學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

郭鈺

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0042—01

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)困生這一問(wèn)題一直困擾著我們教育工作者，普遍現(xiàn)象及其嚴(yán)重后果引起了我的關(guān)注，如何更有效地幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化及矯正是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、物理學(xué)困生的成因分析

1. 家庭因素。家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，有的家長(zhǎng)忙于賺錢，對(duì)子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心；有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，尤其是父母關(guān)系不和、單親、家庭成員有不良嗜好的家庭，對(duì)子女疏于管理，對(duì)學(xué)習(xí)不重視；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高，容易造成孩子壓力過(guò)大及逆反心理，缺乏家長(zhǎng)的正確疏導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)深受影響。

2. 學(xué)生因素。（1）學(xué)生的畏難心理。物理學(xué)科難學(xué)基本上已經(jīng)成為了一個(gè)普遍的共識(shí)，這樣就使得很多學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏自信，總是認(rèn)為自己學(xué)不好，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理，一到上物理課的時(shí)間就頭皮發(fā)麻，抱著這樣的心理當(dāng)然無(wú)法學(xué)好物理這門課了。（2）學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，缺乏學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生了“厭學(xué)”的念頭，最后形成了學(xué)困的狀態(tài)。（3）學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，存在學(xué)習(xí)障礙，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏自我檢查和自我督促的良好習(xí)慣。

3. 教師因素。造成學(xué)困生的原因有很多，但其中最重要的原因是教師的教學(xué)方式的不當(dāng)所造成的。進(jìn)入高中階段以后，很多教師依然沿襲著初中階段物理教學(xué)的方式，教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)模式多以理論講授加例題講解的形式。這種枯燥單調(diào)的物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)然難以吸引到活潑好動(dòng)的高中生，使得學(xué)生失去了對(duì)物理學(xué)科的興趣，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，作為一名教師，一定要有足夠的耐心去面對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐和探索，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試。

1. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。既然興趣是最好的老師，那么我們就要想辦法把這位老師請(qǐng)出來(lái)，在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，用一些具有吸引力的內(nèi)容、手段或者方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我們可以通過(guò)一些神奇的物理現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用一些有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以舉一些學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例來(lái)引入物理知識(shí)，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的千變?nèi)f化和豐富有趣。

2. 幫助學(xué)困生端正態(tài)度，樹(shù)立信心。意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，很多學(xué)困生之所以形成，大多都是心理上出了問(wèn)題。因此，教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，把他們從學(xué)困生的隊(duì)伍中拉出來(lái)。首先要做的是心理工作。教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。另外，學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足也是一個(gè)重要的心理原因，面對(duì)這一問(wèn)題，教師要注意在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生采取以鼓勵(lì)為主的教學(xué)方式，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多進(jìn)行一些縱向比較，不斷看到自己的進(jìn)步，使得學(xué)困生認(rèn)識(shí)到，自己通過(guò)努力也能學(xué)好物理學(xué)科。一旦學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有了興趣和信心，就具有了強(qiáng)大的心理動(dòng)力，自然有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

3. 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。首先，具有針對(duì)性地幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)方法中存在的問(wèn)題，使得學(xué)生盡快從錯(cuò)誤的方法中解放出來(lái)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇更加適合自己的正確有效的學(xué)習(xí)方法；其次，讓學(xué)困生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于在知識(shí)基礎(chǔ)上落后于其他同學(xué)，很多學(xué)困生在上課時(shí)明顯地跟不上其他同學(xué)的節(jié)奏，而學(xué)困生要想趕上甚至超過(guò)其他同學(xué)，就必須在課外多花工夫，在上課之前認(rèn)真閱讀物理教材，把不會(huì)的或者有疑問(wèn)的地方用筆做下記號(hào)，這樣在聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)生就能夠做到心中有數(shù)；再次，讓學(xué)困生養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣。很多學(xué)困生在上課的時(shí)候都感覺(jué)跟不上，如果思路實(shí)在跟不上，筆頭就要跟得上，把聽(tīng)不懂的地方及時(shí)記下來(lái)，課后再解決；最后，注意及時(shí)的課后反思。學(xué)生在聽(tīng)完課，做完作業(yè)，或多或少都會(huì)有一些體會(huì)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)候，學(xué)生要做的就是進(jìn)行深刻反思，這樣，才能夠總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題。

4. 家校加強(qiáng)引導(dǎo)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的影響，發(fā)揮教育合力。加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)困生分辨是非的能力。學(xué)困生相比其他學(xué)生而言，受社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響更大，但我們不可能因此而將其與社會(huì)隔離。我們只有想辦法幫助他們認(rèn)識(shí)各種社會(huì)因素的本質(zhì)及其影響，提高其分辨是非的能力。

編輯：郭裕嘉