教育筆記：消除幼兒恐懼、膽怯心理

今天一早幼兒園保安小韓給我打了個電話，說幼兒園進來了一只刺猬，問我要不要給孩子們看看，我一聽心里有點擔心，給孩子們看他們會不會感到害怕？我們班有幾個孩子膽子比較小，曾經有家長反映他們的孩子不敢一個人熄燈睡覺，不敢與小狗小貓等小動物接觸，還有的孩子十分害怕打雷閃電……何不抓住這次機會培養一下孩子們愛護小動物的感情，來消除他們對小動物的膽怯心理呢？

我提前給孩子們做了思想動員，對他們說：“今天我們班來了一位神秘的客人，這個客人啊肯定有很多小朋友沒有真正見過。”孩子們迫不及待一個勁兒地問：“誰啊？是誰？”我說：“你們猜一猜，一種小動物，個子雖不大，渾身是武器，見敵縮成團，看你奈我何。”大班的孩子還真是聰明，一下便猜到了是刺猬。當我把刺猬展示在孩子們面前時，有的孩子大聲嚷嚷著：“刺猬，刺猬……”從孩子們的眼神中能夠看出，他們有些興奮，也有些害怕，當保安用手抓起刺猬的時候，孩子們愣住了，大聲說：“叔叔小心，會扎到手的。”

看！孩子們多體諒人。我對孩子們說：“小刺猬只扎傷害它的人，不會扎韓叔叔和小朋友，小刺猬迷了路，我們要好好照顧它，到了晚上韓叔叔就會把它送回家的。有沒有勇敢的小朋友想和小刺猬親密接觸啊？請舉手！”這下孩子們一個個躍躍欲試，看來他們已經認識到這只小刺猬不那么可怕了，于是我先請一個小女孩給大家做表率，她叫一諾，有些內向不愛說話，先讓她來試試吧！

她一邊摸著小刺猬一邊說：“小刺猬你別跑，我不會傷害你。”一諾小朋友摸小刺猬的勇氣觸動了我，接下來每個孩子都來嘗試與小刺猬的零距離接觸，孩子們太棒了！

從孩子們的表情和眼神里可以看出他們有多么高興！大家建議給小刺猬背一些水果回家吃，我們找閆老師要了點蘋果給小刺猬，讓它背回家好好吃一頓，孩子們幫小刺猬在背上插上了蘋果片。

小刺猬要休息了，我們一起給小刺猬找來箱子放了蘋果。孩子們都在安慰小刺猬：“小刺猬你好好睡一覺。”“小刺猬我們會把你送回家的。”“小刺猬歡迎你再來做客啊！”孩子們天真的語言和笑容給我很大的觸動，我拍完照后也第一次與刺猬進行了親密接觸。是孩子們給了我們敢想敢做的勇氣，是孩子們的語言給了我們成人更多對動物的關懷！

最初孩子們對刺猬感到恐懼、膽怯，通過對刺猬的觀察、了解、親自觸摸，他們漸漸不再感到害怕和恐懼。孩子的恐懼膽怯現象在兒童心理學中解釋為一種恐懼情緒反應，兒童恐懼的對象是隨年齡增長、經驗豐富而改變的。兒童多對動物、陌生的物體或突然失去身體支持等感到恐懼；隨著年齡的增長、活動范圍的擴大，便對想象中的一些動物、黑暗及有傷害性的威脅感到恐懼；年齡越大，其主觀想象的、預料的危險所引起的恐懼越多。引起幼兒恐懼的原因主要有：

第一，熟悉的情境發生意外的變化。兒童在習慣的情境中已形成適應性的知覺模式，有一定的應對方法，而當情境變化時，本已掌握的方法就會“失效”，使兒童感到焦慮和不安，從而產生恐懼心理。

第二，受他人恐懼情緒的感染。兒童在看到、聽到別人處于恐懼狀態中時，即使自身處境并無任何引起恐懼的因素，也會受到感染。如聽到恐怖影片中的人在驚恐狀態下的喊叫，會感到毛骨悚然，或聽到成人講一些鬼怪故事后，由于知識的缺乏及大人的消極暗示，其內心也會產生恐懼感。

第三，后天的經驗所致。這是通過條件反射產生的，所謂“一朝被蛇咬，十年怕井線”便是這個道理。兒童如果受到恫嚇或遇到較強烈的刺激，以后即使碰到輕微的刺激也會產生強烈的反應，如最初被一只黑狗咬過，由怕黑狗發展到怕所有的狗，繼而怕所有的四足動物。這是一種心理泛化的作用。

了解了兒童恐懼心理產生的原因后，就可以從多方面來幫助他們克服這種恐懼心理：

1.語言解釋法。兒童懼怕某事物，常常是因為無知，不了解該事物。一旦明白真相，其恐懼心理便會自然消除。如兒童對雷電的恐懼，教師、家長可向兒童說明雷電產生的簡單道理，從而消除他對雷電的恐懼，并說明不足懼怕的理由，成人此時最好表現出一種無所畏懼的表情。

2.轉移注意法。顧名思義，即當兒童看到、聽到所怕的事物時，成人可用玩具或語言來分散他的注意力，使其注意力從懼怕對象上轉移，從而忘掉恐懼。

3.系統脫敏法。這是一種已被證明行之有效的方法。國外有位叫瓊斯的心理醫生曾治療過一名患“恐貓癥”的男孩。這個小男孩有次被貓嚇了一跳，此后見貓就害怕，后來凡見到有毛的東西都感到恐懼。于是，瓊斯就采用這種心理治療法：他先用兔子做試驗，將兔籠放在離孩子較遠的地方，而后鼓勵孩子拿著兔子喜愛吃的食物去一步步靠近兔籠。孩子便不知不覺地走到兔籠前并用手摸了一下兔子，之后，瓊斯又用同樣的方法消除了這個男孩對貓的恐懼。這就是系統脫敏法。當兒童懼怕無需恐懼的事物時，成人可誘導他接近所怕事物，久而久之，他便會見怪不怪，習以為常了。

4.榜樣示范法。老師和父母是兒童的第一任老師，其言行會給孩子潛移默化的影響，因而，老師和父母要做好榜樣。一方面，不要用恐嚇類的話語刺激孩子，如用鬼神、毒蛇、老虎來嚇唬孩子，雖然能一時奏效，但在孩子的心靈上卻播下了恐懼的種子，得不償失。另一方面，父母要加強孩子行為習慣的指導，以堅毅勇敢的行為影響孩子，培養他們勇于探索的精神，從而幫助孩子克服恐懼心理。

有個小故事：有一位年輕的媽媽特別害怕毛毛蟲，一天她抱著女兒在戶外散步，可愛的寶寶突然笑著用手指著媽媽的胳膊一直拍手笑，媽媽順著女兒指的方向一看，才發現自己的胳膊上竟然有一只毛毛蟲。這時這位媽媽一臉鎮靜，雖然心里很害怕，但她知道不能讓自己的恐懼影響到女兒，致使女兒也對毛毛蟲產生恐懼心理。媽媽靠在寶寶的耳邊說：“這是毛毛蟲，媽媽給寶寶講個故事，名字叫《美麗的蝴蝶》。”當然這個故事的主角就是毛毛蟲了，故事講完后媽媽也不再害怕毛毛蟲了。膽怯懦弱是成長必經的過程，勇氣不完全是天賦異稟，一部分是靠學習得來的，龍生龍、鳳生鳳，父母、老師勇于承擔責任，接受挑戰，就是兒童最好的典范。即使是成年人，對于未知的事物，也會充滿恐懼，常常引起不必要的驚慌，若兒童正處于恐懼當中，責怪批判或嘻笑謾罵都不能解決問題，應該以同理心的支持態度，幫助他們渡過難關。

與刺猬告別后，教師對班級進行了衛生消毒，告訴孩子們野生動物身上會有些細菌，會對我們的生活環境有所污染，甚至傳染疾病，在與一些小動物接觸后我們要做好衛生清理，要記得洗手。

利用這次機會，我們給孩子們上了一節生成美術活動，在課上孩子們結合自己對刺猬的理解，運用自己的繪畫技能，把刺猬畫得形象生動，一起來看看孩子們畫的可愛小刺猬吧！

孩子們用流暢的線條，表現自己觸摸到的刺猬尖尖的刺，并用各種線條及圖形進行裝飾，使小刺猬更加生動地展現在我們面前，畫作中每一只刺猬都是微笑的。通過細致的觀察，孩子們畫出了色彩亮麗、形象生動的作品，這樣的隨機生成活動給孩子們更大的自由發展空間。

“一日生活皆教育”。教育是無處不在的，我們身邊有許許多多的隨機教育內容，只要做個有心人，以身邊的活教材為原發點，發散老師、家長的思維，生成有利于孩子的教育活動去感染影響孩子，相信孩子們一定可以更好地發展。