由孩子“失真”看幼兒園“家園誤會”

和諧良好的家園共育是幼兒園順利發展的重要保障，于是家長工作也成了幼兒園園務工作的重要組成部分。然而，在家園共育的過程中，各種家園沖突和糾紛也不時上演，究其原因，家長們太過于信任幼兒的話，認為孩子天真無邪、不會有不良的動機等想法是最主要的原因。作為孩子的第一任老師，家長們是否該對孩子的話不加“過濾”就深信不疑呢？如果不是，那應如何對待這種現象呢？一起來看一個關于孩子說謊的案例：

月月是我們班一個聰明又乖巧的女孩，平時在班上各方面的表現都得到了老師們的贊賞，比如上課時很積極地回答問題.集體活動時也很踴躍地參與，午睡時能夠自己打理床鋪等。可是，有一天早晨，月月的媽媽送她來園的時候，竟然在教室外面徘徊了很久，進來以后很不開心地向我們反映了這樣的情況：月月回家說在幼兒園老師不給她湯喝，而且分饅頭的時候總是給她最小的。聽了她的話，我很難過。在我們班，就餐時從來都是老師分好餐，然后再讓小朋友自己來排隊端回在座位上吃的，這樣做一方面是為了鍛煉幼兒的自我服務能力，另一方面也是為了讓老師有足夠的時間來觀察督促幼兒順利進餐。可是月月怎么那樣說呢？我們都挺納悶的，尤其不解的是饅頭不都差不多大嗎？怎么可能給她的是最小的呢？當時在她媽媽面前我們都沒有做太多解釋，只是將我們組織幼兒就餐的做法向她解釋了一番，后來她還是怏怏地走了。其實班里出現了這種狀況，我們都會去調查，以便給家長明確的答復，避免他們由于心中的陰影對老師產生不信任感。所以在接下來的幾次就餐中，我們特別留意月月的表現。果不其然，有一天午餐時，她趁老師不注意將湯倒進盥洗室的水溝里了，當時我們的主班老師立刻用數碼相機將事實拍了下來。當天下午月月的媽媽來接她時，我們拿出了照片給她看，這次月月媽媽終于慚愧地向老師道歉，一場誤會最終雨過天晴。

據有關研究發現，幼兒與同齡孩子交談比與成人交談所說的“真話”要多，因為成人暗示的技能比較嫻熟，既然幼兒常常會“失真”，就可能會因此而產生誤會和糾紛。

在諸多的家園糾紛案例中，我們注意到這樣一個事實：有些孩子喜歡夸大事實，甚至撒謊，家長則是一味地不加過濾地聽信，以致造成家長和老師之間的尷尬局面，并在心里形成陰影。我們往往習慣地認為，孩子是天真的、純潔的，不會騙人，不會有不良動機，所以孩子說的話都是真話，進而可能把孩子說的“真話”當成客觀事實，在此基礎上做出判斷和決策，結果常常會造成上述案例中的尷尬局面。

幼兒具有特殊的身心發育特點，他們往往會在成人的不適當暗示、追問下話語“失真”，而作為幼兒的引導者和教育者，家長們在這種時候最好不要像追求真理那樣“較真”，在“澄清事實”上鉆牛角尖，因為這樣做的最終目的和結果是“揪”出責任者，這必然導致家園雙方情緒對立、關系僵硬，對兒童的心理健康也有一定的不良影響。適宜的做法是家園齊心協力，集中注意力做好善后工作，從正面提高幼兒的交往能力，加固或重建彼此之間的誠信。

幼兒園是以為家長、幼兒服務為宗旨的，只要幼兒在園一天，家園之間的聯系就不會中斷，而在這過程中，家長與教師之間經常會遇到由于幼兒自覺不自覺的“失真”而引起的各種小誤會、小摩擦。如果本著“求善不求真”的原則，使問題得到解決，家長和教師都對孩子的特點有更深入的了解，采取的教育方式也會更有針對性和實效性。當然，這并不是說幼兒在幼兒園受了委屈，家長就應該忍氣吞聲，不與幼兒園交涉。我個人認為，家長應該尊重教師，并給以足夠的信任和理解，在了解自己孩子的基礎上與教師保持溝通，要盡量避免動輒“大動干戈”“興師問罪”的不適宜的做法和態度。父母愛孩子是天經地義的事，而幼兒教師也同樣值得尊重、理解和愛戴。所以，在遇到問題的時候雙方應先冷靜下來，理智而柔和地維系良好的家園關系。

孩子的話語“失真”往往是不自覺的，對于這個問題，教師應該如何引導家長去教育孩子呢？我認為，最主要的一點是父母要以身作則，從自身做起，為孩子樹立起良好的誠信榜樣。這種例子無論在古代還是當代都不少見，《曾子殺豬》的故事就是古代父母為孩子樹立誠信榜樣的例子，曾給過我們很大的啟示。都說父母是孩子的第一任老師，在日常生活中，父母應該給孩子樹立起誠信的好榜樣。比如，既然打針是痛的，就不要騙孩子說：“打針不痛的，真的不痛！”這樣的話是沒有意義的，因為針一扎下去，孩子馬上就會痛得大哭大叫了。因此，爸爸媽媽應該把實際情況告訴孩子，并對孩子說些鼓勵和安撫的話。此外，家長不要隨便許諾，一旦許諾就要去實現，否則會讓孩子認為說謊很正常，無形中從家長那里學會了說謊，因為孩子的模仿性是很強的。因此，父母在要求孩子誠實的同時，也務必要注意自己的言行一致，誠實守信。