淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言學(xué)習(xí)黃金期的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

綱要提出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”我們要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的英語(yǔ)交流環(huán)境。這個(gè)月，在我們班全體教師努力下，大量給孩子一些英語(yǔ)的輸入。我們班幼兒自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力有了一定的提高，同時(shí)部分孩子也能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行英語(yǔ)交流。在走廊上散步時(shí)，F(xiàn)rank指著教師介紹欄上我的照片，笑瞇瞇地說(shuō)：“you”。Emily小朋友穿著裙子上幼兒園，對(duì)班上老師說(shuō)：“Miss，今天我穿dress啦！” 老師回答“Your dress is beautiful！”她特別開(kāi)心。有一天，Justin對(duì)我說(shuō)；“Miss Anna，你怎么老說(shuō)英語(yǔ)啊？”我說(shuō)：“Because I like English”。同時(shí)，我跟他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流：“What color do you like？How do you go home？”對(duì)于Justin的回答，我及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我們班的一些孩子已經(jīng)慢慢地主動(dòng)與班上進(jìn)行一些英語(yǔ)交流。

綱要提出“學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往”。英語(yǔ)無(wú)處不在，從早上來(lái)園開(kāi)始，我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)好“How are you？Good morning”；從書(shū)包拿出汗巾，讓幼兒互相幫忙，并進(jìn)行交流：“Can you help me？”“Yes，I can help you.”。 上完廁所，老師會(huì)問(wèn)：“Did you go potty？Did you wash your hands”孩子會(huì)回答：“Yes ，I did.”。我班的幼兒在午睡后，自己穿好衣服，疊好被子的小朋友會(huì)說(shuō)，老師，我第一。當(dāng)我們引導(dǎo)他們說(shuō)：Good，you can say‘I ’m number one.’現(xiàn)在孩子們都能說(shuō)I ’ number …。孩子們都很樂(lè)于幫助他人，都會(huì)非常開(kāi)心地進(jìn)行回答，慢慢體驗(yàn)到英語(yǔ)交流的樂(lè)趣。

綱要提出“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”。在日常英語(yǔ)滲透中，我們注意結(jié)合情景，使用豐富的語(yǔ)言，有助于幼兒理解；講故事時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，使幼兒通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及教師的肢體語(yǔ)言要猜測(cè)理解故事情節(jié)，要夸張地把人物開(kāi)心、難過(guò)的表情用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。孩子通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)以及教師的肢體語(yǔ)言，能夠理解教師所表達(dá)的意思，當(dāng)我們給幼兒足夠的輸入時(shí)，孩子就能說(shuō)出來(lái)了。

滲透“多多”，收獲“多多”

記得以前托小班在備課時(shí)，有時(shí)會(huì)過(guò)多考慮孩子的學(xué)習(xí)能力，一般都是讓孩子用簡(jiǎn)單句子進(jìn)行回答，覺(jué)得完整句子太難了！但實(shí)踐證明，只要我們?cè)诤⒆佣叴罅枯斎胗⒄Z(yǔ)，他們也會(huì)有更多的收獲。在本學(xué)期的英語(yǔ)抽測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子不僅能夠理解回答句子，有些孩子還能說(shuō)出很多完整句子呢！：My name ’s …、I have two big eyes等。雖然我們抽測(cè)標(biāo)準(zhǔn)是孩子能理解并回答，但是能用完整句也很不錯(cuò)！

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，輕松交流

我們要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的英語(yǔ)交流環(huán)境。本學(xué)期，在我們班全體教師努力下，大量給孩子一些英語(yǔ)的輸入。我們班幼兒自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力有了一定的提高，同時(shí)部分孩子也能夠主動(dòng)與教師、同伴進(jìn)行英語(yǔ)交流。在每周二、周四的英語(yǔ)晨間活動(dòng)中，我會(huì)給孩子5分鐘左右的自由英語(yǔ)談話時(shí)間，能力強(qiáng)的孩子會(huì)用問(wèn)句問(wèn)同伴：“What color /animal/fruit do you like？What class are you in？等，孩子們還是挺感興趣的，他們也很有成就感！同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒很喜歡扮演小老師，經(jīng)常會(huì)故意坐到小朋友的前面，學(xué)老師講話，特別可愛(ài)！所以我也會(huì)邀請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師拿著課本指著圖片問(wèn)其它幼兒，滿足他們的心理需要。

實(shí)例分析，及時(shí)表?yè)P(yáng)

在日常生活中，孩子也會(huì)給你帶來(lái)一些意外驚喜。實(shí)例一：記得有一次孩子們都在戶外玩紙飛機(jī)，Jack 和Jason倆兄弟追逐著跑，Justin就和他們說(shuō)No run，雖然語(yǔ)法有誤但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他知道no是否定的意思，而且他的這句話能讓同伴聽(tīng)懂，這就是孩子的進(jìn)步。當(dāng)時(shí)，我立刻對(duì)Justin進(jìn)行肯定，增強(qiáng)他的自信心。實(shí)例二：在組織活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)跟孩子說(shuō)Sit a half circle，并指引他們坐成半圓。有一天，Jim終于開(kāi)口把心里話說(shuō)出來(lái)了，他問(wèn)‘circle不是圓圈嗎？為什么坐成半圓呢？’于是，我們跟孩子解釋了half的意思，他聽(tīng)到解釋后，點(diǎn)點(diǎn)頭！由此看出，孩子已經(jīng)慢慢在揣摩英文的意思，不懂地也敢于提問(wèn)，也樂(lè)于表達(dá)了！

記得有一次，我問(wèn)我班上一個(gè)孩子：“What animal do you like ？”他給我的答復(fù)是：“我喜歡（用粵語(yǔ)表達(dá)）小烏龜（用普通話表達(dá)）。當(dāng)時(shí)，我想到的是，孩子沒(méi)有掌握好這個(gè)句型。后來(lái)，與Miss 林討論后，她跟我說(shuō)，這說(shuō)明了這個(gè)孩子已經(jīng)真正理解這個(gè)句子的意思了，這比他沒(méi)有理解這句話意思，模仿他人的答案更好。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵是要讓幼兒真正地理解單詞句子的意思，從而進(jìn)行交流，而不是一味死記硬背，或者進(jìn)行模仿。

總之，在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)黃金期中，英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。我們一定要不斷地提高自己的教學(xué)能力水平，努力實(shí)踐不斷探索來(lái)營(yíng)造更好的英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及水平。