應用嘗試教學模式 提高英語寫作教學效益

王淑芬

【摘要】英語寫作教學是培養學生英語寫作應用能力的關鍵教學環節，同時也是英語教學活動中的重點。初中階段，學生自身處于身心快速發展的階段，他們具有一定的表現欲望和意識，他們渴望展示自己，同時對于世界也有著更加濃郁的探索需求。在這一階段，通過對嘗試教學模式進行合理的應用，這也可以更好地讓學生對英語寫作產生正確的認知，同時讓學生對英語寫作產生濃厚的興趣。

【關鍵詞】嘗試教學 英語寫作 教學效益

一、引言

英語寫作教學一直是英語教學活動中的重要一部分內容，提升寫作教學的效果，有助于提升學生的英語應用能力，同時也是對學生英語素養進行培養的重要手段。在進行寫作教學的過程中，嘗試教學模式的應用，可以更好地提升寫作教學的效果。對于學生來說，英語寫作學習具有一定的難度，一部分學生在進行寫作學習的過程中，會存在一定的迷茫，找不到下筆的切入點。英語文章寫作中存在很多的錯誤，整體效果有待很大的提升。在長期的英語寫作教學的過程中，經過大量的實踐經驗分析可以得知，結合學生的實際情況，有意識地對教學活動進行優化調整，這是非常必要的，而嘗試教學模式則是有效地教學手段之一。

二、對于教學目標進行確立

在展開寫作教學過程中，教師要對于教育目標進行明確，讓學生的學習熱情得到有效地激發，幫助學生更快地進入到學習狀態之中。課堂教學的過程是師生進行共同參與配合的過程，同時也是師生進行溝通互動的過程。教師要在教學中注重營造一個良好的情境，融入更多的情感要素，讓學生的學習興趣得到激發。在教學目標設定上，要結合學生的實際情況、個性以及興趣等進行入手調整。嘗試教學模式應用上，只有對教學目標進行明確，并且立足于學生自身知識學習規律進行，這樣整個嘗試教學的開展才能更加具有目標性。

三、對教材內容進行充分分析

教師要對于教材內容進行深度的研究和挖掘，對寫作教學的各項要求進行分析，提升對教材內容的利用效果。結合不同教材內容和具體位置，對不同單元的具體要求進行掌握，同時抓住教學中的難點和重點，采取更加科學的思路進行教學。在進行嘗試教學應用上，合理地內容選擇是非常關鍵的，同時也是引導學生進行寫作學習，提升教學成效的必要前提。例如，教師就可以結合教學內容，利用與之密切相關的圖片內容，引導學生對單詞、短語進行朗讀背誦，同時根據內容給學生講解一些特定的方法。

四、調整教學方式

在進行寫作教學的過程中，要讓學生形成自我檢查的意識和習慣，同時教會學生自檢的一些方法技巧。在課堂教學中，教師也可以引入以小組為單位的教學模式，讓學生之間進行互相的點評和修改，讓學生發現他人的優點進行學習，提升自我，完成知識技能的遷移。在互相學習的過程中，學生也能更好地發現自身學習中的漏洞和不足，同時也有助于學生在這樣一個環境中主動地跟隨教師的教學腳步，提升寫作教學的參與性。對于一些寫作較好的學生，教師就要進行相應的點評。對一些寫作較為優秀的學生，教師要進行鼓勵和表揚，并且鼓勵學生講解自己學習中的一些經驗，供其他同學進行借鑒。

五、合理安排教學訓練

寫作學習離不開大量的訓練和積累，結合不同的寫作教學內容，要對于訓練的目標進行合理安排，并且及時進行相應的檢測。教師要給予學生一定的時間，對于課堂教學的重點進行記憶，同時在限定時間內，安排學生進行寫作練習。在學生寫作中，對學生遇到的問題進行指導，幫助他們糾正遇到的錯誤和問題。在批改的過程中，教師也要確保公平、公正、全面。在對學生寫作內容批改的過程中，批注的應用也是非常關鍵的。在批準中，要明確學生的主體性地位，確保針對性。而針對于這一獨立性的特點，教師做好后期的交流評價，可以更好地給予學生一個展示自我的舞臺，讓學生更好地通過溝通和交流，提高寫作深度和的整體效果。教師要做好點撥和評價，并且讓學生在通過交流和評價的過程中，獲得成長和提升。教師要為學生構建一個良好的平臺，讓學生可以對于自身的寫作體驗和感悟進行更好地交流。在批注進行的過程中，不同的學生自身的感悟有很大的不同，對于相同內容的解讀也存在很大的差異。部分解讀較為深刻，部分解讀較為膚淺，部分解讀具有較多的創意，而部分解讀則存在一定的錯誤。這種差異性的客觀存在，也對于教師自身的教學能力提出了更高的要求。

六、在嘗試中完成總結和提高

在寫作教學的過程中，教師要幫助學生進行總結，同時完成自身寫作能力的提升。在知識點應用中，教師要幫助學生進行系統的整理，同時經過不斷地鞏固，完成自身的整個學習過程。對于嘗試教學來說，教師要讓學生感受到自己嘗試所帶來的樂趣和喜悅。在課堂教學前，教師要安排學生進行相應的練習，同時經過一定的點評與正面引導，讓學生感受到自身寫作所帶來的成果。利用已經學過的知識點，信手拈來地進行寫作，這對于學生的寫作信心培養與興趣的激發也具有重要的意義。在總結的過程中，教師要始終地把主體地位交給學生，讓學生的創造性和自主性得到充分的發揮。

總而言之，在英語寫作教學的過程中，通過嘗試教學的有效應用，可以為學生帶來更強大的寫作動力和寫作意愿，同時更好地引導學生進行探索，保護學生的學習信心和創造性。作為重要的教學改革思路之一，嘗試教學的應用，需要我們不斷地進行研究探索，更好地結合英語寫作教學的特性進行應用改進，從而對這一教學模式的價值進行最大化的發揮。

參考文獻：

[1]夏紅.嘗試教學法在初中英語寫作教學中的應用與研究[J].學園.2016（09）.