藏族地區中學生“厭學英語”心理個案分析

張建珍++張濤++張軍宗

【摘要】藏族地區中學生厭學英語的現象已嚴重影響學校教育教學質量的提升，本文通過個例分析，研究恰當具體的解決策略，以達到幫助他們重樹自信。

【關鍵詞】藏族學生 厭學 個案分析

一、藏族地區中學生厭學英語的表現

藏族地區中學生厭學英語的現象已嚴重影響學校教育教學質量的提升，厭學英語是當前藏族地區較為普遍現象，也值得藏族地區每一位從教者思考的問題。藏族學生受母語影響，學習英語倍感吃力，學習成績平平。久而久之，學生對英語學習失去信心、產生厭倦情緒，態度抵觸冷漠、厭煩心理油然而生，具體表現為：上英語課故意遲到，頂撞老師，擾亂課堂秩序，不配合老師的講課，甚至找各種借口請假不上英語課；上英語課時，由于害怕出錯而不敢講英語，老師提問一臉茫然，聽課時低著頭，不看黑板，不看書，不做筆記，難受的等待下課；課后作業不能獨立完成，抄襲者不做作業的想象時有發生；平時學習很難做到溫故知新。這些厭學英語的表現，看似屬于個人行為，但是如果不加以糾正，其產生的負面影響令人擔憂。學生厭學英語的情緒往往很有可能會蔓延到所有學科，使其影響班級或學校良好風氣的形成和教學質量的穩定提升，而且學生對英語學科的厭惡，有可能也會影響到教師的專業成長，導致惡性循環，一旦引起連鎖反應，后果很嚴重。

二、個案分析

扎西（化名），男，八年級，英語成績一般，對英語學習毫無興趣，上課要么低頭看小說，或者寫其他學科的作業，不配合老師講課，經常受到老師的提醒、批評但收效甚微。對英語學習很排斥，時有逃課的現象。

根據扎西同學的表現，初步診斷為學習英語缺乏興趣和主動性，學習目標不明確，自我控制能力差，缺乏自信和勇氣，沒有養成良好的學習習慣差，上課不認真聽講，課后作業成了他的負擔，沒有預習復習的習慣等。他的這種對英語學習的厭倦情緒，冷漠的心理、行為。其實質就是厭學。加之，扎西同學的父親和母親都是牧民，長期在牧區生活，與外界社會接觸較少，不會講漢語，文化水平不高，對其學習英語認識不夠，缺乏理解溝通，孩子的教育完全依賴于學校。

三、輔導目標與策略

1.培養英語學習的興趣和自主學習的能力。學業不良是厭學的重要原因，對扎西要加強英語學法指導，說明學習英語的重要性。多鼓勵，少批評，幫助他克服對人事的片面看法，培養自覺學習的習慣。讓他重拾英語學習的信心，幫助他打好基礎，逐步提高學習興趣和學習成績。

2.培養良好的學習習慣。針對扎西同學的實際情況，首先要讓他明確英語學習的重要性，特別是啟發他自覺、自律的能力，幫助他制訂學習計劃，合理分配各學科之間的學習時間，引導他為實現目標而腳踏實地的學習，并形成良好的學習習慣，適時鼓勵，及時反饋，提高自信心。

3.與家長交流溝通。及時與家長溝通，讓家長明確英語學習和藏語等其他學科同等重要，把孩子的每次進步及時反饋給家長，讓家長及時表揚，樹立自信心，并讓家長多與孩子交流溝通，多關心孩子心理的成長。

四、輔導過程

1.加強教育，轉變認識。從家庭教育的角度分析，扎西同學的爸爸小學三年級文化，媽媽文盲，全家人以放牧為生，對他的要求不高，只要會識字講好藏語就行了。因此導致扎西同學學習目標不明確，加之藏漢英三種語言的學習，使其感覺學習英語很枯燥，很無聊，每天機械地背單詞遠不及玩游戲，看小說有趣，從而造成了英語厭學。通過分析客觀事實，我們多次與他談心，讓他明白知識改變命運的道理，意識到自己存在一些非理性信念，只有改變自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增強自己學習的興趣。形成正確的認知和情感，樹立遠大的理想，明辨是非。對自己的學習賦予積極的態度和強烈的責任感。

2.家校合作，加強溝通。孩子的教育離不開家長學校的配合，針對扎西家長存在的不正確的教育觀和教育態度，不恰當的教育方式，我們通過家長會、家訪等形式向家長宣傳教育政策，講解學生身心發展特點，如何教育孩子做人，如何教育孩子努力學習，怎樣用知識武裝自己，讓自己自立自強等。在學校，我們也不能把學習成績作為衡量一個學生好壞的唯一標準，我們要關心關愛學困，平時多溝通，尋找厭學的癥因，對癥下藥。以“期待”的眼光激勵，以“寬容”的眼光啟發，鼓勵盡快消除厭學的情緒重樹學習的自信。

五、結果與反思

1.結果。在老師、同學的共同關心和幫助下，扎西開始認真聽課，能獨立完成作業。在家里經常起早睡晚背單詞讀課文，成績明顯提高。看到他的進步，不僅老師高興，他的父母也非常高興。

2.反思。藏族地區的孩子父母文化水平普遍不高，對學習英語存在認識上的偏差，作為教師我們要認真分析，不斷研究，努力從學生實際出發，根據學生的特點，因材施教，寓教于樂，利用豐富多彩的教學形式使原本枯燥無味的知識變得生動有趣，從而激發學生們的學習興趣。多鼓勵，少批評。多與他們交談，找到他們厭學的根源，幫助他們找回學習的自信和興趣。

參考文獻：

[1]謝建平.初中生厭學心理的診斷與矯正研究[J].蘆淞教育， 2007-1-26.

[2]李伯桼，燕國材.教育心理學[M].華東師范大學出版，2004.

*本文系十三五規劃課題《藏族地區中學英語學科學生厭學英語心理成因及對策研究》GS[2016]GHB0152階段性研究成果。