教師參與課程開發的途徑與策略

【摘 要】新一輪基礎教育課程改革賦予了教師更多課程開發與創新的權利。作為構成學?；疽氐慕處煟瑧撌菍W校課程建設者，必須確立課程意識、研究意識、自我實現意識和合作意識，積極充分準備、扎實有序推進，認真及時總結課程建設，賦予課程更多的豐富性、可能性和創造性。

【關鍵詞】教師課程開發；課程意識；“林—樹”課程

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）22-0049-03

新一輪基礎教育課程改革賦予了學校和教師更大的課程自主權，學校和教師通過選擇、整合、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學校、學生的特點和需要。

結合學校的文化特色，江蘇省常州市實驗小學提出了“林—樹課程”這一學校課程建設思路，是在分享教育的視野下，扎根于“精勤”土壤的國家課程校本化實施綱要。我校在《〈學校“林—樹課程”的建構〉課程總綱（試行稿）》中指出：“‘扎根、吸納、向上、舒展’是‘林—樹課程’建設的追求，也是學校著力培養的學生素養特質?！边@是學校對教師參與課程建設的熱切呼喚。作為構成學?；疽氐慕處煟紫葢撌菍W校課程的建設者，教師參與課程建設賦予了課程更多的豐富性、可能性和創造性。同樣，學校課程的建設與發展也會助推教師的專業成長，賦予教師自我實現的幸福感。

“我們愛科學”語文主題單元是我校三年級語文教師主動參與“林—樹課程”建設的一次探索。作為率先嘗試參與課程建設的先行者，回顧課程從開發、實施到最后的成果呈現，從起初的大討論到后來的大實踐，從模糊的認識到清晰的理解，筆者認為教師應該積極主動參與學校的課程建設。下面結合自身的實踐思考，從三個方面談談教師如何進行學校課程的開發與實施。

一、確立課程意識是課程建設的前提

教師參與課程建設，首先要確立課程、研究、自我實現和合作意識，才能在課程建設過程中充分發揮主觀能動性。

1.課程意識。

“綱舉才能目張”，教師應充分研讀學校課程總綱，深入了解學校課程的核心理念、整體架構、發展目標等諸多信息，形成“教師即課程”[1]的價值觀，通過學校文化環境的創設和自身建設，“基于兒童文化課程的視角開發并形成自己的課程”[2]，讓“語文課程形態的多元選擇”[3]成為可能，不斷完善教育過程，促進學生發展和自身專業成長。

2.研究意識。

鐘啟泉教授指出：“當代課程研究事實上含括了不可分割的三個層面問題的研究，這就是課程政策研究，學校課程設計的研究，每個教師的課程實施問題的研究?！盵3]我們應成為一名研究者，“用教育研究的目光去觀照課程、教材、課堂、學生”[3]。教師應不斷優化自己的教育教學實踐，進行課程創新和開發，在學習中提高，在研究中成長，在實踐中創造。

3.自我實現意識。

特級教師竇桂梅說：“教師成長是一種不需要提醒的自覺，因為成長是自己的事?！敝挥挟斀處煂⒆晕覍崿F、自我超越視作個人最高層次的需求時，才會激發建設學校課程、創造學校課程的動力和決心，并會持之以恒地付出努力。

4.合作意識。

學校課程建設離不開個人的努力，更離不開團隊的力量。教師應學會溝通與傾聽，彼此理解支持，共同分享經驗，讓每個人共同卷入課程建設中，實現“教師之間的互助與共同成長”[4]，才會使課程建設取得更好的效果。

二、充分的課程準備是課程建設的基礎

所謂“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”，唯有充分準備，才能保障課程扎實有序地推進。在“我們愛科學”主題單元課程的開發中，為了確保主題單元的實施質量，我們讓教師從以下7個方面著手準備。

1.明晰課程意義。

我們從課程、校情、教情、學情幾個方面展開思考，依托“5How”范式的視角，審視“我們愛科學”主題單元的意義與價值所在。教師應基于學生需求和教材內容開發課程內容，拓寬課程視野，挖掘豐富的課程資源；著重培養學生的語文能力、探究精神和創新意識；依托團隊力量，讓課程方案扎實有序地推進課程實施。

2.梳理課程內容。

教師通過研讀了上下冊教材，以教材中的科學篇目為主體，根據內容的不同進行閱讀材料增補，已形成“親親自然”“遨游太空”“發明創造”三個篇章，搜集了“少兒百科”MP3、“值得推薦的八部科幻影片”影視資源，為每個班級配置了《自然科學童話》等十余套百余本科普讀物，確定了兩個主題活動，推薦了兩個實踐考察基地，等等，以滿足不同學生的學習需求，豐富學生的學習經歷。

3.架構課程方案。

課程方案是主題單元的“綱”。教師從實施流程、實施內容、能力目標、素養目標這幾個角度進行整體架構，形成明晰的課程方案理論框架。實施流程和實施內容要清晰有序，闡明師生需共同經歷的閱讀、制作、表演、觀賞等一系列活動。這樣一來，教師能明確實施過程中的認知、能力、素養發展目標，做到有據可依、有章可循。

4.撰寫指導手冊。

備課組通過團隊分工，合作撰寫指導手冊，制定詳細的實施前期、中期、后期教師應注意的事項及準備；針對每個板塊進行細化的操作設計，確立了啟動、推進、翻轉、拓展、寫作、總結等不同課型，使實施教師明晰每一步的具體操作策略，知曉如何充分發揮教學資源的功效，以期提升課程實施的效果。

5.研討教學設計。

課程實施團隊分工合作，每位教師緊扣課程建設目標選擇課文或課型進行教學設計，通過集體備課共同研討，最終形成不同內容、不同課型的教學設計，在團隊中彼此共享設計成果。每位實施教師可以根據學情進行相應調整，確保教學設計的適切性。

6.制定學生手冊。

教師依據課程方案制作的學生手冊，包含一張《活動手冊》和一張彰顯游戲精神的“行動地圖”，學生能一目了然地看到“我們愛科學”之旅從“啟航”到“總結”的完整過程，了解每一步的學習任務、目標及成果展示等信息，以任務驅動促進學生學習走向自主、有效。

7.設計評價方案。

為了凸顯學生在課程實施中的主體地位，調動學生主動積極地投入課程學習之中，教師要設計精美的學生版“活動評價單”。學生在課程學習過程中，每參與一個主題活動可以獲得量化的自我評價或他人評價，充分體現評價的過程性、多元性和差異性，以促進學生在學習過程中自主探究、積極分享、勇于創新。

三、認真及時的總結是課程建設提升的關鍵

教師認真及時地整理過程性資料，提煉實施經驗，分享研究收獲，是提升其課程建設能力的關鍵。就“我們愛科學”主題單元的實施來說，教師主要有四點收獲。

1.方式變革，增強了學習趣味性。

在實施的過程中，教師不斷變革教與學的方式。從教的層面而言，方式變革使主題單元的實施課型多樣化。教師細化教學實施建議，分享課程資源，通過導入、推進、翻轉、總結、拓展等多種課型，為學生的學習提供有效的支持。從學的層面而言，方式變革使主題單元的學習方式具有豐富性。在“我們愛科學”之旅中，語文學習不再只是單純的聽說讀寫，還有看、畫、參觀、體驗、探究、創造等豐富的學習方式。

以“親親自然篇”的學習過程為例。學生走進奇妙的植物世界，探究種子的傳播方式；走進多彩的動物天地，從生存環境、外形、生活習性等方面探究自己最感興趣的動物；走進一本本科普讀物，把閱讀變成一種自我需求；上網搜集、處理信息，把網絡探究變成另一種學習方式。從該課程中，教師深感教與學的方式變革把學生的學習引向了更廣闊的天地，真正踐行著我校“整個世界就是教材”的理念。

2.重視語用，實現了言語發展性。

主題單元課程實施時，我們始終不忘堅守語文之根，重視教材的語用功能，重視語言的積累和遷移，促進學生表達，讓學生的言語獲得發展。

（1）閱讀記錄。我校主要以《書海一萍》激發學生記錄閱讀收獲，欄目的設置意在鍛煉學生的概括、表達觀點等語文能力，一篇篇文章、一張張圖片、一本本書籍，串起了學生成長的腳印，豐富了學生的精神生活。

（2）遷移表達。教師充分利用教材，倡導讀寫結合、適度遷移，讓學生在語言實踐中獲得語匯的積累、方法的習得和能力的提升。學生遷移教材的語言結構，給最喜愛的植物做名片，生動有序地介紹植物獨特之處；學習提取、處理信息，給水上飛機或航天飛機寫“自我介紹”；分工合作選擇課外讀物，制作競賽題目，參加“科學知識挑戰賽”……在這個過程中，學生留下的不只是一幅幅作品、一次次記憶，還有悄然生長的言語智慧。

（3）創新寫作。通過大量的閱讀實踐，學生積累了豐富的科學知識和語言，掌握了一定的表達方法。以“迎元旦”科學童話創作比賽為契機，給學生提供語言創新實踐的平臺。學生根據已知的科學知識或道理，插上想象的翅膀，創編了大量題材有趣、對話精彩、想象豐富的童話故事。

3.變革評價，提升了實施能效性。

教師以評價單和活動手冊為依據，立足學生的發展，以過程性評價為主，指引學生去分享、探究、合作、創造，充分保障課程實施的質量。

在實施過程中，教師注重及時評價，不斷激發起學生的成就感；注重傳授評價的方法，努力把學生變成評價的主人，調動學生的積極性，讓學生共同參與課程建設，讓課程建設服務學生成長。

4.解放教師，成就了課程生長性。

學校和教師應該是一種共生共長的關系，學校的發展引領著教師的發展，教師的成長促進了學校的成長。每一位教師都有一種內在的自覺的生長力量，學校應包容教師的差異化成長，給每位教師提供積極自主的生長空間，鼓勵教師讓課程像樹木一樣“盡量長上去”。

學校還通過專家引領、研究培訓和階段性成果分享，讓教師明晰學?！叭私ㄕn程，課程樹人”的價值追求，化行政的推動為自覺的行動，促進教師課程研究的深入。

【參考文獻】

[1]陳麗華.教師即課程：蘊涵與形式[J].課程·教材·教法，2010（6）.

[2]王一軍.兒童文化課程：理論、實踐與案例[M].南京：江蘇教育出版社，2009：67.

[3]王榮生.語文科課程論基礎[M].上海：上海教育出版社，2003：189，190.

[4]佐藤學.教師的挑戰[M].鐘啟泉，陳靜靜，譯.上海：華東師范大學出版社，2012：131.