低年級學生書寫指導策略之我見

摘要：《小學語文新課程標準》提出了小學階段的學生在寫字方面的要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。部編版教材對寫字的要求更為明確與嚴格。

關鍵詞：學生；書寫指導；策略

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2017）21-0056-02

從一年級開始，如果嚴格要求、嚴格訓練，就能引導學生寫出一手漂亮的字。那么如何重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣呢？

1 正確的寫字姿勢

小學生正處于生長發育的關鍵時期，正確良好的坐姿和握筆十分重要。受學前教育的影響，很多學生的握筆姿勢都存在極大問題。因此，教師就應十分注意學生的握筆和寫字姿勢，發現有問題應及時糾正。

只要學生一握筆，我就會馬上提醒書寫坐姿：頭要正、身要直、腳要平。然后示范執筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側面抵住筆桿，無名指和小指支住中指。筆桿要握得不緊不松。筆桿上端稍向右偏，緊貼虎口，與紙面約成45度。部分學生握筆方法存在問題，就需要老師在巡視過程中及時提出并糾正，一定不能忽略每個孩子。

作為小學生很難持久，教師必須隨時注意提醒，使他們養成習慣。因此每次寫字前，我都會要求學生輕吟寫字要領：“頭放正，肩放平，一尺一寸一拳頭，口緊閉，明眼睛，一筆一劃看仔細，我會把字寫端正。”這樣他們一背誦要領，就會馬上抬頭直腰，坐正，以保持良好的寫字姿勢，在書寫的過程中，只要發現學生姿勢有不規范，我就會再次輕聲提醒，使學生的不良習慣及時得到改正。

2 反復練習筆畫

筆畫是漢字構形的基本單位，筆畫的不規范將直接導致字的不規范。第一冊語文書的最后一頁，是漢字基本筆畫的認識及書寫方法。在教學寫字之前，首先要讓學生認識每一種筆畫的特點和書寫方法。

如：教學“橫”時，讓學生知道橫有長、短之分。長橫的寫法：下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收，筆畫稍向右上仰。

教學“豎”時， 讓學生知道，豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法：下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。同時對一些形近的筆畫要分清讀法和寫法，比如：“撇點”與“撇折”。把各種筆畫的正確讀法和寫法依次教給學生，讓學生加以練習，為寫字做好鋪墊。

在學生剛剛練習時，不要急于寫很多的字，重點練習點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫。“橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。”用要領提醒學生，逐步使他們養成良好的寫字能力和寫字習慣。

3 分析觀察結構

對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，小學生寫字“缺”的就是觀察，往往提筆就寫，所以老師在學生動筆寫字之前就要提醒學生仔細觀察所要寫的字。

如教學“點”字時 ，引導學生發現“點”字在田字格中要怎樣寫才能寫得漂亮呢？（展臺出示田字格里的范字，學生觀察）有的說：“我發現第一筆‘豎’是從豎中線起筆的。”有的說：“我發現，中間‘口’字是個扁口，其中橫折的橫要壓在橫中線上。”有的說：“一個上小下大的字， 底下的四點要寫得大一點，托住上面的占。”有的說：“這四個點不一樣，第一點往左的，后面的三個點是往右的。”有的說：“第一個點和最后一個點大，中間的兩個點小。”通過觀察分析，學生的觀察能力得到了培養，又加深了孩子們對漢字結構的掌握，有利于他們更好地書寫。

4 教師引領示范

作為教師的我們應嚴格規范書寫，讓學生有學習的榜樣。要想每個學生都能寫得一手好的字，必須依賴教師的言傳身教。因此，在教學每一課生字時，我都利用實物投影把每一個生字在田字格中寫出來，很形象直觀地讓學生觀察每一個字的寫法和占格的位置。我還有一個絕活。低年級學生，帶領學生書空的時候，鏡面示范很重要，既能觀察到學生書寫筆順是否正確，也能注意哪些孩子注意力沒集中。因此，我會用我的左手書空，學生就能很直觀地看到老師的書寫了。時間久了，我也就練就成了左手鏡面示范的本領，學生正確的書寫習慣也就養成了。

5 激勵強化訓練

激發學生的寫字興趣，學生有興趣才能認真練字，自覺練字，如沒有興趣，就容易寫得潦草，敷衍了事。教師要使學生懂得寫好字的重要性，我會向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事，對于寫字認真，進步快的學生也會給予表揚和鼓勵。每周的書寫展示墻可以有效提高學生寫字的興趣，學生的競爭意識也愈加濃厚。

總之，學生寫字能力的培養不是一朝一夕的事，要提高學生的寫字能力，必須從低年級入手。讓學生真正感受到寫字的樂趣，增強學習的信心，提高學生的審美能力和審美水平，使絕大多數學生都能寫一手漂亮的漢字。