在思想品德教學中滲透心理健康教育探索 

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[摘要]在思想品德教學中滲透心理健康教育是學生健康發展、實施新課程標準以及發揮思想品德學科優勢的需要。在思想品德教學中滲透心理健康教育必須重視教師的學習與培訓，關注學生個體差異，努力為學生營造一個良好的課堂氛圍，并開展多種形式的教學活動。

[關鍵詞]思想品德教學心理健康教育

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340061

目前我國許多青少年正在受情緒障礙和心理問題的困擾，未成年人的心理疾患發病率呈明顯上升趨勢。著名心理學家王極盛教授曾公布對全國中學生的多年調查結果：32%的中學生有心理問題。這向我們敲響了警鐘，關注中學生心理健康刻不容緩，中學生心理健康問題必須引起各方面的高度關注和重視。

一、在思想品德教學中滲透心理健康教育的必要性

1.在思想品德教學中滲透心理健康教育是學生健康發展的需要。中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的身心健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。在思想品德教學中滲透心理健康教育，可以幫助學生了解青春期的心理，正確認識挫折，調節情緒，培養自尊自信的心理品質，加強溝通及建立良好的人際關系等，從而有利于學生的身心健康與全面發展。

2.在思想品德教學中滲透心理健康教育是實施新課程標準的需要。快速發展的現代社會，對初中生心理素質提出了新的更高的要求。思想品德課程標準（實驗稿）中指出，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。在思想品德教學中，教師必須關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。

3.在思想品德教學中滲透心理健康教育是發揮思想品德學科優勢的需要。思想品德不同于英語、歷史、地理等學科，它涉及的內容廣泛，既包括政治、經濟、文化等，也包括心理方面的知識。具體包括以下心理方面的知識：了解生理變化，促進生理與心理的協調發展；掌握青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動；正確認識社會生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持昂揚向上的精神狀態；鍛煉個性心理品質，磨礪意志、陶冶情操、調節情緒等。

二、在思想品德教學中滲透心理健康教育的要求

1.重視教師的學習與培訓，提高教師心理健康水平?，F代化生活日益緊張和繁忙，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面的壓力，教師也會出現心理問題。一旦教師有了不健康的心理狀態，可能會出現不適當的教育行為，從而對學生產生不良影響。因此，在思想品德教學中滲透心理健康教育，首先要求教師處于健康的心理狀態。作為思想品德教師，要不斷學習心理健康方面的知識，培養個人良好的心理品質，爭取做到性格開朗、情緒穩定、有毅力、敢于面對挑戰、善于自我控制等。同時，學校要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，有效地提高教師的心理健康水平。

2.面向全體學生，關注個體差異，對學生進行個別教育和輔導。正因為思想政治學科不同于其他學科，所以思想政治教師還有一個重要的任務，就是要關注學生的心理狀況。在課后，教師要主動走近學生，做學生的朋友，與學生多談心，盡可能去了解學生的學習情況、家庭情況、內心想法、遇到的困難等。但學生之間總是有差異的，教師更應關注的是班級中的特殊對象，如成績特別差的學生、性格特別內向的學生、單親家庭的學生等。這些學生在學習中更容易出現心理問題，教師應與這些學生進行一對一的談話，進行個別教育與輔導。

3.營造一個良好的課堂氛圍，開展多種形式的教學活動。課堂上學生的心理和教師的表情、言語、動作有著直接的關系。所以，在課堂上教師的態度、語氣等要友善親切，不能傷害學生的自尊心，對學生闡述的觀點、提出的問題要認真傾聽、耐心回答，多表揚學生、少批評學生，拉近師生情感上的距離，建立融洽的師生關系，讓學生產生愉悅的心理體驗。學生在愉快的氛圍中學習，就能在不知不覺中培養自信樂觀的健康心理。思想品德教師除了上課時向學生傳授有關心理的知識和調節心理的方法外，還要結合課本內容開展多種形式的活動。通過活動，讓學生學會控制自己的情緒、與人和諧相處，從而形成健康的心理品質。

總之，心理健康是青少年在未來建功立業的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養和教育，教師必須把培養健康的心理素質作為更加重要的任務。作為教師要重視課堂教學中的心理健康教育，努力提高自身素質，積極研究學生的心理活動。

（責任編輯袁妮）