零距離接觸“2016全美幼教年會”

【名詞解釋】

全美幼教年會

“全美幼教年會”目前是世界范圍內影響力最大的幼兒教育盛會，平均1～2年舉辦一次。盛會把來自世界各地幼教行業的思想和目光緊緊地聯系在一起，專業幼教人士借此契機共同探索最新的研究成果，互相學習、互相分享。

此次年會的參與者有來自美國各大高校幼兒教育領域的教授和研究生、資深幼兒教育行業的管理者，以及幼兒園老師等，與會人數高達幾千人，覆蓋面甚廣。

風風火火的“2016全美幼教年會”于2016年11月2日在美國洛杉磯盛大召開，并在11月5日圓滿落下帷幕。這場盛會在美國幼教界的吸睛力度簡直不亞于3天后的美國總統大選。

在本期的專欄中，讓我們避開枯燥冗長的會議資料，抽絲剝繭選取最核心的信息，帶您暢快領略年會的精髓與魅力，并認識它的背后功臣——美國幼兒教育協會。

踏入幼教這個行業，與幼兒相處的愉悅感、為人師表的榮譽感以及童心未泯的創造力都可能是您從業的動力，令您充滿對個人職業規劃的信心，以及對整個行業未來發展的美好愿景，但現實狀況有時并不那么盡如人意。畢業時朝氣蓬勃的您此刻或許發現，自己越來越疲于應付學校安排的各類培訓l課程，它們彼此雷同、缺乏新意；抑或，胸有大志的您不滿足于現有的教育框架，渴求新的知識和更開闊的眼界，特別有興趣了解西方發達國家正有哪些推陳出新的教育理念和教玩具。

那么，今天這期內容請您千萬不要錯過，它將帶您走進美國洛杉磯一個色彩斑斕、充滿童趣的展會現場——“2016全美幼教年會”，讓您零距離觀摩在全球教育領域占領先地位的美國人正為幼兒教育注入哪些有趣的想法。

年會現場探秘part 1：系列講座精彩紛呈

說起本次年會最大的亮點，那非800余場高質量講座莫屬了。

首先，講座在年齡層細分上做得很到位：針對lnfants（嬰兒）、infantstodaIer（嬰幼兒）、preschooler（學齡前兒童）、kindergarten（幼兒園兒童）、first-to third-graders（小學低齡兒童）以及all children（所有兒童）有不同的講座主題，讓與會者更有針對性地按需進行篩選。

在我國，3～6歲孩子所在的機構被稱為幼兒園（Kindergarten），2～3歲孩子所在的機構被稱為托兒所（Nursery）。而在美國，人們只把5～6歲的孩子所在的機構稱為幼兒園（Kindergarten），而把3～5歲的孩子所在的年級稱為學前學校（Preschool）。此外，還有招收2～6歲孩子的日托中心（Daycare Center）和招收3～8歲孩子的幼兒學校（Children’s School）

其次，按主題來看，講座內容涵蓋了幼教專業技能、兒童心理學、育兒倫理、健康與安全、教育環境等領域。細致到學科方面，則包含了科技、表演及視覺藝術、音樂、體育等。

而所有講座中，最受關注的是STEM、Reggio、SED三大理念，這也是全美幼教老師都在努力學習和研討的重中之重，可以說與之相關的講座幾乎場場爆滿。

一.STEM

【名詞解釋】STEM

2006年，美國前任總統布什在國情咨文中公布的《美國競爭力計劃》提出知識經濟時代的教育目標之一是培養具有STEM素養的人才，并稱其為全球競爭力的關鍵，其中s代表Science（科學）、T代表Technology（科技）、E代表Engineering（工程）、M代表Mathematic（數學）。

2009年奧巴馬就任美國第44任總統之初便頒布了《美國振興及投資法案》以及“競爭卓越”計劃（Race to the Top）.強調STEM的重要性.并撥款大力資助STEM教育。

這次參加年會的許多大咖們就怎樣從小培養孩子的科學素養、激發孩子的好奇心等方面，帶來了他們的經驗和研究成果。

例如在題為《我有一個假設——如何運用STEM理念創造孩子主動學習的機會》的演講中，來自Learnng Circle Consultlng的資深早教顧問Kori Bardige和Heritage MuseumGardens的教育總監Melissa Russell兩位主講人分享了他們如何把傳統的普通教室改造成有趣的科學實驗室，以培養孩子們的好奇心，并鼓勵孩子們在游戲中勇于提問和質疑、作出科學預測等。孩子們在科學實驗的過程中，自己動手把新奇的想法付諸行動，通過小組討論、和老師的有序互動，再把學到的科學知識和其他學科結合在一起，深刻地體驗到了學習科學、學習知識的樂趣。

又例如在題為《把每個孩子都當作科學家——確保每個孩子（健康的或殘疾的）都能接觸到STEM課程》的演講中，孟菲斯大學研究兒童早期教育的副教授Shelly Counsell和Brian Wnght，以及Chlldren’s Museumof Memphis孟菲斯兒童博物館教育項目總監Felida Peat共同提出：STEM的課程活動非常對孩子們的胃口，孩子們保持著極高的興趣和好奇心在小組或大組中互相配合，參與有目的的、有意義的活動，在過程中遇到問題、集思廣益解決問題、再遇到新的問題和挑戰……這不僅培養了孩子們的團隊意識，還激發了孩子們的學習熱情，即使在過程中產生了小小的挫折感，也是可以刺激孩子的大腦發育的。更重要的是，孩子們無論是在創作藝術作品、搭建積木還是享受點心，老師都提供了讓他們主動學習的機會。所以，這種以兒童為中心的優秀課程應該并且必須平等地普及給所有兒童，包括一些殘疾/殘障兒童。

二.Reggio Emilia Approach（瑞吉歐方案教學）

【名詞解釋】瑞吉歐

瑞吉歐·埃米利亞（Regglo Emilia）是意大利北部的一個小城市，以其低失業率和低犯罪率、廣泛而高質量的社會服務以及地方管理機構的高效、誠實和富裕聞名于全國。近30年來，該城市的教育工作者、家長和社區成員發展出獨特而具有變革性的教育教學理論、學校組織的方法和環境設計的原則，共同建立了一套公立幼兒教養體制，風靡全球，備受推崇

在這次展會上，幼教專家青睞的瑞吉歐方案教學也有了許多新的研究。

在題為《來自瑞吉歐·埃米利亞和美國的故事：讓老師成為研究者》的演講中，來自NAREA（北美瑞吉歐聯盟）的幾位學者指出：好奇心是個好東西，它可以驅使孩子們和他們的老師為了探索和了解這個客觀存在的世界，去提出一些新鮮的或是有關聯的問題。老師要把自己視作一個研究人員，為孩子們提供一個能激發他們提問、思考、學習、發現、發明和創造的環境。該講座聚焦于瑞吉歐-埃米利亞和美國的早期教育項目，走進應用瑞吉歐教學方案的學校收集一系列案例。比如他們邀請了觀察員去觀察及反映老師作為研究者做的一些流程設置、決策和行為。他們還在觀察到的基礎上進行討論，以找出一些更有針對性的問題，去評估孩子們是如何了解小環境（教室、學校）和大環境（社會、世界）的。

三.Social Emotional Developreent

（簡稱SED，嬰幼兒社會情感發展）

另一個在美國幼教工作中備受重視的內容——嬰幼兒社會情感發展，也有相關的重要講座，給予了大家很多的啟發。嬰幼兒社會情感的發展包括孩子的自身經歷、情緒表達與管理、與他人建立積極有益的關系、自身情感的完善以及人際關系的處理等方面。值得一提的是，SED這個課題近幾年來也越來越受到國內幼教人士的認同。

在題為《SED在全日制幼兒園的應用——嬰幼兒及其老師的機遇與挑戰》的講座中，來自DePaul大學、Drexel大學、Ball State大學、加州大學等幾所高校的教授學者們指出：社會情感發展現在作為一門新的學科，它的發展已逐步趨向標準化，例如美國有一些州的教育部門已經把SED列入了兒童早期教育標準化教學的一部分。這幾位學者走入幼兒園，檢驗了幼兒園老師如何用合理的活動安排來建立積極包容的教學環境、促進孩子的親社會行為以及保持良好的教師一家長合作關系。教育工作者們若能時刻專注以上提到的因素，相信園所的成功是必然的，也會是長期的。

除上述三大理念，永遠的經典之“蒙臺梭利”教育理論、高瞻課程等，也在全美幼教人的不斷探索中推陳出新，這里不再——贅述。

年會現場探秘part2：展臺形式新穎豐富

離開規規矩矩的講座現場，年會的另一大現場就別有洞天了。

一踏入教玩具、游藝區的品牌商展臺，立即感覺到仿佛置身于一個巨大的兒童樂園。看著琳瑯滿目的益智玩具、布置精美的活動場地，筆者的心也不禁跟著柔軟了起來，眼前浮現出純真活潑的孩子們在這樣美好的場景里探索、游戲、學習的畫面。

每一年都會出現形形色色吸引眼球的教具新產品，但最終的目的都是通過教玩具的運用，培養孩子主動探究學習的能力、獨立性、堅持性和創造性。傳統教具注重環保材質，功能上以培養和鍛煉孩子視覺、觸覺等感官為主要訴求，注重培養孩子的動手能力，鼓勵手腦并用。比如：模仿不同恐龍腳印的玩具化石可以用來鍛煉手部觸覺；五顏六色的毛氈手偶可以鍛煉孩子對顏色的敏銳度，并通過角色扮演發展語言表達能力。而與之對應的現代高科技教具如平板電腦，也有其特色，可以在電腦里安裝豐富的APP，以達到老師帶活動、孩子們玩游戲的多種目的。

以在美國幼教界享有很高聲譽的幼兒教育品牌Learnlng Resource為例，這次他們不僅展示了最新的幼教玩具，還帶來了各種簡易版的兒童故事書、新奇的海報、幼兒地圖、電影、學習指導書等。

從許多幼兒游戲區和教玩具的展臺布置上還可以大體看出美國幼教機構的教育特點：鼓勵孩子感受教育環境，讓孩子通過各種感官，和環境中的物體、材料相互作用來學習。對于不同年齡層次和不同個體的幼兒，在美國都有針對性的發展課程，這些地方也很值得國內的幼教機構觀摩借鑒。

除了展示新穎的教具，同樣是展位區域，那些傳播經典或前瞻性幼教理念的展臺更是吸引了諸多與會者的駐足，理念的碰撞火花無處不在。許多展臺的形式更是突破傳統，以成品展示、抽獎送禮、現場演示、工作坊等交流形式，多方位展示各自的研究成果，這些成果包括了承載教育理念的課程和教育書籍等。

具體到人流較多的展臺，比如Childfolio（時光跡），就是一個暢銷美國的移動互聯網平臺。秉持“科技+教育”的原則，Childfolio集記錄兒童行為、評價兒童發展、有效家園互動、便捷活動設計等功能于一體，有效地提高了教師的工作效率和帶班質量，深受家長、園所喜愛。

還有ConnectED，一個為老師、家長和學生三方設計的教育平臺。幼教老師每天需要做的工作繁雜而細致，包括收集和查找課程資料、準備教案、準備考試題目、批改作業、布置家庭作業等等，ConnectED平臺為老師減輕了許多工作負擔。老師可以在線統一安排自己的教學計劃，布置作業，安排線上考試。學生即使在家也可以在線提交作業，收到自己的成績，并看到電子版的各種教科書和練習題。使用ConnnetED的家長也可以和老師在線上保持緊密的聯系，掌握孩子的學校表現。

又如Redlear Press（紅葉出版社），它是一家致力于提升幼兒早期教育的非營利性機構。自1973年成立以來，紅葉出版社出版了大量幼兒教育專業領域的書籍，包括特殊兒童教育課程、幼兒園管理與經營、兒童心理學發展等。這類書籍的出版和問世，為家長和幼兒園的老師提供了有效的幫助。在展會上，紅葉出版社帶來了許多經典書籍和熱賣新書，吸引了眾多老師和家長在展位前瀏覽閱讀。

如果您錯過了本次盛會，并為此相當惋惜的話，現在不妨提前關注一下2017年度的全美幼教年會。該盛會預計將在2017年11月15～18日在美國佐治亞州的亞特蘭大市舉辦，有興趣的幼教人不妨屆時前往共襄盛舉！

認識美國幼兒教育協會（NAEYC）

【名詞解釋】NAEYC

NAEYC成立于1926年，今年已經步入第90周年。它是全球最大的幼兒教育服務機構，已覆蓋全美各地，共有300多個分支機構，成員近9萬人。協會以0～8周歲的嬰幼兒為服務對象，目的是要讓所有兒童都能平等地享受到高質量的早期教育，讓政府和公眾了解幼教事業的重要性，促進幼教事業的全面發展。NAEYC一直身處美國各地、州以及聯邦政府對于幼兒教育政策法規制定的最前線，是目前全美幼兒教育領域最權威的行業協會。

這場盛會的主導者是一個非營利性組織——美國幼兒教育協會（NatIonal Association for the Educatlon of Younf Children，簡稱NAEYC）。您可能會心存疑問：在幼教業如此發達的現代社會，各類組織令人目不暇接，資質也良莠不齊，NAEYC是如何在行業中脫穎而出的呢？其權威性如何呢？

作為一個公益性組織，NAEYC致力于讓每一位老師和園長最先接觸到第一手的兒童教育領域研究報告以及最有效的兒童教育實踐。它每年會為教育行業的工作者、管理人員和幼兒教育的倡導者舉辦三場專業性的盛會，除了上述提到的“全美幼教年會”之外，還有兩場分別是“國家幼兒教育職業發展研究會”和“幼教公共政策論壇”。

值得一提的是，NAEYC尤其關注貧困地區的孩子、多元文化下成長起來的孩子，還有一些殘疾兒童。因此，NAEYC每年都會舉辦“幼兒教育公共政策論壇”，在論壇開展的期間，來自全美42個州和哥倫比亞特別行政區的200多名幼教領域的倡導者，齊聚首都華盛頓，為國家的幼教政策獻言獻策。他們會為選舉做宣傳，與專家團隊展開討論，與國會的議員開會等等。

那么，NAEYC將如何幫助身在中國的幼教機構更好地完成手頭的工作呢？首先，幼教機構必須先得到NAEYC的認證。步驟如下：

第一步：在NAEYC網站注冊獲得一份自我學習資料，進行自我評估。

第二步：對照[美國幼兒教育協會的十項標準]（10 NAEYC Early Learnlng Program Standard）填寫申請表，具體【十項標準】請參見附錄。

第三步：幼兒園準備好以下資料：

課堂教學作品

教學人員的調查

幼兒園孩子的家庭情況調查

衛生、兒童設施等可觀察到的標準

第四步：實地考察

NAEYC的工作人員會親自深入到園區，從師資力量、課程設計、安全設施等方面進行考察。

全部合格之后，申請者就成了這個大家庭中的一員，NAEYC將為你們提供第一手幼兒教育學習資料、最新的幼教研究成果，以及豐富的幼教教具。

附錄：美國幼兒教育協會NAEYC的十項標準

1.人際關系：積極健康的人際關系，對于個體責任感的發展，自我約束能力的提升，建設性地與周圍的人交流，以及未來的學習能力，都起著關鍵性的作用。所以NAEYC將和諧積極的人際關系作為早期教育項目標準的第一條。

2.課程：幼兒園的課程設計必須與孩子們成長的目標是一致的，并且可以通過對課堂時間的合理安排、教具的巧妙運用、自我導向性的學習、創造性的表達以及根據對孩子興趣和需要的觀察，將分組學習與獨立學習結合在一起，創造更多的學習機會，最大化地挖掘孩子的學習潛力，從而提升孩子們在社交、情感、體育、語言以及認知能力等方面的綜合發展..

3.教學：集體中的每個孩子來自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，他們的經歷、習慣和能力都各不相同，所以老師在選擇教學方法和施教的時候，應該把這些差異都考慮進去，優化孩子們的學習機會。讓每個孩子在課堂上都能感受到來自老師的幫助，積極主動地去學習新的知識。

4.兒童成長評估體系：幼兒園應該有一套不斷完善的測評體系，采取正式或者非正式的手段來評估孩子在每一個階段的學習成果。這些測評的結果不僅僅可以反映孩子們的學習情況，也可以幫助老師和幼兒園的管理者反思自己的教學。同時，一份系統化評估也能夠看出孩子們之間的不同，哪些孩子需要強化輔導？哪些孩子適合自主學習？或者還需要其他一些輔助性測試？

5.健康：幼兒園應保證孩子們營養和健康，并且使得孩子們和老師遠離疾病和受傷，而健康也絕不僅僅是不生病。孩子們依賴大人為他們做出更加健康的選擇，也同樣需要大人們教會他們有哪些良好的健康生活習慣。

6.老師：一位有著專業兒童教育背景的老師，掌握著專業的幼教知識和技能，會更容易與孩子建立起親切友好的關系，提供更豐富的教育環境，使孩子的成長受益良多。同時，這樣的老師也能夠更加主動地不斷更新自己的知識，不斷反思自己的教學。

7.家庭：一個孩子的學習和成長與他們所在的家庭是密不可分的。因此為了更好地促進孩子們的發展，幼兒園和家庭需要在彼此信任和尊重的基礎上，建立和保持合作關系，一起參與到孩子們的成長中去、

8.社區關系：幼兒園需要善于利用周圍社區的資源來促進幼兒教育項目的成功、通過把家庭和社區內的資源結合在一起，幼兒園可以進一步幫助孩子的健康成長和學習。

9.物理環境：幼兒園需要為孩子提供一個安全健康的環境，適當且維護良好的室內室外設施、而一所幼兒園質量的提升，也需要通過為孩子、家長還有員工創造一個適于學習的、舒適、健康、安全、設施齊全的物理環境。

10.領導和管理：幼兒園可以通過實施有效的政策、手段，建立行之有效的體系，讓園內有著穩定的員工隊伍、和諧的人際關系，財務等各個項目正常運轉，這樣才能讓園內所有的孩子、家庭以及工作人員都能有高質量的體驗。