品讀

單純依靠用紙筆的標準化考試區分學生能力的高低，考察學校教育的效果，甚至預言學生未來的成就和貢獻，是片面的。這樣做實際上是過分強調了語言智能和數學邏輯智能，而否定了其他同樣是社會所需要的智能，使學生身上許多重要智能得不到確認和開發。

——美國學者霍華德·加德納認為，人類至少有七種智能，即語言智能、數學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際交往智能和自我認識智能。每個人與生俱來都在某種程度上擁有這七種智力的潛能，環境和教育對于這些智力潛能的開發和培育有重要作用。天津師范大學教授、中國心理學會發展心理學專業委員會委員白學軍提出，用標準化的考試來區分學生能力的高低是片面的，使學生身上許多重要智能得不到確認和開發，造成他們當中相當數量的人雖然考試成績很好，走上社會后卻不能獨立解決實際問題，這是對人才的極大浪費。

心理健康的標準有三條，即認識自己、悅納自己、控制自己。

——上海市中小學心理輔導協會理事長張聲遠提出了心理健康的三條標準，可以簡要歸納為自知、自愛、自律。自知就是對自己各方面有一個符合自己本來面目的系統的了解，能對自己作出客觀的評價，能以客觀的態度觀察和對待事物，適應不斷變化的環境。自愛就是對自己的一切不但要充分地了解、正確地認識，而且還要坦然地承認、欣然地接受，心甘情愿地成為我自己，而不愿成為別人，同時也會愛他人。自控就是要清晰地感到自己的行動和生命是在自己控制之中，而且要控制得很好，能夠適應社會環境的變化，能同社會保持良好的接觸，認識社會，了解社會。