打造魅力四射的初中英語課堂

張福榮

【摘要】現在的初中生已經具備基礎的英語知識，學生接受知識的能力也得到很大的提升。在初中這個階段是培養學生對英語的興趣，加深學生對英語關注度的重要時刻。教師如何構建魅力四射的英語課堂對學生后期成長十分重要，輕松的課堂氛圍是學習的基礎，教師自身應具備的素質，比如詼諧的教育手段、充滿藝術氣息激情的教學內容都是不可忽視的。

【關鍵詞】初中英語 方法 手段

興趣如同《愛麗絲漫游奇境記》中的那只兔子，如果沒有這只兔子，愛麗絲就不會進入到幻境當中，如果沒有興趣學生也不會自我主動的學習英語知識。如果構造良好的教學氛圍，使學生能夠樂于學習，能夠快樂的學習。教師首先應當從自身出發，研究如何提升自身的教學手段，如何提高對課堂的掌控能力（此處的掌控能力是指教師對課堂氛圍、知識、學生興趣調動等方面的掌控）。

一、用贊賞的語言激發學生的奮斗意識

初中階段的學生不僅對外界事物充滿好奇心，對自身的自尊心的也是十分重視，更是渴求得到外界的表揚。而伴隨著英語教學的深入，學生面臨的知識數量也在增漲，起初的好奇心也逐漸被磨滅。面對這種現象教師可以采取一定的教育手段，提升學生學習英語的熱情，比如表揚，大聲的、肯定的表揚話語能夠是學生的大腦皮層一直處于興奮的狀態，進一步渴望更多的表揚，學生就會激發出內在探索和進步的欲望。教師對學生的鼓勵也是一種關愛，初中生需要這種關愛，而非嚴厲批評式的督促。學生能夠感受得到教師對學生的關愛之情、包容之心，并且接受和學習這種情懷。

二、創造多姿多彩的教學方法，使教育富有藝術感

英語教學是一門說的語言學問，教師教學方法的運用能夠是學生感受到語言藝術的魅力，比如幽默風趣的語言教學，情景模擬教學，聽說讀寫的教學方式都會帶給學生不一樣的主觀感受。固定的、統一的教學方法往往會使學生產生疲憊感，多樣化的教學手段能夠激發學生對英語保持持續熱情的狀態。筆者通過一線教學經驗總結出以下方法：

一是通過游戲比賽增添課堂樂趣。競爭性是初中生較為明顯的特點。采用游戲比賽，以英語知識為核心的游戲比賽不僅調動學生的競爭心理，還能夠豐富學生的英語知識，使學生潛移默化的過程中增強對英語學習的興趣。

二是情景教學方法。教師如果一直采用照本宣科的方式，學生的學習興趣一定會被打磨的不知所蹤。教師需要根據課堂內容的變化在其中構建不同的學習情境。比如在“Whats your favourite sport ？”中教師在上課前拿著羽毛球拍做幾個動作。

教師：這是什么運動啊？

學生：羽毛球

教師：那羽毛球用英語怎么說啊？

學生：badminton

教師：Good！Let study “Whats your favourite sport”.

三是教育設施的現代化。現代化的教育設施已經實現基本的普及，很多學校已經具備多媒體、網絡全面覆蓋。教師應當借助這些工具為學生提供更多豐富的教學資源。讓學生接觸與時俱進的教學工具，開拓學生的眼界。

四是幫助學生構造合作學習團隊，調動全體人員的學習興趣。小組合作學習必然伴隨著團隊分工，每個成員都有著自身的職責，在團隊中擁有發言權，有存在的價值。合理的分工促進團隊內部高效運作。一般情況下，小組人數大致在4-5人之間，過多的話，交流過程中不一定有的有發言權，過少的話信息交流就會不全面。在小組內部最好能夠選取一名小組長，統一管理小組內部的工作，小組有一名領頭羊，小組工作有了主心骨，那么教師承擔的眾人將會降低，有更多的時間指導學生的內部工作。其次，在小組內部設置檢察、副組長、記錄員等等，并且通過一段時間的表現可以更換小組成員。小組合作學習是將課堂“統一向前看”的狀態調整為“全方位發展”，在空間地域上為學生構造一個寬松的交流的氛圍。小學生對問題進行交流探討，并接收他人的態度和看法，彌補自身想法存在的缺陷。這種借鑒能力和思維的培養有助于學生在長久的學習道路中逐步完善自我。其次，學生之間的交流有助于增強學生之間親密友好的關系，學生之間友好的氛圍有主與學生的成長。例如在“How was your weekend？”中教師可以分組討論學生周末是如何渡過的，并提出以小組為單位選出代表進行小組對話。有任務的小組討論能夠固定小組討論的范圍和目標。

三、用問題模式帶動學生積極參與課堂

霍金曾說，在教學中學生提出的問題遠比學生解決一個問題更具備教育價值。現代教育學理論當中，問題是一切進步的起源，具有問題意識的人更具備探索和創新的能力。因此在英語教學中應當重視培養學生的問題意識，巧妙設計課堂教學方案，設置懸念、問題探討環節等等，誘導學生產生問題意識。英語教材中的每一課文后面都跟隨一些探討性的問題，這些可以說是一些很棒的資源，但是教師如果只是詢問學生這些問題，讓學生尋找答案，這種模式并不能激發學生內在的問題意識，相反會比較反感英語，學生會想“哎呀，怎么這么多的問題？”。所以教師既要利用這些資源，又要改變當前的教育方式，比如，在課文講授之前就對文章進行深入分析，設置環環相扣的問題，帶領學生在逐層分析的過程中體驗解決問題的樂趣。

魅力四射的英語課堂在教學手段和方法上并不是固定的，筆者僅結合自身的教育實踐總結一些有效的教學手段。運用一些教學手段必須結合英語教學目標，方法也應當是科學的、具有實踐性，確保教學方法具備針對性。優秀的教學方法是帶動學生參與英語課堂的必備保證。

參考文獻：

[1]閔會學.英語新課程小組化教學淺析[J].教育實踐與研究， 2014，6.