善用古詩文，提升語言品格

摘要：高中學生的作文語言表達出現諸多問題，學生要學習大量古詩文，而古詩文語言典雅精簡、文脈清晰、有浩然之氣，借用這一優勢，我們可以采用相關的教學策略，讓學生善用古詩文，提升語言品格。

關鍵詞：作文語言；古詩文；語言品格；提升策略

中圖分類號：H315.9 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2017）21-0060-03

當前，高中學生在作文訓練中出現諸多問題，語言問題較為突出。而語言的形成和建構非一日之功，乃漸進的過程。從小學到高中，學生要接觸數百篇古詩文。如果不只限于閱讀，讓學習古詩文與語言運用不再處于一種隔離狀態，讓學生吸收古詩文中有生命力的詞句和句式用于作文，許能找到有效的提升途徑。

1 語言表達的現狀

1.1 蒼白貧乏

學生作文中口語化現象嚴重，表達啰嗦，常以粗糙的原始狀態的口頭語寫進作文，雅詞、成語偏少。語言四平八穩，循規蹈矩，詞匯量小。如果圍繞某個話題寫作文，通篇就有數十個同樣的關鍵詞，學生不懂得變著法地表達，缺少活力，讓人看著就索然無味。正如清朝李漁在《閑情偶寄》中所說，“如泥人土馬，有生形而無生氣”，作文語言的表現力大打折扣。

1.2 空洞缺個性

學生一寫記敘文就到處是無趣的對話，一寫議論文就是空洞的正確的廢話，套話空話、大話假話俯拾即是。有些語言是華麗的空洞，無病呻吟，太過膚淺。有的文字思想境界很高，可言之無物，缺少意蘊。

1.3 思路不清

學生作文中結構常常不清晰，段落間內容常有交叉，東拉西扯，缺少過渡、銜接，缺少伏筆、照應，段落安排不合理，顯得混亂，層次模糊。……