探討高中英語寫作教學中的問題與對策

劉慶

【摘要】英語寫作是高中英語課程的重要組成部分，是考察學生英語知識水平和英語綜合應用能力的主要途徑。但是在當前的高中英語寫作教學中，還存在一些問題，從一定程度上來講，這些問題不僅阻礙了學生英語寫作水平的進步，而且影響到英語寫作教學質量的提高。基于此，本文圍繞著高中英語寫作教學中的存在的問題進行分析探討，并從三個方面闡述了如何有效解決這些問題。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 問題 對策

筆者觀察發現，在高中英語寫作教學中，一方面教師對寫作教學缺乏針對性的教學規劃，并且作文評改方式較為單一；另一方面部分學生的寫作基礎比較薄弱，缺乏英語寫作信心，英語寫作興趣也不高，英語寫作學習遇到瓶頸無法突破，阻礙學生英語寫作能力的提升與發展。因此，高中英語教師需要盡快采取行之有效的教學策略，解決英語寫作教學中的問題，提高英語寫作教學質量，培養學生英語寫作的綜合能力。

高中英語寫作教學中的問題

缺乏針對性的寫作教學規劃。高中英語教師在日常教學中，將大部分的時間和精力投入到詞匯教學、語法教學和閱讀教學中，而在英語寫作教學方面，一是投入的教學時間太少，二是缺乏詳細的寫作教學規劃和具體的寫作教學訓練方案。不少英語教師主要是通過試卷練習的方式來開展英語寫作訓練，忽視了對學生進行針對性的寫作訓練。

學生寫作基礎薄弱。英語寫作基礎直接影響到英語寫作質量和學生寫作信心。學生寫作基礎薄弱，綜合表現為以下幾個方面：1.學生的英語詞匯基礎薄弱。學生的英語詞匯量不足，在寫作時出現詞不達意、拼寫錯誤、詞性混淆等問題；2.學生的英語語法掌握不牢固。寫作中出現時態錯誤，語法順序混亂、添加或遺漏語法中的詞匯、語法使用不符合語境等問題；3.英語寫作內容混亂，比如邏輯關系混亂、語句之間銜接不當、整體結構混亂等；4.缺少英語思維方式，寫作中出現“中式英語”等問題。

作文評改方式單一。作文評改是教師批閱檢查學生寫作情況的重要環節。通常情況下，高中英語教師會將學生作文收走，在課后評改，然后再抽時間給學生講解。但是高中英語教師一般要負責幾個班級的教學任務，作文評改工作量大。這會導致三個問題，一是教師無法對每個學生的作文進行細致全面的分析，二是無法與學生進行及時有效的溝通交流，三是從寫作到評改再到講解，花費時間較長，效率太低。綜合來看，英語寫作的評改方式較為單一，作文評改效果不佳。

針對高中英語寫作教學問題的解決對策

制定寫作教學規劃，加強英語寫作指導。解決這些問題來提高學生寫作水平是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。高中英語教師可以根據高中不同階段的英語寫作教學任務和教學目標，結合學生的英語知識水平和學習能力，制定具體的、具有針對性的寫作教學規劃，并加強對學生的寫作指導。比如教師可以先給學生講一些寫作的基本結構如寫作中的“起、承、轉、合”結構，再如寫作中的基本原則如長短句結合原則、一二三原則（Firstly/secondly/thirdly/finally、for one thing/for another thing）、主題句原則、多實少虛原則、變換句式原則等等。同時，教師可以在閱讀教學中開展隨文仿寫，趁熱打鐵進行寫作訓練。此外，教師還可以鼓勵學生多背誦英語寫作范文，學習優秀的寫作框架和寫作方法。

夯實學生寫作基礎，增強學生寫作信心。高中英語教師要對學生寫作中存在的問題有一個全面的把握，采取方法幫助學生夯實寫作基礎，增強學生的寫作信心，為進一步提高學生寫作水平提供堅實的基礎保障。例如，教師可以巧用單詞記憶方法幫助學生積累詞匯，如運用聯想記憶單詞法，引導學生由一個單詞盡可能多地聯想到相關的單詞，使諸多單詞聯系在一起，以點帶面，積少成多。比如在學習“technology”一詞時，就可以讓學生充分聯想，與“technology”有關的單詞都有哪些？學生可能會聯想到“change”、“computer”、“science”、“contribute”等一系列單詞。同時，教師要加強語法練習，讓學生掌握扎實的語法基礎。比如教師可以在英語教學中，鼓勵學生用英語對話交流，讓學生把想要表達的句子和想法用英語說出來，體會英語表達方式，將語法知識融入到語境中，在“聽”與“說”中逐步培養學生的英語語感。

豐富寫作評改方式，引導學生反思學習。教師可以豐富寫作評改方式，采取方法讓學生參與到作文評改中，加強師生間的互動溝通交流，針對學生遇到的問題，及時分析引導解決，提升寫作評改效果。例如，教師可以讓同桌互評或班級學生互評，教師先對寫作題目進行分析，讓學生明白作文的主題思路，以及作文賞析技巧，然后讓學生審閱評改同學的作文，并寫出自己對作文的評改意見，使學生在評改過程中學習同學的寫作特點和寫作方法，發現同學作文中的錯誤，并自我反思對比自己的作文，見賢思齊，取長補短。另外，教師可以將學生的作文投放到多媒體屏幕上，和班級學生一起評改。這種方法能夠有效促使學生參與到作文訓練學習中，引導學生在互評互改和集體評改中積極反思學習。

總結

綜上可知，高中英語教師要認真分析高中英語寫作教學中的問題，采取針對性策略及時改進解決，循序漸進地夯實學生寫作基礎，引導學生掌握英語寫作方法和寫作技巧，促進學生英語寫作能力的提升。

參考文獻：

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