讓你悄悄“愛”上我！

每一個幼兒教師步入職場之初，都會面臨與班級幼兒之間建立信任關系的問題。如何與幼兒建立良好的信任關系？作為一個帶了二十幾年班的老教師，我的心得體會是：愛。這份愛，是老師對每一個孩子的關注；是閃耀著母性光輝的順應孩子發展天性；是發自內心的對孩子接納與理解。它藏在一些自然的動作中，蘊合在很多不起眼的小事中。

一、笑一笑，老師是個大朋友

我們都深知微笑的神奇作用。但是很多老教師可能會告訴你：“對小孩子就是要嚴一點，要‘立規矩’?！蔽蚁胝f：“如果你真的這樣做，那就太糟糕了?！币苍S，你會取得暫時的成效：班里的孩子都特別聽話，班級常規可能還會得到園領導的表揚，但是，你的孩子們卻會在心里將你“拒之門外”。因為，幼兒喜歡愛笑的教師，板著臉只會讓他們“望而卻步”。這一點都不夸張！教師發自內心的微笑包含著理解、寬容、接納等友好的因素，帶給幼兒平靜、有安全感的心理環境。幼兒早上入園，教師的微笑就是最好的問候；在幼兒羞澀的時候，教師的微笑是鼓勵；在幼兒緊張的時候，教師的微笑讓幼兒放松下來；在幼兒遇到難題的時候，教師的微笑能夠給幼兒解決困難的勇氣；即便是犯了“小錯誤”，教師用微笑開啟的批評教育，也不會讓幼兒討厭和生畏。教師真誠地、經常地對幼兒笑一笑，潛臺詞就是：老師是一個可以信賴的人！幼兒會由衷地發現：老師就像一個大朋友，所以，幼兒就愿意愉快地和你說東道西，分享“秘密”。

二、摸一摸。老師心里想著我

一所幼兒園對教師有這樣一條規定：對班級里的每一個幼兒，教師要確保每天有一次肢體接觸。為什么會做這樣的規定？很明顯，幼兒需要。每一個幼兒都需要教師的關注，教師的關注直接影響著幼兒的情緒。作為新手教師，和幼兒的身體接觸更是能夠讓你事半功倍。我的經驗是：首先，利用晨間接待環節，自然、熱情地與入園的每一個幼兒擁抱一下、拉拉手或者摸一摸幼兒的額頭、肩膀、后背等，再加上“你來啦！昨晚有沒有想老師？”喲，小臉兒抹得很香啊！”今天吃的什么早飯？好吃嗎？”等生活化的語言交流，幼兒就會愉快地開啟在幼兒園一天的生活。其次，幼兒園日?；顒舆^程中，教師可以時常無聲地摸摸幼兒的頭，或者是輕輕拍拍幼兒的肩膀、后背等，傳遞出“老師在關注著你哦”這樣的信息。幼兒能從教師的動作中感受到很大的支持與動力，即使偶爾有一點不愉快也會丟到九霄云外了，有了一點小困難也愿意主動去克服了。教師的身體接觸，有效地拉近了與幼兒的心理距離，讓幼兒更愿意親近教師。

三、拉拉手。我們說說悄悄話

班級里總是有著一些“悶葫蘆”的幼兒，如何爭取這種性格幼兒的信任與接納，是需要教師采取進一步行動的。對這樣的幼兒，微笑一下、摸摸額頭這種弱強度的關心，已經不能滿足他們的需要了。所以，教師要專門拿出一定的時間觀察這樣的幼兒。了解幼兒喜歡什么、在班級的好朋友是誰、愛看什么書等等。然后，尋找機會，在人少的場合或者單獨和這個幼兒在一起的時候拉起他的手，面對面促膝而談，說一說吃了什么、喜歡什么……適當地逗一逗幼兒、開個幼兒能接受的小玩笑等等。在有了第一次這樣的拉手談心之后，要給幼兒一定的“消化”時間，不要操之過急，讓幼兒慢慢感受教師的關愛，漸漸接受老師的關注。之后，教師可以再次或者連續地進行拉手談心的活動，談話的內容逐漸拓寬，并慢慢引導幼兒多說。那時候，幼兒就一定會敞開他們的心扉，打開話匣子，讓你走進他們的內心世界。

四、贊一贊。老師眼里“我最好”

新教師對幼兒們要不吝夸贊，而且要“贊”得其所。就是要夸贊得合適，夸贊出效果，建議不要一味地用“很棒哦！”“你真棒！”這樣籠統的、不確切的表揚語言。比如一個女孩子在清晨入園的時候，主動向你說：“老師，看看我的頭發?！蹦敲?，教師就要觀察一下她的發卡是不是換新的了，小辮子梳的是什么花形，從而及時地給幼兒一個由衷的贊美：“嗯，發卡很好看，小辮子編得很有創意哦！是誰給你編的？”這樣具體的贊美，孩子感受到的是老師真切的關注，從而能夠“美美噠”開心一天。另外，幼兒在幼兒園的繪畫、歌唱、上課發言、做操等等，無不需要教師的肯定和贊揚。如果幼兒很賣力地表現了，教師沒有相應的回應，孩子就會在內心打小鼓：“我表現得不夠好？…我做得不對？”從而產生不安，懷疑自己。從心理學的角度來看，這樣的不安是有原因的，因為幼兒對自我的認知在很大程度上依賴于外界的評價。所以，新教師要毫不吝嗇自己的大拇指，為每一個幼兒的每一個表現熱情地豎起來！點個贊！教師的鼓勵與贊揚，就像春風，溫柔地拂過孩子們的心田，讓孩子們愉快地玩耍、探索、交往！

每一個幼兒都是獨特的個體，有著不同的經歷與感受，有著不一樣的個性表現，即使是很多教師眼里的“調皮大王”“刺頭”，也都同樣需要教師的接納、關注與肯定。作為新手教師，只有無私地付出愛心、細心、關心與熱心，幼兒才會“親其人”而“信其道”，從教師那里汲取到自信的力量、快樂的源泉！當新手教師能夠春雨潤物般地用笑容、用小動作、用由衷的贊美，拉近與幼兒的距離，與幼兒建立起相互信任的關系，那么，悄悄地，孩子們就會“愛”上老師。