考查情味悠遠、意境豐富的作品

1.今年的高考詩歌鑒賞題其作者基本上都是名家，3套全國卷的詩歌作者分別是李白、杜甫和曹翰，雖然曹翰知名度不是很高，但與之相比較的篇目卻是辛棄疾的作品。另外，北京卷的詩歌作者是陸游、江蘇卷的詩歌作者是辛棄疾、浙江卷的詩歌作者是劉克莊、天津卷的詩歌作者是王維。這些作者都是大家再熟悉不過的“大腕”，具有很高的知名度，但所選的作品大多是大家較為陌生的，以便在“熟悉”的“陌生”中考查大家的閱讀鑒賞能力。

2.除了江蘇卷選用的是詞和山東卷選用的是曲外，其他省市的材料形式都是詩，主要是唐詩和宋詩。如全國卷Ⅰ選用的是唐代李白的《金陵望漢江》，全國卷Ⅱ選用的是唐代杜甫的《丹青引贈曹將軍霸》，全國卷Ⅲ選用的是宋代曹翰的《內宴奉詔作》，北京卷選用的是宋代陸游的《西村》和《游山西村》，浙江卷選用的是宋代劉克莊的《北來人二首》，天津卷選用的是唐代王維的《登裴秀才迪小臺》，可見，唐宋詩歌在高考語文命題中占有絕對的優勢地位。

3.凡被選入試卷題目中的都是情味悠遠、內涵深刻、意境豐富、語言優美的作品。在這些詩詞曲中，邊塞、山水、詠史、詠物、詠懷、送別、思鄉均有涉及，但以情景交融的寫景抒懷之作最多。寫景抒懷詩主要包含兩大類題材，一類是山水田園詩歌，此類詩以寫景為主，情味悠遠，抒情較含蓄；一類是即事感懷詩歌，景、事、情交織在一起，情味深厚，抒情議論的特征較為明顯。

二、考點分布廣泛，重點難點突出，強調基本能力，難度系數穩定

1.考點廣泛，但重點突出。今年的9套試卷涵蓋了“鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧”及“評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度”等考點，考查重點集中在思想內容、情感、意象意境、語言、技巧等幾大方面：

（1）考查思想內容或情感態度。如：北京卷要求將陸游的《西村》與《游山西村》進行比較，指出在內容上的相同點與不同點。新課標全國卷Ⅱ第8題：“如何理解曹霸畫的馬‘一洗萬古凡馬空？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。”新課標全國卷Ⅲ第9題：“這首詩與辛棄疾的《破陣子》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。”山東卷：“結合作品，簡要分析作者的情感變化。”江蘇卷：“上闋選取了李廣的哪些事跡，下闋寄寓了作者什么樣的思想感情？”

（2）考查意象意境。如：新課標全國卷Ⅰ第8題：“詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？”要求概括景象并闡述意境的作用。

（3）考查語言。這里主要指考查煉字（詞）。如：新課標全國卷Ⅲ第8題：“詩的頸聯又作‘臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。”重點體會詩中“弱”“昏”的含意及作用。浙江卷第21題：“賞析第一首中的畫線句。”重點對“殘”和“泣”字進行賞析。這些題都以考查字、詞為主。考查煉字的多為動詞或形容詞，同學們一定要體會特定的字在詩句中的特定內涵及用意。

（4）考查技巧方面的也較多，根據表達技巧的種類可分為四個方面：表達方式、抒情方式、修辭手法、表現手法。如：新課標全國卷I：“詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？”（即寓情于景與用典）新課標全國卷Ⅱ第9題：“為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。”（考查襯托與鋪墊）山東卷要求分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”中使用的兩種修辭手法。（考查擬人和排比）浙江卷第22題：“這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。”（考查對比與敘述視角）對于這類考點，同學們一定要積累一些詩歌鑒賞的常用術語，并能夠做到靈活運用。

【備考策略】

根據2016年詩歌鑒賞試題考查的實際情況，我們應從以下幾個方面著手，做好備考工作。

一、重視課本復習，提高復習效率

高考詩歌鑒賞題的設題往往和教材緊密銜接，所以抓好課本的復習至關重要。立足課本，儲備知識，提升能力，是做好詩歌鑒賞復習、真正提高鑒賞能力的關鍵，是答好高考詩歌鑒賞題的重要途徑。具體來說，一要強化誦讀，增強語感。如果能夠將課本中的詩歌熟讀以至背誦，增強閱讀詩歌的語感，就能更好地應對高考鑒賞題。二要了解詩人所處時代及主要經歷。了解了詩人的生活時代及生活經歷有助于理解詩歌，鑒賞詩歌。三要熟悉詩人的風格及作品的特點。在復習中要充分利用課本作品了解詩人作品的主要風格，同時對詩人其他不同風格的作品也要有所了解，以便在鑒賞時更好地把握詩人作品的特點及抒情基調。四要把握詩人的主流情感。生活時代、生活環境會影響詩人的思想，因而，詩歌所抒發的情感也要就千差萬別。所以我們應抓住詩人的主流情感大做文章。五要總結詩歌中出現的典故。詩歌鑒賞題中常常考查一些典故，這些典故大多在課文中有所出現。如果課本知識學得扎實，遇到這類題就會迎刃而解。

二、注重基礎積累，注意分類突破

（1）積累常見意象。識記一些具有鮮明特征的景物形象和常見的人物形象，如送別類的意象、思鄉類的意象、抒懷類的意象、戰爭類的意象等；再如憂國憂民、心系社稷的人物形象，歷經磨難、堅持追求的人物形象，胸懷寬廣、豪放灑脫的人物形象，孤傲高潔、堅持操守的人物形象等；還要注重通過分析相關詩句內容，掌握賞析詩歌形象的方法，并能夠準確分析詩歌形象的社會意義和蘊含的作者情感。

（2）掌握詩詞內容分類。如贈友送別詩、借景抒情詩、思婦閨情詩、托物言志詩、詠史懷古詩、羈旅行役詩、邊塞征戰詩、即景抒懷詩、山水田園詩等，還應了解各類詩歌所表情達意的一般方向。

（3）注意各種題型的有效突破。高考詩歌鑒賞常見題型有概括分析意象意境型、分析表現手法型、鑒賞語言特色型、煉字煉詞型、分析詞句內容型、分析思想感情和內容主旨型、比較閱讀型等，我們要熟練掌握其不同的答題模式，這樣才能了然于胸，運用自如。

三、加強拓展閱讀，努力提升素養

可以通過訓練來拓寬自己的閱讀面，在平時也可以多做一些詩歌練習題，詩、詞、曲等類型要多樣化，同時要盡可能多涉及一些朝代，并從對照答案中總結答題規律。多閱讀一些內容較好的詩歌，培養對詩歌的感悟力，綜合提高詩歌素養。