高校英語專業課程體系設置優化策略

房琳琳

摘要：本文重點分析了高校英語專業在其課程設置中存在的問題，并針對問題提出了相應的優化策略。

關鍵詞：高等教育 英語專業 課程體系 優化策略

中圖分類號：H3191文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0057-01

改革開放以來我國高校英語學科建設取得了飛速發展，但隨著經濟全球化的進一步發展、市場需求的不斷變化，以及我國教育事業的不斷發展，高校英語專業在課程體系設置中也暴露出了一些亟待解決的問題。

一、高校英語專業課程體系設置中存在的問題

1.人才培養的目標不明確

隨著市場經濟的發展，英語作為一門應用型學科，其在人才培養目標方面存在一定的誤區，例如，許多高校在培養復合型英語專業人才的過程中，缺乏正確的理論指導，盲目地將英語課程與其他專業課程相加，使學生在學習中不僅無法完成必要的英語學科知識，對于相關專業與英語學科之間的聯系也缺乏準確的把握，從而影響了其綜合素質的提升。

2.專業課程設置不盡合理

目前英語專業課程設置中存在的問題主要體現在以下兩點：其一，忽視英語知識和英語技能。改革開放以后，我國高校完成了英語專業課程體系的重新構建，即將英語基礎知識、英語專業技能與相關專業知識作為課程的主體，但是有些高校為提高學生相關專業的能力，一味地壓縮英語基礎知識和技能課程，從而影響了學生英語基礎的建立；其二，忽視對學生人文素質的培養。即多數高校只注重對學生能力的培養，而忽視了英語專業中人文課程的設置，進而失去了提高學生人文素質的機會。

3.師資力量薄弱

從高校英語專業教師的質量上看，目前多數高校英語專業的教師來自于外語系或外語學院成立之前的大外部，這些教師雖然具備多年的教學經驗，但是在新的教學背景下，卻往往受制于傳統教學理念，從而影響了教學效果；從英語教師的數量來看，專業教師、復合型教師人數不足的問題長期以來一直困擾著高校的英語專業，從而使得許多英語專業課程無法開設。

4.實踐教學效果不理想

在素質教育背景下，實踐類課程已經成為高校英語專業的主要內容之一，但是在實際的課程體系設置中，實踐教學的效果并不理想。英語教師在教學中缺乏課堂互動意識，從而剝奪了學生參與課堂實踐的機會；還有一些高校由于缺乏必要的教學監督，導致實踐流于形式，難以產生實際的教學效果。

二、高校英語專業課程體系設置的優化策略

1.明確人才培養目標

當前，復合型英語人才的培養已經成為高校英語專業人才培養的主要目標。因此，高校在確定人才培養目標的過程中首先要樹立實現人才全面發展的理念，通過課程優化，提高學生的綜合技能；其次還要從英語專業的教學出發，幫助學生在打好英語基礎的前提下，實現其他專業知識的學習。

2.優化人才培養模式

高校英語專業在確定人才培養模式的過程中，應從以下幾點出發：一，堅持開放教學的態度，在英語課程體系中積極開設輔修或選修課程，以優化學生的知識結構；二，優化專業的主輔修體制，即開設輔修專業，并通過課程設置，讓有能力的學生在完成主修專業學習的前提下，通過考核進入英語專業進行學習，并根據考核成績頒發雙學位畢業證書，進而提高學生在市場競爭中的優勢；三，重視精英教育，即選拔一些成績優異、能力突出的學生出國深造，以保證其在英語氛圍的熏陶下，提高英語專業素養。

3.完善專業課程設置

高校在完善英語專業課程設置的過程中，首先要開設英語語言學概論、英美文學和學術論文寫作等專業理論課程；其次要重視聽、說、讀、寫技能型課程的設計，以提高學生的英語運用能力；第三，要根據不同專業學生的特點設置更加廣泛的特色課程，以提高學生的綜合能力；第四，增加實踐課程比重，并通過教學監督保證實踐教學的效果；第五，通過必修和選修的形式設置社會學、心理學、邏輯學、歷史、音樂等公共基礎課程，以培養學生的人文素養。

4.加強教師隊伍建設

高校在建設英語專業教師隊伍的過程中，首先應該通過科學的人力資源管理，有目標、有計劃地引進人才、培養人才，進而穩定人才；其次要注重對英語學科帶頭人的培養，發揮其在教學實踐中的領導作用，進而帶動整個教師隊伍的發展，以及英語專業課程的優化。 ？倓

三、結論

科學的課程設置是實現人才培養目標的重要部分。高校英語專業要想培養出符合社會發展的人才，就應該優化課程設置體系。雖然目前我國高校英語專業在目標、課程、模式、師資等方面存在一定的問題，但是只要堅持素質教育的改革方向，一定能實現英語專業課程體系的不斷優化。

參考文獻：

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