如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

孫宇

摘 要： 音樂課是美育的一個重要方面，對學(xué)生人文素質(zhì)及健全人格的 培養(yǎng)、全面發(fā)展、培養(yǎng)社會主義的合格接班人有重要意義。傳統(tǒng)的教 育教學(xué)方法以及師資的局限，導(dǎo)致小學(xué)生對音樂課興趣的缺失。當(dāng)今 要發(fā)揮教師的主觀能動性，提升教師素質(zhì)，利用先進的教學(xué)方法或經(jīng)驗，激發(fā)小學(xué)生對音樂課的興趣。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準 興趣愛好

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0222-01

音樂是人內(nèi)心情感的一種外在表現(xiàn)，這種表現(xiàn)可以抒發(fā)人的內(nèi)心情感和思想情感，可以熏陶人的品格，也可以培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力。《音樂新課程標(biāo)準》指出：以興趣愛好為動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強烈的興趣，就會聚精會神，并感到樂在其中，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣：

一、節(jié)奏和發(fā)聲的訓(xùn)練要形象化、趣味化、生活化

節(jié)奏是音樂的骨骼，讓學(xué)生感受音樂的第一步，應(yīng)從節(jié)奏開始。而音樂在生活中無處不在，無處不有。語言便是音樂節(jié)奏的主要來源之一。語言中含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏，所以，在教學(xué)中就可以安排有節(jié)奏的語言、詞語等，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。如教：節(jié)奏X_X X時，讓學(xué)生說自己喜歡的同學(xué)的名字，或者說一些自己喜歡的老師和偉人的名字。有時在課堂上打完節(jié)奏，再讓學(xué)生把幾個節(jié)奏組合在一起，讓他們填曲創(chuàng)作，創(chuàng)作較好的當(dāng)場讀唱，并獎勵一朵小紅花進行鼓勵。這樣既淺顯易懂，又生動易學(xué)。

選擇適合學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，有利于讓學(xué)生對自己的聲音狀態(tài)進行調(diào)試，做好歌唱的準備。如何讓學(xué)生喜歡發(fā)聲練習(xí)并對后面的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，根據(jù)學(xué)生好動，喜歡模仿的特點我用小兔跳舞蹦嚓蹦，小貓猜拳剪子布，青蛙唱歌呱呱呱等動作形態(tài)編成好聽易唱的前一樂段，讓其邊唱歌邊做自己喜歡動作、游戲等活動，另一樂段則讓學(xué)生用自己喜歡的聲音、動物、形態(tài)等進行即興編創(chuàng)，然后在教師的音樂伴奏下進行作品演唱和表演。這樣一來，學(xué)生既覺輕松又覺得好玩，為下一步的課堂內(nèi)容作下興趣鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

識譜是小學(xué)音樂教學(xué)主要的內(nèi)容之一。開始讓學(xué)生嘗試編創(chuàng)小段的音樂時，學(xué)生們往往會很懼怕，不知所措，覺得創(chuàng)作樂譜是一件可望而不可及的事情。其實我們可要求學(xué)生先為老師指定節(jié)奏，即興加上音高唱出來，或為一串已編排好的音高即興加上節(jié)奏唱出來，或為指定的音列任意編唱，還可以用指定的音來進行旋律“接龍”。另外可以讓學(xué)生根據(jù)旋律特定的故事情節(jié)或所表現(xiàn)的音樂形象來選擇所演奏的樂器或旋律的音區(qū)位置等方法進行活動，讓學(xué)生在活動中大膽嘗試自己想法和做法，找出規(guī)律，消除懼怕心理，找到創(chuàng)作的樂趣。

在教學(xué)五線譜《do ri mi》一課時我讓同學(xué)們分別戴著畫有do、ri、mi、fa、sol、la、si的頭飾和動物的頭飾，讓同學(xué)們聽著音樂任意找朋友，如兩個do在一起便是1 1，如mi和sol在一起而si站在一邊，便是3 5 7，用找朋友的方式創(chuàng)造出旋律，整理好后用實物投影打出，并帶著學(xué)生進行演唱。同學(xué)們在學(xué)習(xí)音符的同時還和動物們做起了朋友。同時我還選擇了一些學(xué)生喜歡的兒歌，輔導(dǎo)學(xué)生編配上旋律，然后讓學(xué)生自己唱出來，選出其中編得較好的在班上推廣，這樣不僅能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生展開擴散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng)作等方法，去感受、體會音樂及在即興創(chuàng)造音樂的樂趣。

三、運用游戲、體驗樂趣，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

音樂是一種有聲無形語言，舞蹈是一種有形而無聲的語言，兩者的結(jié)合則是感情的并發(fā)與直白，它往往能把事物表現(xiàn)得豐富而形象。好動、好玩是小學(xué)生的天性，把游戲引進課堂，讓學(xué)生感到音樂課是最有趣的課，上了還想上。”從這個角度考慮，教師盡可能以學(xué)生日常生活、身體活動和對周圍活動的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛并能感受到的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。邊唱邊跳是小學(xué)生最為喜歡的形式之一，它能給不同的歌曲賦予不同的表現(xiàn)形式，不僅有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還有利于發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生對歌曲的理解。

如節(jié)奏訓(xùn)練游戲“開火車”、“節(jié)奏接龍”、“拍電報”等；聽音游戲《小貓釣魚》《給孔雀裝尾巴》《摘蘋果》等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)常變換座位圖形；讓學(xué)生們露手，開一個小小音樂會，將教室布置得美一點等等。但無論采用何種方式，只要教師以趣為翅，學(xué)生定能在快樂的音樂海洋中，感受到真善美。

讓學(xué)生在課堂上表演，不僅是對學(xué)生創(chuàng)造力的肯定，更能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和想象力。編創(chuàng)的目的在于發(fā)展學(xué)生的多維思維、求異思維，發(fā)展協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生個性的成長。

四、情景表演，激發(fā)興趣

用情景表演的方法可以幫助學(xué)生進一步加深理解音樂形象和音樂情節(jié)，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生可塑性強，他們不光喜歡新異直觀的畫面，更喜歡參與一些娛樂活動，所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用錄音掛圖以及一些動物頭飾，讓學(xué)生扮演一角色，讓學(xué)生主動參與到整堂課的活動中來。如：在教學(xué)《唐僧騎馬咚得咚 》中，我親手繪制了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物頭飾，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生分角色進行表演，效果很好。在教學(xué)欣賞課《猴子蒸糕》一課中，我讓學(xué)生戴上自己在課下親手制作的猴子和小狗的頭飾，在課堂上自由結(jié)合，分組進行表演，體驗音樂情節(jié)，熏陶思想感情，學(xué)習(xí)興趣盎然。在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極上動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法和途徑還有很多。也深深的體會到多方面地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，常會取得預(yù)想不到的效果。作為一名音樂教育工作者，只有不懈地去探索，不斷地學(xué)習(xí)，只要教師以趣為翅，學(xué)生定能在快樂的音樂海洋中，感受到真善美。

參考文獻

[1]俞美卓.淺談如何激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣 《學(xué)周刊》.2012年28期

[2]屈懷勇.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在趣味中煥發(fā)魅力 [J]；讀與寫（教育教學(xué)刊）.2011年08期