情感因素在初中歷史教學中的有效運用

蔡雪紅?オ?

[摘要]初中歷史教學中蘊含著豐富的情感教育素材，教師一方面要激發學生學習興趣這樣的外在情感，同時要結合教學內容挖掘教材中的情感教育素材，提升歷史教學工作和學生思想教育的水平。教師應當設置教學懸念激發學生的歷史探究欲望，提高學生的學習興趣，重點抓住四個方面的要點：一是要回顧燦爛文明，感悟勞動人民智慧；二是要堅持以史為鑒，強化愛國主義教育；三是要重視互動交流，感受發展偉大成就；四是要增強生活體驗，感知幸福生活。

[關鍵詞]初中歷史教學情感分析研究

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340096

情感因素對歷史學習效果影響大，廣大教師要通過精心的設計和有效的組織，將情感因素的作用充分發揮出來。筆者多年從事初中歷史教學工作，注重立足學生身心特點激發學生的學習興趣，挖掘歷史教材中的情感因素強化學生思想教育，取得了顯著的成效。本文主要針對情感因素在初中歷史教學中的有效運用進行簡要分析。

一、情感因素在初中歷史教學中的意義

歷史學科蘊含豐富的情感教育素材，挖掘其中蘊含的情感因素，對教學工作而言既可以營造情境，讓學生感悟更加深刻，同時也能夠較好地實現思想教育目標。廣大歷史教師要結合歷史教材進行深入挖掘，將其中的情感因素運用到教學活動之中，促進教學工作的深入開展。筆者在長期的歷史教學中強化了這一方面的研究，認為情感因素在初中歷史教學中的運用具有三個方面的積極意義。

一是可以全面貫徹育人為先原則。初中生正處于青春期，他們的成長正面臨著各種各樣的考驗，挖掘歷史教材中的情感因素對學生進行思想引導，可以幫助學生增強抵制不良思潮的定力，特別是增強愛黨愛國愛社會主義的理想信念，珍惜今天來之不易的幸福生活。這對當代初中生的成長意義重大，充分體現了育人為先的教育原則。

二是可以營造生動活潑的教學氛圍。歷史教學的氛圍對教學效果影響較為明顯，挖掘其中的情感因素，并以現代教學手段加以呈現，能夠在課堂上營造出更加活潑的氛圍，增加歷史課的吸引力。學生在充滿情感的氛圍中開展歷史學習，帶著情感深入到教材內容之中，對加深理解和準確把握所學內容有著積極的促進作用。

三是可以激發學生的學習興趣。無論是引導學生感悟歷史發展的歷程，還是引導學生從歷史學習中接受思想教育，運用多媒體教學手段呈現情感教育的內容，會令學生歷史學習積極性明顯提高。

二、深入挖掘歷史教材的情感因素，提升教學成效

初中歷史教師要善于對教材進行研究，同時要加以適當的改造，特別是運用多媒體教育手段對歷史教材進行闡述，帶領學生回顧歷史加深印象，在身臨其境的氛圍中提高學習效果。

1.回顧燦爛文明，感悟勞動人民智慧。翻開歷史的長卷，古代勞動人民創造了燦爛的中華文明，這是中華民族發展史上文化瑰寶，也是每位中華兒女值得驕傲的華章。初中歷史教師在教學中要引導學生回顧燦爛的文明，感悟古代勞動人民的智慧和才干，可以通過資料補充、專題分析等形式實現這一目標。比如在《燦爛的青銅文明》一課的教學中，為了讓學生感受到勞動人民的心靈手巧，筆者用多媒體展示一批精美的青銅器，呈現其做工精湛、形態各異、惟妙惟肖的特點。這樣用多媒體演示，讓學生對青銅文明有了更加直觀的了解，對他們也是一次很好的思想教育。在初中歷史教學中類似的內容還有很多，教師要想方設法引導學生多感悟多體會，并且組織一些專題討論活動，讓學生對中華民族的悠久歷史、傳統文化、燦爛文明具有更加全面直觀深刻的了解。有了這樣的情感基礎，學生對歷史學習才會更感興趣，其思維分析能力也會得到增強，廣大教師在具體教學中應當充分考慮如何運用好它。

2.堅持以史為鑒，強化愛國主義教育。翻開中國的近代史，那是一部充滿血淚的歷史、充滿屈辱的歷史。因此，初中歷史教師在教學中一定要強化以史為鑒的教育，不要回避這一段苦難的歷程。要引導學生直面歷史認真分析，增強學生的歷史責任感和實現中華民族偉大復興的緊迫感，使愛國主義教育得到全面升華。比如在《八國聯軍侵華戰爭》的教學中，筆者運用影視作品片段讓學生直觀感受到落后的中國怎樣遭受列強的欺侮，通過列數字、文字說明等方式，讓學生對苦難中國所遭受的創傷有刻骨銘心的認識。筆者在此基礎上組織學生進行專題討論，讓學生進一步深刻理解落后就要挨打的道理，明白我們只有讓自己的民族和國家強大起來，才能保證祖國領土和主權的完整，才能保證人民得以安居樂業。

3.重視互動交流，感受發展偉大成就。比如在《科學技術的成就》一課的教學前，筆者要求學生結合教材內容，自主搜集我國在科技方面的偉大成就，并在課堂上分小組進行匯報交流。有學生匯報交流了我國在大型計算機研究方面的偉大成果，這一走在世界前列的科學技術成為推動中國自主創新的重要動力；有學生匯報了中國在載人航天器、人造衛星發射與回收等方面的成就；也有學生匯報了我國在醫藥、農業等領域取得的一系列成果。通過學生的互動交流，展示在大家面前的是中國科學技術迅猛發展、許多領域走在世界前列的喜人態勢，筆者在這樣的交流互動中加以適當引導，學生的民族自豪感油然而生，其努力學習的動力也得到明顯增強。

4.增強生活體驗，感知幸福生活。初中歷史教師有責任幫助學生形成樂觀向上的生活態度，樹立崇高美好的理想。為了完成這一任務，教師應當想方設法增強學生的生活體驗，從教材延伸開去，引導學生結合自己的生活進行深刻的感知。例如上完《人們生活方式的變化》一課之后，筆者組織學生從兩個方面開展專題實踐活動，一方面了解人們生活方式發生了哪些變化，另一方面是透過這些變化挖掘更有深度的內容。通過這樣的學習，學生深刻認識到我們的生活在發生著巨大的變化，黨和國家帶領全國人民在社會主義現代化建設的道路上取得了豐碩的成果。學生通過對生活的感悟，對周邊人群的訪問，對本地區資料的搜集，有效增強了分析理解能力，并培養了歷史發展觀、進步觀，增強了幸福感，更加熱愛生活。

三、幾點思考

將情感因素恰當運用到初中歷史教學工作中是一門學問，廣大教師要在教學設計中想方設法激發學生的興趣和探究欲望，并且結合歷史教學的具體內容強化學生的愛國主義教育，強化對他們的正確引導，使歷史教學成為學生成長的得力助手。在這一過程中，教師要注意幾點：（1）要立足教材不偏題，無論補充的教學資源多么豐富和精彩，最基本的一條就是不偏離教學主題。（2）要合理運用多媒體教學手段，既要能夠發揮其促進教學效果提升的作用，同時也要控制好使用的頻率和節奏，保證教學工作始終以師生互動為重點。（3）要注意調動學生參與的積極性，讓學生愛學歷史、會學歷史、學好歷史。

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（責任編輯龐丹丹）