談初中思想品德課中學生思想性的培養 

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[摘要]初中思想品德課是學校思想教育的主陣地，初中生是祖國未來建設的主力軍，因此我們要高度重視在思想品德課上對初中學生思想性的培養。培養初中學生的思想性，應該深入貫徹落實科學發展觀，以社會主義核心價值體系為導向，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為教育的基本要求，還要根據學生身心發展特點，分階段分層次地培養。

[關鍵詞]初中思想品德課思想性科學發展觀身心特點

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340063

初中思想品德課以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育為內容，是我國教育教學的重要組成部分。它對于促進公民思想素養的提高具有重要作用，有利于良好社會風氣的形成，有利于社會的和諧發展。而初中生是祖國的未來，他們思想的好壞直接影響到祖國的未來，因此初中思想品德課要重視對學生思想性的培養。

一、深入貫徹落實科學發展觀，培養學生思想性

科學發展觀是胡錦濤總書記在2003年7月28日的講話中提出來的。科學發展觀的第一要義就是發展，因此要注意以下三個方面。

1.培養學生終身學習的能力，促進他們的全面發展。科學發展觀強調的是一種可持續發展，因此教師應該以身作則，通過發揮自身的榜樣和示范作用，給學生以豐富的知識和寬廣的視野，激發學生學習的興趣，培養他們終身學習的興趣和能力。在教育教學過程中，堅持以德為先，以人為本，促進學生德智體美勞全面發展。

2.落實學生的學習主體地位，創新教學方法。教師要提高教學語言的科學性和藝術性，使呆板無趣的政治課變得生動有趣。教師要善于根據教學內容而采取不同的教學方法或方式，為學生創設有新鮮感的教學情境，在具體的教學過程中堅持學生為主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生變“要我學”為“我要學”。

二、以社會主義核心價值體系為導向，培養學生思想性

習近平在五四講話中說到，“對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀”。黨的十八大報告從國家、社會、公民三個層面提出了富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的價值規范。初中思想品德課要以這些核心價值觀為導向進行教學。

首先，要找準對應點。在教材中，相互寬容、與人為善就與核心價值觀中的“平等”“公正”相對應；教材中的社會巨變、改革大潮就與“富強”“文明”相對應。找準這些對應點，思想品德教學就能以社會主義核心價值觀為引導了。

其次，在教學過程中要通過靈活多樣、豐富多彩的形式將價值觀融入學生的頭腦中去，成為一連串美麗的音符，演奏一首動聽的樂曲。可以播放歌曲或新聞短片，也可以組織學生參加辯論賽、體育游戲或小品演繹，讓核心價值觀成為我們思想品德課堂的導向，并融入我們的課堂中。例如在學習“熔鑄民族魂魄”這一內容時，就可以播放汶川地震的相關畫面，讓學生感悟到黨和國家領導人對災區人民的關懷，全國人民對災區人民的關心，體會到社會主義這個大家庭的溫暖，這樣就在潛移默化中以社會主義核心價值觀為導向，對學生進行了思想教育。

三、以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為教育的基本要求，培養學生思想性

1988年，中共中央發出的《關于改革和加強中小學德育工作的通知》指出，中小學德育工作，要以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容。這“五愛”也是社會主義思想道德建設的基本要求。思想品德課教師要通過多種渠道對學生進行“五愛”的培養。

建國六十多年來，尤其是改革開放三十多年來，我國發生了翻天覆地的變化，人民生活水平顯著提高，綜合國力明顯增強，國際地位也日益提高，而這些偉大成就的取得離不開中國共產黨的領導，離不開人民的辛勤勞動，離不開我國政治、經濟等方面的基本制度。思想品德課教師要緊緊抓住“一個中心，兩個基本點”對學生進行“五愛”教育。

在教育學生增強“五愛”意識的同時，還要引導學生努力學習科學文化知識，增強自身的創新能力，用實際行動來支持科教興國、人才強國的戰略。另外，實施可持續發展的戰略是關系我國長遠發展的大計，我們青少年要從現在開始樹立可持續發展觀，從小培養保護環境

節約資源的習慣，從而把“五愛”教育落到實處。“五愛”教育不僅僅是培養學生的一種情感，更要落實到行動中，要讓學生從小就養成遵紀守法、樂于奉獻、艱苦奮斗的精神，為把自己培養成有用之才而不懈努力！

四、根據學生身心發展特點，分階段分層次，培養學生思想性

教育研究表明，在人的發展過程中，由于受遺傳、學校、社會等因素的影響，學生的身心發展呈現出差異性，這種差異性不僅僅表現在不同學生的身上，還表現在同一個學生的不同發展階段。初中思想品德課是一門綜合性、時效性很強的科目，因此在培養學生思想性的過程中，教師應立足于學生的身心發展特點，分階段分層次地進行。

1.分階段教學。初一階段，學習“愛我中華”這一內容時，教師可以組織學生參觀革命歷史紀念館，讓學生了解祖國所受的磨難以及中華民族堅強不屈的精神。初二階段，教師在講解“民族情，民族魂”的時候，可以將祖國的大好河山、壯麗景色和風土人情用多媒體的形式，讓學生觀摩和體驗。初三階段，學習“情系祖國”時，結合現實生活，結合國情，培養學生的思想性。隨著學生身心的發展，教學內容的逐漸深化，教學收到了比較好的效果。

2.分層次教學。根據學生學習的基礎和能力，教師開展的教學要有一定的層次性。例如學習“積極適應社會的發展”這一內容時，筆者給學生設置了這些目標：1.關注社會發展變化，發展獨立思考和自我控制能力；2.合理利用互聯網，理性利用現代媒體；3.了解不同勞動和職業的特點，為以后做好準備；4.理解遵守社會規則的重要性，正確認識社會矛盾。對應以上目標，筆者設置的活動分別為：1.對一個你感興趣的話題或現象發表看法并與同學交流；2.開展“沒有網絡，我的生活”的討論活動；3.嘗試分析自己在家庭、學校、社會中的不同身份和責任；4.開展一次遵守社會規則和維護社會公正的討論會。在教學過程中，教師需要考慮的是如何保證不同層次的學生在不同階段對目標的正確選擇。對于目標選擇偏低的學生，教師要鼓勵他們選擇合適的層次目標，并幫助他們在完成目標的過程中不斷提高思想性。

綜上所述，作為一名思想品德課教師，我們一定要關注思想品德課的思想性，想方設法提高初中生的思想道德水平。

（責任編輯柳紫）