初中歷史教學中運用圖片的意義與辦法

胡志鋒?オ?

[摘要]圖片在初中歷史教學中占據著十分重要的地位，有利于激發學生學習興趣，突破教學重難點，傳遞歷史信息。然而傳統的歷史教學對此并沒有進行重點研究和挖掘，導致圖片沒能發揮其應有的作用。文章對初中歷史教學中運用圖片的意義展開研究，并就其具體實施辦法進行挖掘，以供參考。

[關鍵詞]初中歷史圖片重難點歷史思維

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340094

歷史教材中的圖片是溝通知覺與思維的橋梁，是教學內容的直觀呈現，也是當前眾多教材改革的重點。將圖片引入初中歷史教學中，是將這一資源進行充分利用，以便促進學生學習效率的提升。本文將對初中歷史教學中有效引入圖片展開探究。

一、初中歷史教學中運用歷史圖片的重要意義

初中歷史教學中引入圖片具有十分重要的意義，歸結起來有以下四個方面：第一，歷史圖片為初中歷史教學提供了更多的教學資源，能夠再現很多歷史人物、歷史故事，從而使課堂更為豐富，更為直觀。第二，歷史圖片能夠提高初中歷史課堂的感染力。第三，歷史圖片能夠很好地傳遞歷史信息，與文字材料形成互補。有效利用歷史圖片進行初中歷史教學，不僅能夠豐富信息量，還能夠提高教學效率。第四，歷史圖片能夠加深學生對所學內容的認識。

二、初中歷史教學中運用歷史圖片的方法

既然在初中歷史教學中引入圖片具有十分重要的意義，教師便應該具體思考如何才能有效運用圖片進行歷史教學。教師應該運用圖片來突出教學的重難點，并且培養學生的歷史思維能力和愛國主義情感。

1.運用圖片來突破初中歷史教學的重難點

初中歷史教學中總是有很多的重難點，如果處理不得當，容易造成知識漏洞。因此，教師可以在教學重難點時恰當引入圖片，利用圖片的直觀形象使學生更好地掌握重難點。

現在的初中生生活在和平的年代，對于戰爭是沒有概念的。比如在講到南京大屠殺這個內容的時候，雖然教材呈現了30萬以上中國平民和戰俘被日軍殺害，約2萬中國婦女遭日軍奸淫，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀，但是學生對這些數字沒有什么感覺。這時教師可以引入圖片，在網上為學生下載一系列的南京大屠殺的圖片，將日本侵略罪證以圖片形式展示給學生看，使學生更直接地了解到南京大屠殺給我國人民帶來的巨大傷害。這才能讓30萬等數字在學生腦中留下深刻的印象，學生對日本人的暴行有了更為清晰的認識，教學重難點得到了突破。

2.利用歷史圖片培養學生的歷史思維能力

思維能力在智力結構諸因素中居于核心地位，控制并制約著其他因素的發展，指揮并調節其他因素的運用。培養學生歷史思維能力是實施素質教育的重要任務。初中歷史教師可以嘗試運用歷史圖片來培養學生歷史思維能力。比如，歷史教學中涉及“打倒孔家店”這一口號時，教師便可以引入圖片，首先展示孔子周游列國推銷政治主張和講學的圖片、文獻，然后再展示世界各地孔子學院學生回歸孔子故里的圖片，并讓大家暢談孔子的偉大思想，從中體會中華傳統文化的博大精深及其對世界的影響。最后教師將話鋒轉到“打倒孔家店”的口號上，進一步啟發學生思考：新文化運動干將們提出的“打倒孔家店”的口號是錯誤的嗎？為什么當年當作糟粕的東西今天卻又被視為精華？引起這種變化的內在原因是什么？提出這些問題之后，學生對此展開了思考，不斷地發散思維，增強了探究意識與探究能力。

3.利用歷史圖片培養學生的愛國主義情感

歷史是對祖國以及世界其他國家過去史實的詳細、真實的記載。因此初中歷史教學的目的除了使學生了解歷史，強化學生歷史思維，還在于培養學生的愛國主義情感。由于圖片的視覺沖擊力較大，所以教師可以適當選用一些圖片來強化學生的愛國主義情感。比如，在教學世界八大奇跡之一的“秦始皇兵馬俑”時，教師可以從互聯網上下載一些兵馬俑的照片。這些照片氣勢恢宏，能夠使學生直觀地感受到我國古代文化的輝煌與不朽，領略到強烈的民族自尊心與自豪感，感受到我國古代人民的智慧。這是語言難以收到的效果，是圖片自身存在的優勢，教師只要充分發揮圖片的優勢，便可以使歷史教學效果提升到一個新的高度。

歷史圖片是體現歷史知識的載體，是學生直觀獲取歷史信息的重要渠道。初中歷史教師應該認清歷史圖片在教學中的重要意義，探究在教學中如何有效運用圖片，并教會學生讀圖、用圖、思圖的方法。

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（責任編輯龐丹丹）