初中地理研究性學習初探 

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[摘要]地理研究性學習強調教師應多為學生提供獨立思考、探究的機會，幫助其積累更豐富的實踐經驗，逐漸懂得從實際生活中發現、獲取地理知識，將所學知識、技能科學靈活地運用到問題的實際分析、解決中，并從中總結出一些地理科學的研究方法，培養學生逐漸形成科學、嚴謹的學習態度，以及良好的合作、創新意識，促進學生地理綜合素養的不斷提升。

[關鍵詞]初中地理研究性學習

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340121

研究性學習不僅是一種新興的教育理念，也是一種高效的學習方法。地理研究性學習強調教師應多為學生提供獨立思考、探究的機會，幫助其積累更豐富的實踐經驗，逐漸懂得從實際生活中發現、獲取地理知識，將所學知識、技能科學靈活地運用到問題的實際分析、解決中，并從中總結出一些地理科學的研究方法，培養學生逐漸形成科學、嚴謹的學習態度，以及良好的合作、創新意識，促進學生地理綜合素養的不斷提升。

一、開展初中地理研究性學習應注意的問題

1.結合學校實際情況，落實研究性學習。對于研究性學習來說，往往需要依靠充分的圖書資料以及硬件設施，所以在實際的實施過程中必須充分結合學校的實際。相關的研究問題不可以空洞、虛無縹緲，研究性學習內容不應該脫離實際，流于形式。因此，教師在指導學生進行研究性學習的過程中，需要充分結合學校的圖書資料和硬件設施條件，不能設計缺乏研究條件的問題，以確保研究性學習能夠得到落實。

2.合理引導學生，把握好研究問題難度。

在開展研究性學習的過程中，教師需要全面了解學生的地理學習狀況，明確學生對于教材內容的熟知程度，同時還需要了解學生的接受能力以及認知能力。如此才能更好地設計研究問題。對于學生的地理認知水平，教師可以通過學生的課堂表現來評價。

3.結合教材進行研究，從學生的實際入手。地理教師需要明確的是，研究性學習不能夠脫離教材，而是需要充分結合教材的知識內容，并根據教材中“綜合探究”項目里的內容，結合學生的生活學習實際來設計研究問題。設計問題的過程中，教師需要大膽拓展教材內容。教師可以主動向學生征求他們感興趣的研究性問題。

二、初中地理研究性學習的具體開展策略

1.通過研究教材來明確研究課題。地理教材中雖然有很多基本原理、規律等方面的知識都是人類已經熟練掌握的，但是對于學生來講，還有很多結論是其未了解的。教師可以根據學生認知發展需求，將這些內容設計加工成可以讓學生繼續發現、創造的研究性學習課題。比如，在講解“北方地區和南方地區”的相關知識時，就可以以“到底是生活在南方好還是生活在北方好？”作為學生的研究課題，讓學生自主選擇一方，并通過網絡、書籍查詢，調查等一系列學習活動來收集相關資料證明自己的觀點。最后則要組織學生通過辯論來總結出南北地區的差異分別體現在哪些方面。在選擇、設置此類課題時應充分考慮到哪些內容便于學生開展研究性學習活動，而且要面向全體學生，使每位學生都可以全身心地投入其中。

2.組織研究性的生活化地理教學活動。研究性學習強調應注重學生發現、思考與解決問題的過程，并指導學生利用所學知識去解決實際生活的相關問題。在此過程中，學生不僅能夠在資料查找、社會調查以及親身實踐中積累更直接的生活感受，同時也能夠對普通科研的相關流程、方法做出進一步了解，并獲得更多與人合作學習、交流的機會，進一步拓展信息獲取渠道，進而通過對現有知識的科學整合來研究當前課題。例如，教師在講解“我國的水資源”的過程中，在課堂結束后，可以組織生活化的地理課外活動，讓學生觀察記錄人們生活中使用水和浪費水的情況，并且通過相互交流和資料搜集來提出節約水資源的有效對策。教師可以對學生進行分組，以此來促進學生之間的合作和交流，并且適當獎勵成果優秀的小組。通過這種方式，學生能夠有意識地用地理知識去探究和分析生活實際問題。

3.強化對學生思辨能力的培養。

在傳統地理教學中，教師往往都比較注重概念、理論的講解。同時學生也只能使用死記硬背的方法，缺乏對知識深層次的探究。比如，地理學科中關于自然、社會現象的理論是怎樣得來的？這些知識存在什么樣的價值？人們該怎樣將這些知識科學、靈活地運用到實際生活中？……這些問題都是學生應該深入思考的，傳統地理教學中學生往往都未加以深入了解，而這些便是研究性學習的主要內容。

比如，在講解“海陸的變遷”的相關內容時，就可以通過引導學生閱讀《偶然的發現偉大的假說》的內容，使其自主思考“大陸漂移假說”是怎樣產生的，其存在什么價值，以及是否能夠對海陸分布現狀做出其他解釋等等。在此過程中，教師應引導學生形成批判性的科學研究態度，避免對教材的權威性進行夸大。尤其是在信息化的現代社會，這種思維方法是必須要掌握的，否則學生很容易在浩瀚的知識海洋中迷失方向。

總之，初中地理教師應加強對于研究性學習的重視，全面發揮學生主體作用，培養、發展其創新與合作精神，促進學生綜合學習能力的逐步提升。在教學中，教師應善于從學生角度去設計、組織多元化的研究性學習活動，多為學生提供自主思考、探究的空間與機會，促進其全面發展。

（責任編輯周侯辰）