“鋪筑成才之路 成就生命之美”之英語教學初探

黃育新

【摘要】尚湖高級中學辦學理念——鋪筑成才之路 成就生命之美。學校認為辦學看重的不是學生學習了多少知識，掌握了多少技能，考出了多少分數，而是通過我們的努力使學生在學習中不比基礎比進步，不比聰明比勤奮，使學生在適合自己發展的道路上通過頑強的拼搏不斷體驗生命的堅強，認識生命的韌性，感受生命的力量，領悟生命的意義，成就自我的生命之美。適合的教育就是最好的教育，學校以學生素養為第一要務，以審美教育特色辦學為發展優勢，以教好每一位學生為目標，以學生為本，讓每一個學生得到最大的發展。美育教育融入英語課堂教學中，引導學生提高人文素養，傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感，促進學生全面發展。

【關鍵詞】辦學理念 智美課堂 教學初探

在英語教學中，每位教師都會遇到學困生的問題。實踐證明，通過踐行“鋪筑成才之路 成就生命之美”的辦學理念，積極探索“智美課堂”的教學，讓每一個孩子在自主學習和相互交流中靈動起來，激發學生的求知欲，提高學生人文素養，在近三十年的英語教學中，進行了一些教學初探。

一、以人為本，共同發展

智美課堂就是要遵循學生的身心發展規律，強調尊重個性，發展特長。由于每個人成長的家庭條件、社會環境等不同，那么他們就會存在著個體差異。我們在平時的課堂教學中，要認可他們，并尊重他們。從學生個體實際出發，因材施教，針對學生的不同水平、不同性格特點，設計出不同層次不同類型的練習。在教學中，以學生為主體，培養學生良好的合作探究、大膽探究的習慣，充分給予學生探究的空間和時間，讓學生有機會表達自己的訴求，體會到成為學習主人的成就感，從而激發學習的興趣和熱情。一般而言，不管在課內還是在課外，學習基礎薄弱的學生得到的溫暖，老師的關注相對較少，還經常被同班同學嘲笑，歧視，甚至受到家長的打罵。長期以往，他們的內心就會封閉、自卑，自信心不足，學習無趣，久而久之，學習英語的興趣和動力也就慢慢沒有了。老師的一個暗示，一句贊賞，一個表情，一個動作，所傳遞的信息都可以增強學生的自信，從而使課堂成為老師引領著學生一步步提高，一點點成功的發展空間，英語學困生同樣有進取心，自尊心，他們也渴望進步。這時，若能得到教師及時的關心，鼓勵，主動給予他們母親般的愛，找他們談心了解情況，他們一定會產生一種強烈的學習英語的愿望，慢慢也就有了學習英語的興趣。

二、厚德善導，以美啟智

教師在教學中積極構建靈動的課堂，關注學生的情感曲線，營造讓學生獲得積極的情感體驗的環境，與學生在教學中實現情感共鳴，促動學生在課堂上的活力，使課堂教學成為煥發學生生命活力的殿堂。每一個處在困境中的人都會希望得到親人鼓勵與支持，我們的孩子也不例外。因此除了重視智美課堂，還要調動一切可以調動的因素，共同關注學生的成長和進步，為此做好與家長的溝通顯得尤為重要。記得在教高二時有位學生，第一次英語考試就不及格，平時默單詞一半都是錯的，經過一個多月的學習，她的成績居然趕上來了。課后她跟我解釋的原因是：我有一位好媽媽，在我學習處于低谷，甚至想要放棄的時候，她的一句話鼓勵了我去戰勝困難，這句話是“堅持下去，我的女兒一定能行。”可見，親情的驅動力是如此的強大。英語是一門實踐性很強的科目，要進行“聽說讀寫”方面的訓練，沒有家長的參與配合，對于像我校這種高中生源相對少好的學生的英語成績的提高是很難完成的。因此，我們要向家長宣傳家庭教育的重要性，使家長重視并關心孩子的成長與學習，幫助他們創設良好的家庭學習氛圍，為他們提供必要的英語學習條件，通過教師和家長的努力，共同擔負起了監督和引導的責任，將美育教育貫穿于工作中的每一個細節，以美啟智。

三、言傳身教，潛移默化

教師作為傳道授業解惑者，要在言傳身教上樹立榜樣，教師的行為舉止對于學生的影響是潛移默化的，教師要不失時機撥動學生求知的心弦，幫助學生摸索和把握學習節奏，指導學生按照學習規律和節奏安排學習生活，探索身心和諧的學習節奏，以學生為主體，以教師為主導，注重師生之間的互動。首先與學生共同制定好學習目標和計劃，耐心詢問學習基礎較薄弱的學生有啥困難和想法，哪怕是生活上的，然后一一做好記錄；然后再共同商量在何時，何地，怎樣進行學習。階段性檢測，對內容實施情況進行反饋。

四、正確評價，提高素養

在教學中，要引導學生明白學習目的不僅僅是為了當下的升學和考試，而是為了提高人文素養，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。用發展的眼光看待學生，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在誰在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。根據這一點可以說明，學校里沒有所謂的“差生”的存在，每個學生都是獨特的，也是出色的，樂于從多角度來評價、觀察和接納學生，尋找和發現學生身上的閃光點，挖掘學生的潛能，關注學生的個性差異性和智力發展的不平衡性，不僅注重基礎知識的評價，更要注重知識以外的綜合素質的發展。特別在高中英語閱讀教學中，可以增加反映我國政治、經濟、文化、社會、科技領域發展進步的內容，了解、思考和把握我國社會現狀、時事政策，理解對國家層面、社會層面、個人層面等價值準則，辨析社會主義核心價值觀與西方價值觀之間的本質區別，深刻理解并努力踐行社會主義核心價值觀，閱讀選題可以著重加強中國傳統文化的考查，引導學生提高人文素養、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感，不要簡簡單單第考查死記硬背的知識，而是要遵循繼承、弘揚、創新的發展路徑，注重傳統文化在現實中的創造性轉化和發展，從而實現考試的社會意義和現實目的。閱讀試題可以選用社會關注的問題、與生活實踐聯系緊密的學科前沿問題為背景和切入點，如化學與食品安全、一帶一路建設、網絡空間主權、民族文化與民族命運等，引導學生熱愛科學、勇于探索、關心政治，關注國家命運，思考科學進步如何造福人類。

參考文獻：

[1]韓冰.遼寧教育，2015.