在閱讀中創造自己

教師要做一個內心豐富的人。豐富從何而來？從閱讀與行走中來。古人說“讀萬卷書，行萬里路”，就是這個意思。所謂讀書與行走，對我來說，就是一件事，可以用“閱讀”二字概括——讀書，讀世界。這或許可以稱為“大閱讀”，所謂高貴的靈魂與美妙的肉身結合在一起的閱讀。

人的生命有限，書卻是無限的。因此，我主張教師的讀書，主要讀經典，經典是歷史的、文化的、知識的精華。讀萬卷書，仍然讀的是經典，有萬卷“經典”在肚、在胸、在心，那就是“底蘊”。而行走就不一樣了，不一定都要行走在名山大川，也不一定都要行走于遠方，心里有就什么都有——一草一木，在心里有景的人看來，無論在何處，都是景；心里有遠方，無論故鄉、異鄉，都會是遠方。讀書與行走本質上是一回事情，都是聆聽世界，一個是聽別人陳述世界，另一個是自己直接去領悟世界。聆聽只是閱讀的第一步，第二步是對話。與書本對話，與世界對話，對話就是表達，把自己閱讀過程所獲得的感想感悟表達出來，表達的過程亦是對話的過程。

比如讀古典散文，讀宋朝的范仲淹、王安石、蘇軾，和他們的《岳陽樓記》《游褒禪山記》《赤壁賦》。他們的境界有高下嗎？他們的藝術成就一致嗎？會發現有趣的問題——他們寫這三篇文章，其實，都是看圖說話。范仲淹沒有去過岳陽樓，對著一幅畫，寫了《岳陽樓記》。王安石去了褒禪山，他何嘗不是把眼前的景當作一幅畫來寫？蘇軾干脆自己與赤壁這幅畫融為一體，畫就是我，我就是畫。從某種程度上說，寫作的精髓是感悟，文中要有“悟”，還要是“新悟”。看圖說話，無論是畫、是景，要有自己的感悟，而畫、景只是載體。這種“悟”就是思想。有情懷的思想，是在讀書中讀出來的，是在行走中讀出來的。讀書與行走、聆聽與表達、思想與對話，這三對關系把握好了，那才是真正地進入了境界。

關于閱讀，還有幾句話想要與大家分享。“遇到一本溫暖的書或溫暖的一篇文，像遇到愛一樣。”我們在閱讀中有沒有這樣的感受？有這樣的感受，是真閱讀，否則不是。“在閱讀世界萬物之中讀自己，讀世界就是讀自己。”要把自己放進去，融進去。在閱讀中我們會不經意間遇見我們自己，在人生的經歷中我們欣賞別人，其實，別人也欣賞我們。“閱讀中會相遇一種永恒，不是文字，而是‘情感與情懷’。”我們閱讀，不是為了功利。閱讀是靈魂與靈魂的相遇與融合。這幾句話，是我閱讀中的切身體會與深刻感受。教師要成為一個豐厚的人，唯有閱讀，唯有在閱讀中感悟。久而久之，我們也一定能成為一個有生命質感的人，發現自己，認識自己，提升自己，超越自己，創造自己。

（作者系江蘇省蘇州第十中學校長，正高級教師，江蘇省特級教師）