淺談詞匯學習策略對高職學生英語詞匯學習效果的影響

陳華萍

【摘要】詞匯是語言學習的核心內容，英語詞匯量和詞匯的運用能力對英語能力有著非常重要的影響。我們需要研究高職學生的詞匯學習策略，分析他們的詞匯學習策略和英語成績之間的相關性，發揮積極性，去除消極性，選擇正確的詞匯學習策略，提高學生的學習效率和英語成績，是高職英語教學的重點和難點。

【關鍵詞】詞匯學習策略 高職學生

語音、詞匯和語法構成了語言，詞匯是語言學習的核心內容，是語言的基本組成材料。近年來，隨著詞匯學習在英語教學中的地位不斷提升，英語詞匯的學習策略也逐漸受到關注，國內外學者在詞匯學習策略上的研究，無論是深度還是廣度，都取得了一些成果。

一、國內外學者對英語詞匯學習策略的研究

Cohen & Aphek（1980）對聯想策略做了研究。Pressly，Levin &Miller（1982）研究了關鍵詞法。Nation（1982） 研究詞匯表法，得出：詞匯表法是能在短時間內存儲大量詞匯的有效方式。OMalley & Chamot （1985）得出，死記硬背的方法也是一個有效記憶詞匯的方法。我國的詞匯學習策略研究開始得較晚，從20世界80年代左右開始，90年來以來，發展較快，國內的專家學者也做了大量的研究。文秋芳（1996）使用定性分析法，分析了一組成功的英語學習者和不成功者使用的學習方法，提出要有意識的結合課堂教學內容，訓練學生運用管理策略，來監控語言學習策略的技能。劉津開（1999）研究發現，學生的猜詞能力受到外語水平的影響，且又相對獨立于學生的外語水平，猜詞能力也是外語的學習能力之一。

然而，國內學者的研究對象大多為大學生，對高職學生的英語詞匯學習策略的研究至今仍未引起足夠的重視。

二、高職學生目前的英語詞匯學習現狀

大部分高職學生英語基礎較差，音標認識不全，初中的單詞掌握不牢固，多靠死記硬背，卻又很容易前背后忘，常常抱怨單詞記不住，或容易混淆，不能正確的運用所學單詞。針對以上情況，很有必要對高職學生的詞匯學習策略做研究，找出影響高職學生英語詞匯學習效果的詞匯學習策略，運用到實際教學中去，提高學生的學習效率。

三、英語詞匯學習策略對學生英語成績的影響

英語詞匯量的累積和詞匯的運用能力對英語水平具有非常重要的影響。無論是有意識的，還是無意識的，學生總會采用這種或那種的系會學習策略，策略的選擇情況，會對詞匯的掌握情況產生比較大的影響，進而影響到學生的英語成績。這種影響主要有以下三個途徑。

1.詞匯學習策略對學生的學習興趣的影響。一些學生已經掌握了詞匯學習策略，他們會在相對輕松的情況下學習詞匯，也會取得比較好的學習效果，這樣，學生會對詞匯學習產生興趣，就能更加積極地去學習詞匯。相反，有一些沒有掌握詞匯策略，他們的詞匯學習速度較慢，也會產生消極情緒，打擊學習者的自信心，甚至產生“恐懼感”，認為學英語難，最難就在記單詞。

2.詞匯學習策略對學生的學習效率的影響。詞匯學習策略還會影響學生的單詞記憶速度和效果，從而影響到詞匯學習的效率。如，有學生習慣先翻譯英語，變成母語之后再理解，這樣一來，不僅耗時長，還不利于培養英語語感。但是有學生聯系詞根詞綴等知識來記憶單詞的話，就有事半功倍的效果。此外，英語詞匯學習的效率也會影響到其他領域的學習，從而影響整個英語學習效率。

3.詞匯學習策略對英語學習的其他方面的影響。詞匯掌握得好壞，通常會影響到語法句法和運用，以及聽說讀寫的各個方面。

一方面，正確恰當的英語詞匯學習策略會對英語學習效果產生積極的影響。它能使學生在同等學習的情況下快速擴大詞匯量，掌握詞匯的用法，掃除詞匯的障礙，能降低聽說讀寫各個方面的學習難度，使學習者感到輕松愉快，增強自信，從而產生興趣點，使得保持穩定的英語成績，并不斷地進步。

另一方面，錯誤的不恰當的詞匯學習策略，卻會對英語的學習效果產生消極影響，會阻礙英語詞匯學習的效果，讓學生花費大量的時間卻掌握不多的單詞，也掌握不全詞匯的用法，使得學習效率低下，影響學生的詞匯學習和英語學習的積極性與主動性，甚至還可能讓學生失去學習信心，最終放棄英語學習。

四、結束語

因此，我們需要研究高職學生的詞匯學習策略，分析他們的詞匯學習策略和英語成績之間的相關性，發揮積極性，去除消極性，選擇正確的詞匯學習策略，提高學生的學習效率和英語成績，是高職英語教學的重點和難點。

參考文獻：

[1]豐玉芳.英語專業高低年級學生詞匯學習策略比較研究[J].外語界，2003，（2）.

[2]Cohen，A.D&Aphek，E Retention of second Language Vocabulary over Time：Investigating the Role of Mnemonic Association[J].System，1980（3）：221-360.

[3]OMalley，J.M.& Chamot，A.U.Learning Strategy Applications with Students of English as a Second Language[J].TESOL Quarterly，1985（3）：557-584.

[4]文秋芳，王海嘯.學習者因素與大學英語四級考試成績的關系[J].外語教學與研究，1996（4）.

[5]劉津開.外語學習策略研究—猜詞能力與外語水平[J].外語教學.1999（3）：31-35.