巴爾扎克說:“一個人,應該永遠渴求美。”那么,一個教師,渴求的應該是怎樣的美呢?從王敏身上,就能找到答案。
我與王敏共事多年,從鄉村小學到城鎮直屬學校,從普通教師到學校行政,一路相伴,是朋友,似姐妹。這么多年來,她在教育之路上一直孜孜矻矻、上下求索……
“田野”里的美麗生長
“現在讓我選,我還會選擇當教師。我天生喜歡做教師,喜歡孩子,喜歡講臺。”王敏說。因為喜歡,工作中總能看到她明媚的笑容;也因為喜歡,她始終懷著一顆真誠謙遜的心。
與她有過很多次研課經歷,比如,她的《天鵝的故事》《夾竹桃》《少年王冕》,還有其他教師們執教的公開課、競賽課。研課過程中,我們兩人都坦誠直率,有一說一,有二說二。奇怪的是,很多時候,我們的思考都不謀而合。她對教師們說:“語文課堂應該有思想、有情感、有意蘊、有美感,一定要精益求精。”對自己的課,她更是挑剔得幾近苛刻,多次試教,每一次都在完善,每一次都在超越。記得當時,為了給《天鵝的故事》那一堂課配一首合適的背景音樂,她找了很多首曲子,換了一首又一首,聽了一遍又一遍,直到滿意才告止。
更加可貴的是,她以“田野品質”扎根日常教學,不斷地對自己的教學做出嚴肅的思考。課前獨辟蹊徑,課后深度反思,站在兒童視角,回歸母語之美,直抵語文本質,讓每天的課堂成為思想的“田野”。研課同時,她又注意廣泛閱讀、博采眾長,由此獲得了普通教師所沒有的專業素養和人文視野。
這些年來,“如切如磋,如琢如磨”,她始終在不斷地磨礪自己,從單薄到深厚,從稚嫩到成熟,從痛苦到成功,最終形成了精致、智慧、大氣的教學風格。因而,她也越發自信,越發美麗。
美,來自靈魂的光
為了孩子們的成長,王敏成了語文教育探索之路上一位永不止步的行者。語文學習最重要的是高品質的閱讀積累。她大膽地提出以“解構、重組、精簡、拓展”等途徑優化語文學科課程內容,騰出更多時間進行“母語經典”“整本書閱讀”等課程的實施,還和孩子們一起辦班報《小荷尖尖》,從入學到畢業,整整6年,近400期,每一期都有她寫給學生的寄語。透過那一段段熱情洋溢的話語,可以看到一顆無比赤誠的心。
什么才是教育者應有的境界?美學大師宗白華說:“一切美的光來自心靈的源泉。”只有把整個心靈獻給孩子,只有在靈魂深處無限地熱愛孩子,一個教師才能真正抵達“美”的境界。
王敏心中,始終裝著她的孩子們。“班上學生都是我的孩子。”“孩子犯錯,上帝都會原諒。慢慢等待,每一朵花都會綻放。”與王敏接觸多了,眼里看到的,滿滿都是她的愛。一個及時的表揚,一個鼓勵的眼神,一個會心的微笑,一個大大的擁抱……學生眼中,她是一位“和藹可親、善解人意、催人上進”的“老師媽媽”;家長心中,她是一位耐心負責的“好老師”。
人的成長姿態有多種,“永遠渴求美”的姿態永遠是最美的。也愿教育的原野上出現更多王敏這樣的“好老師”!