初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

王冬梅

【摘要】現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，隨讓大部分學(xué)生已經(jīng)脫離了“啞巴英語(yǔ)”的階段，但是在英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐方面還是存在著諸多不足。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師如何采取科學(xué)有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就成為目前初中英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。本文就從初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程入手，簡(jiǎn)單分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，力圖提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為初中英語(yǔ)教師改善課堂環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量提供意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題研究

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)思想陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展：傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師處于課堂的中心地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。尤其是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，教師的講授往往占了課堂的絕大部分時(shí)間，留給學(xué)生們消化和吸收知識(shí)的時(shí)間少之又少，從而造成接受能力較差的學(xué)生不能及時(shí)的掌握課堂知識(shí)，問(wèn)題越積越多，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也越來(lái)越吃力。造成上述情況的一大重要原因就是教師沒(méi)有及時(shí)的更新自己已經(jīng)落后的教學(xué)觀念，教學(xué)形式也是千篇一律，缺乏多樣性。

2.教師的自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高：雖然多數(shù)教師對(duì)于如何組織英語(yǔ)課有正確的認(rèn)識(shí)和理解，但是卻不太清楚自己在課堂中的作用，有些教師會(huì)片面的以為自己只要將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，這樣的現(xiàn)象從側(cè)面反映出初中英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)還普遍較低。因此，大部分的英語(yǔ)教師都急需提高自身的知識(shí)水平，專業(yè)水平和文化素養(yǎng)等，從而真正意識(shí)到自己在課堂中的重要作用，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的精髓，提高教學(xué)水平。

3.師資力量嚴(yán)重滯后，師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺員：師資力量一直以來(lái)都是決定初中英語(yǔ)教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科，一旦學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)思路，就會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”的英語(yǔ)現(xiàn)象，以后再糾正就變得極為困難。在目前的實(shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)基層教師無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都嚴(yán)重缺乏，教師的整體教學(xué)水平偏低，可以說(shuō)很難真正教好學(xué)生。

4.過(guò)于重視讀寫能力，忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)：在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，許多教師卻一味地追求升學(xué)率，過(guò)于重視讀、寫，而大大忽視了聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了初中生英語(yǔ)的全面發(fā)展。可以說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，缺一不可。

5.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論，脫離基本生活實(shí)際：對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，部分教學(xué)內(nèi)容完全與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，過(guò)于理論，并不能使學(xué)生真正掌握和理解。由于這些英語(yǔ)教材沒(méi)有貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生只能在課堂中被動(dòng)的接受知識(shí)，無(wú)法激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就大打折扣，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化而無(wú)法讓學(xué)生學(xué)以致用，可以說(shuō)這完全違背了初中英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目的。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要明確課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的課堂主體性地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體性作用，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，認(rèn)清自己的課堂地位，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氣氛，合理的引導(dǎo)他們對(duì)于知識(shí)的討論和探究，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師作為需要提升的主體，起著至關(guān)重要的作用。教師只有先提高自身的專業(yè)素養(yǎng)才能提升教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)教育不斷發(fā)展，而教育的不斷發(fā)展，又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，隨著新課改的不斷深入，教師要以“空杯”心態(tài)去對(duì)待以后的教學(xué)工作，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.改善教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力：學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，心情才能放松，精神才能愉悅，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有顯著提升。首先，學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生提供多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，例如英語(yǔ)電子閱覽室、英語(yǔ)興趣小組等。其次，教師要建立完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，多用正面鼓勵(lì)的形式讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。從外在環(huán)境和內(nèi)在感受兩方面出發(fā)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采用各種教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。具體的教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)，只有讓學(xué)生置身于全英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境中，才能激發(fā)起學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。第二，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生最初接觸英語(yǔ)的時(shí)候難免會(huì)出錯(cuò)，教師要多以平和的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)糾錯(cuò)的藝術(shù)，維護(hù)學(xué)生的自尊心和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)思想，以學(xué)生為課堂中心，把握好自己的課堂定位，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，在課堂中采用靈活多樣且符合時(shí)代要求的教學(xué)方法和策略，這有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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