高中政治教學應用時事熱點淺探 

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[摘要]在高中政治教學中應用時事熱點，有利于激發學生的學習興趣，提升學生理論聯系實際的能力。將時事熱點應用到高中政治教學中，需要與時俱進，把握時效性；掌控課堂節奏，適當合理地引入；以教學目標為基準，服務于教學目標。

[關鍵詞]時事熱點高中政治教學應用

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340068

高中政治教學具有較強的理論性和抽象性，學生一般會感覺枯燥乏味。如何提高高中政治教學的實效性，始終是個難題。將時事熱點應用到教學中，不失為一種好的解決辦法，有助于幫助學生透視社會熱點，把握時代特征，尋找知識與實際的結合點。而將時事熱點應用到教學中，需要注意以下問題。

一、與時俱進，把握時事熱點的時效性

時事熱點，顧名思義即是“熱”的事件，要具有發生時間近、影響范圍廣的特征。高中政治教材和課標所要求掌握的基本知識點變化很小，但教學方式卻必須與時俱進，因此用以輔助知識點教學的材料也要“跟風走”。高中生對新鮮事物充滿好奇，對發生在自己身邊的事情更有興趣，教師在教學中要僅僅抓住學生的這一特點。比如在講授社會主義核心價值體系時，教師不能總是引用董存瑞炸碉堡、岳飛抗金等歷史事例，這些事例距離學生太遙遠，學生很難產生共鳴。當代社會也涌現了一批愛國、創新、誠信、友善的典型，只要加以搜集甄別，皆是很好的素材。

教師所引用的時事熱點要具有廣泛的影響，比如講授中國外交政策的相關內容時，可以以2016年9月3日習近平總書記會見前來出席二十國集團領導人杭州峰會的美國總統奧巴馬為例。美中兩國是世界上經濟總量排名第一、第二的大國，美中兩國的外交關系具有國際影響力，用這一事件能說明“國家利益是國際外交的根本決定因素” 。在講授經濟全球化問題時，教師可以引用的案例很多，但要對比其影響做出選擇，如比起波音飛機、可口可樂、肯德基等相關案例，更能激起學生興趣的可能是蘋果手機的更新換代。這些近期發生且影響較大的熱點的引入，有利于學生理解掌握書本知識。

二、掌控課堂節奏，適當合理地引入時事熱點

時事熱點的引入有助于提升教學的實效性，但并不是越多越好，而是貴精不貴多，“對時事熱點的引入一定要合理適當，不能為了引入而引入”。比如講授我國的人民代表大會制度時，有的教師列舉了歷次人代會的情況，筆者認為這是沒有必要的，以最近的一次人代會為例就足夠了。課前可以讓學生以人代會為題，搜集整理相關資料。課堂上，教師也可以有選擇地用多媒體展示一些明星代表的圖片和視頻資料，這樣既激發了學生的學習興趣，也實現了教學目標。如經濟全球化問題，有教師列舉了波音飛機、可口可樂、耐克等十幾個案例，實際上這些案例大體相同，重復列舉很容易導致學生抓不住重點，列舉一兩個具有代表性的案例，分析透徹就可以了。

一節課45分鐘，學生的聽課效率是有規律可循的，課堂前5分鐘學生還沒能定下心來，引用時事熱點有利于集中學生的注意力；課中10分鐘基本知識點已經講完，學生出現倦怠、思維變慢的現象，這一階段引用時事熱點可以緩解學生的疲勞，幫助他們打起精神；下課前的5分鐘，這時本課所有知識點都已講完，正是總結和鞏固知識的好時機，用時事熱點可以實現理論聯系實際的目的。學生通過對時事熱點的分析，一方面加強了對書本知識的理解記憶，另一方面鍛煉了用書本知識分析材料的能力，經過鍛煉，學生面對考試中出現的材料分析題會更加得心應手。

三、以教學目標為基準，時事熱點的引入要服務于教學目標

高中政治教學內容的主體是教材上的基本知識，無論教學方式如何豐富，教師授課仍要立足于教材。在新課改的背景下，教師對時事熱點要進行一定程度地涉獵和講解，但需要明確的是，時事熱點只是政治教學的延伸和補充，教師在授課過程中還是要以教材為本，不能本末倒置。有的教師為了活躍課堂氣氛，花幾分鐘把書本重點知識圈出來，剩下的時間全部用來進行時事政治教育，這就違背了教學目標，對教學是有害的。

時事熱點的引入，要從教材的基本知識點出發。比如在講授貨幣的相關問題時，有的教師把歐洲債務危機、美國次貸危機等問題一股腦和盤托出，看似內容豐富，實則太過龐雜，有脫離重心、違背教學目標之嫌。因此，教師在教學中引用時事熱點要立足于教材，緊扣知識點。

時事熱點是高中政治教學的組成部分，對政治教學具有補充延伸的作用。在高中政治教學中適當合理地引入時事熱點，有利于激發學生的學習興趣和熱情。毫無疑問，時事熱點在高中政治教學中的應用，能有效地提升教學實效性，但如何更好地發揮時事熱點的作用，還需要一線教師和相關人員進行深入探索。

（責任編輯袁妮）