幼兒園考勤管理案例的思考

一、案例

幼兒園一名年紀(jì)較小且入園不久的Y老師，每天都是8：02到園，老師問(wèn)她為何總遲到？她不以為然地說(shuō)，超過(guò)2分鐘不算遲到。有一次8：04到園也不主動(dòng)進(jìn)行遲到登記，級(jí)長(zhǎng)問(wèn)她：遲到了為何不自覺(jué)登記？她不緊不慢地說(shuō)，我只是過(guò)了一兩分鐘啊！管考勤的副園長(zhǎng)找她，“你明明遲到了，怎么說(shuō)過(guò)了一兩分鐘？”她說(shuō)：“我說(shuō)的是過(guò)了一兩分鐘之后的一兩分鐘啊。”

幼兒園規(guī)定上班時(shí)間為8：00，考勤制度中規(guī)定，每月遲到超過(guò)3次（含3次）取消月全勤獎(jiǎng)，超過(guò)5次（含5次）取消學(xué)期全勤獎(jiǎng)，超過(guò)8次（含8次）不參與學(xué)期評(píng)獎(jiǎng)。幼兒園處于人口密集的住宅小區(qū)，周邊還有一所小學(xué)，因此每天上下班階段人流量多，經(jīng)常出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。一些教師家離單位比較遠(yuǎn)，而且經(jīng)過(guò)的路段經(jīng)常堵車，這就造成個(gè)別教師經(jīng)常因?yàn)檫t到一、兩分鐘而無(wú)法領(lǐng)到月的全勤獎(jiǎng)，無(wú)法參與園的學(xué)期評(píng)獎(jiǎng)。園的年級(jí)組長(zhǎng)給我提建議：老師偶爾遲到一兩分鐘不要計(jì)入考勤。起初，我想：幼兒園都是女教師，家務(wù)重，孩子小，工作任務(wù)也是比較繁重的，偶爾遲到一兩分鐘情有可原。于是就答應(yīng)了年級(jí)組長(zhǎng)，在制度之外來(lái)了點(diǎn)小彈性。當(dāng)時(shí)認(rèn)為這是比較人性化的。于是，便出現(xiàn)了小Y老師的“遲到不算遲到”、甚至真遲到了也可以用模糊語(yǔ)言蒙混過(guò)關(guān)的情況。

剛開(kāi)始，我認(rèn)為小Y老師純粹就是鉆空子。我讓業(yè)務(wù)園長(zhǎng)找她談心，跟她闡述“遲到一兩分鐘不計(jì)入考勤”做法的初衷，希望她能理解領(lǐng)導(dǎo)的考慮。她聽(tīng)了笑笑，沒(méi)怎么表態(tài)，點(diǎn)了個(gè)頭就走了。

同時(shí)，我讓小Y老師的同班教師跟她搞好關(guān)系，主動(dòng)跟她交流、溝通，而她根本不把大家的好意當(dāng)回事，依然我行我素。

二、問(wèn)題思考

小Y老師對(duì)幼兒園考勤的態(tài)度，引起了我的思考。近幾年入園的老師年齡都比較小，屬于新生代，思想觀念跟年紀(jì)大的教師有很大的不同，尤其對(duì)規(guī)章制度有不同的看法。作為園長(zhǎng)，應(yīng)該如何制定和執(zhí)行幼兒園的制度，使幼兒園的制度更加合理、嚴(yán)密？

首先，明確制度的內(nèi)涵。

制度的“制”意思之一是禁止，引申為限度、約束、法則、規(guī)章。制度的“度”意思之一是法則、標(biāo)準(zhǔn)，引申為限度、程度。那么，“制度”就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制、約束人們行為準(zhǔn)則的一種必不可少的手段。

第二，理解制度的意義

作為一個(gè)成熟的組織機(jī)構(gòu)，幼兒園的有序運(yùn)轉(zhuǎn)必然應(yīng)該有各項(xiàng)制度的規(guī)范和保障。合理健全的規(guī)章制度不僅能夠保障幼兒園各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展，在發(fā)揮通常具有的規(guī)范作用的同時(shí)，還會(huì)發(fā)揮教育、激勵(lì)和引導(dǎo)作用，對(duì)教職員工的政治方向、價(jià)值觀念、思想品德、行為方式等等產(chǎn)生非常良性的影響。

第三，規(guī)范制度的執(zhí)行

制度本身是一種規(guī)范，在執(zhí)行的過(guò)程中也需要規(guī)范。所謂制度面前人人平等，制度的受眾是幼兒園的全體教職員工。原來(lái)答應(yīng)遲到一兩分鐘不計(jì)入考勤，主要是針對(duì)路遠(yuǎn)的教師。這樣，是不是對(duì)路近的教師就不公平了？對(duì)從不遲到一兩分鐘的教師是不是也是不公平的？Y老師固然有她的不對(duì)，但我們的制度本身或執(zhí)行中是不是也存在不規(guī)范的問(wèn)題？回答是肯定的！

通過(guò)思考，不僅弄清了制度的概念，制度的意義，也明白了執(zhí)行制度過(guò)程中一定要規(guī)范。不僅要制度面前人人平等，而且制度一旦公布，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。至于制度的制定要以人為本，制度的實(shí)施能夠讓所有受眾都心情愉快地遵守。并且制度會(huì)根據(jù)實(shí)際調(diào)整，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中趨于完善。就制度本身及實(shí)施而言，其強(qiáng)制性、規(guī)范性、靜態(tài)性是不容置疑的。

三、問(wèn)題解決

首先，召開(kāi)全園教職工大會(huì)。會(huì)上，我跟大家闡述制度的作用跟反作用，讓大家明白執(zhí)行制度的過(guò)程中不可以輕易打折扣。制度一經(jīng)形成，大家就要努力克服困難，無(wú)條件遵守。從現(xiàn)在開(kāi)始，遲到就是遲到，一律計(jì)入考勤。

其次，對(duì)于那些路遠(yuǎn)的老師，我找她們談心，希望她們?cè)缫稽c(diǎn)出門(mén)，準(zhǔn)時(shí)或提前到達(dá)幼兒園。同時(shí)，也告訴她們，路遠(yuǎn)能堅(jiān)持全勤，更應(yīng)該得到肯定和表?yè)P(yáng)。使這些老師覺(jué)得自己的具體情況園領(lǐng)導(dǎo)是重視的，從而心情舒暢地遵守幼兒園的規(guī)章制度。

這件事雖然只是一件“小事”，但卻給我留下深刻的印象。它將使我在以后的工作中，尤其是制度建設(shè)中多方考慮，注重制度制定及實(shí)施中的規(guī)范性和科學(xué)性，真正做到制度面前人人平等，充分發(fā)揮制度的約束作用、規(guī)范作用和激勵(lì)作用，使我園的各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。