只要這樣做孩子就會喜歡上幼兒園

編者按：

當代幼兒園教師最缺的教學方法是什么？如何跳出傳統思維去滲透先進的教育理念？工作中的種種困惑怎么解決？在蔡偉忠博士的《幼兒園教師實用手冊》原始手稿中，我們看不到冗長的理論闡述，只有生動鮮活的“具體方法”，讓教師們在輕松閱讀之余茅塞頓開。

蔡偉忠博士，知名美籍國際教育專家，任法國Ludo教育研究中心首席研究顧問，北京師范大學一香港浸會大學聯合國際學院顧問，廣東省心理學會嬰幼及學前研究部副會長，廣東省幼兒園講師團發起人和第一屆首席導師。

30多年來，在中國傳統價值觀的基礎上，結合西方先進教育方法，為0～8歲兒童提供教育及相關服務。參與規劃設計、指導的幼兒園達400多所，其中包括較高端的國際級幼兒園，也包括資源貧乏的山區幼兒園。出版《幼兒園教師實用手冊》《幼兒建立常規的道與法》《80、90后養娃全攻略》《幼兒園30個大型主題活動精選》《幼兒園戶內外環境設計手冊》等暢銷書籍。

讓孩子喜歡上幼兒園是老師的第一個、也是最重要的任務，因為喜歡上幼兒園的孩子才容易發展正常的常規、遵守紀律、好好學習，可以說這是讓老師以后工作相對輕松的第一步。要讓孩子喜歡上幼兒園，不但要了解孩子的心理特點，還要根據我國幼兒園的特點制訂家訪的策略和班級環境等。我把我的經驗歸納到以下的問答里。

1.為什么有些新生不喜歡上幼兒園？

孩子要與父母分開，身邊都是陌生的人，周圍環境的改變會讓孩子以為父母不要他，孩子有天生的動物保護本能，去到陌生環境情緒不安穩，有危機感、自我保護意識是正常的。所以老師應該理解孩子這種反應，針對孩子的心理給予支持、關注和安慰。

2.是否要讓新生盡快適應幼兒園的環境？這背后有什么深層的意義？

我們希望新生適應幼兒園環境是因為只有情緒安穩的孩子才能夠進入良好的學習狀態，也利于老師的管理，所以只有適應幼兒園的環境，孩子才能安心接受教育。除了這個基本原因外，我們還希望通過這個過程建立孩子對適應新環境的正確心理素質。

3.和孩子建立感情能讓孩子喜歡上幼兒園。但老師是否要像媽媽一樣愛孩子？班里這么多孩子。如何能夠——建立感情？

只有喜歡老師的孩子才會喜歡上幼兒園、才會好好聽老師的話，所以和孩子建立感情是教育的第一步，也是很重要的一步。老師必須跟每個孩子在感情上緊密聯系在一起，對新生來說，就像“媽媽的好朋友”的角色，所謂“媽媽的好朋友”是感情上的遷移，即在情感上盡快建立對老師的熟悉感覺，把媽媽的熟悉感情遷移過來，而不是取代媽媽的感情。

班里這么多孩子，如何能夠——建立感情？首先是分工，每個老師要負責一部分孩子，不可能所有孩子的感情都依附在一個老師身上，不然這個老師就會忙得不可開交了，根本無法應付，一般分工的方法是三個老師每人負責和1/3的孩子建立親密感情，必須讓每個孩子在最短時間內與其中一個老師建立密切的關系，覺得老師很親切、很可靠，孩子的行為就會在正常的狀態下發展，以后就相對容易施教。

4.老師首次和孩子交往時需要注意什么？

相信你也同意第一印象很重要，所以我認為老師第一次接觸孩子要很認真做準備，成功給孩子留下良好的印象。我的方法是這樣：家訪前要告訴媽媽這樣跟孩子講：“某某老師是媽媽的好朋友，找不到媽媽的時候，找某某老師等于找到媽媽一樣。”于是媽媽就把孩子對她的感情遷移過去給老師，然后老師要用正確方法和這個年齡段的孩子交往。

5.第一次家訪為什么重要？目的是什么？

第一次家訪的意義非常大，因為這是你給家長的第一印象，我們都知道第一印象非常重要。老師要非常重視第一次家訪，在第一次家訪建立你的專業形象，這是第一個原因。另一個原因是做第一次家訪時能夠了解、掌握孩子的家庭情況。

第一次家訪的目的是什么？我認為有五點：

①給家長留下一個專業、親和的印象，建立彼此第一次的關系。

②掌握孩子家庭的權力核心。

③初步了解孩子的情況。

④通過家訪初步了解父母的情況。

⑤收集一些教育資源。

所以不要把第一次家訪當作是例行工作，匆匆忙忙地做過就算，這是對你以后工作有極大影響的環節。

6.能否具體介紹第一次家訪的步驟？

①電話約訪

電話約家訪時要說明三件事：一要跟家長說好老師什么時候過來、幾個人過去、家訪的目的是什么，我建議的目的是“和父母商量最適合孩子的教育計劃”。

二是要告訴家長這個過程：讓孩子先觀察大人的聊天，讓他先觀察陌生人，老師可以遠遠地跟孩子打招呼，他愿意回應就回應，不愿意回應也沒關系，給他親切的笑容就可以了，讓孩子看到老師跟爸爸媽媽很親熱地聊天。最后媽媽要介紹給孩子：“這個老師是媽媽的好朋友，假如找不到媽媽，你找到老師就像找到媽媽一樣。”還要父母準備十張左右孩子的大頭照和一些孩子的舊物品，例如嬰兒時候的衣服、奶瓶等。

②了解孩子

當我們到孩子家里時，眼睛要看，耳朵要聽。

看家庭的常規怎么樣，通過家庭環境看這個孩子過去在什么樣的環境里成長。要聽什么？了解孩子過去跟誰一起生活的，飲食習慣怎么樣，有沒有秩序感，是否有從小培養的良好的時間規律，吃喝拉撒的時間規律好不好。還有就是家長的教育觀念，關鍵就是對“孩子能做的事情就讓孩子做”的觀念強不強。

③了解父母

這一步是要了解父母的素質，是通情達理的，還是不怎么講道理。有了這些資料，你就可以設計更個性化的家長工作。除了了解父母的素質，老師還要了解家里誰是權力核心，是誰說了算，你就知道以后遇到問題該做誰的工作。這也是提高工作效率的一個小竅門。

④教育家長

告訴家長如何為孩子進園之前做好安排，吩咐父母千萬不要用幼兒園嚇孩子，讓他憧憬、向往幼兒園，認為幼兒園是開心、好玩的地方。

同時要把孩子剛去幼兒園可能發生的情況先說出來，例如孩子回家說被老師打了，可能只是老師點名摸他的頭，孩子不會表達而已；還有去幼兒園后飲食習慣可能會有變化等等。

最后，跟父母要一些孩子舊的物品。孩子看到熟悉的東西，覺得環境有遷移，家里的東西幼兒園也有，于是環境就沒有這樣陌生；這些東西可以做教具，舊衣服可以拿到“娃娃家”給娃娃穿衣服。

7.家訪還有什么需要注意的事項？

除了基本的衣著打扮等要注意外，還有三點我想提醒老師的：

①紅包。我認為作為一個專業老師，家長給的好處切記不要收，否則會為自己以后的工作增加麻煩。

②記錄方法。一般家訪時都是兩個老師，要預先準備好一個表，這個表很簡單，用一些暗號記上你對家庭的評價，例如孩子是屬于A、B、C當中的哪一種，A是能力高的，B是能力中等的，C是能力差的；父母也同樣，A是親和、容易說話，B是一般般，交了學費你就別麻煩我，C是不好說話的，交了學費就要吩咐你這個那個。

⑨注意安全。畢竟社會是復雜的，家訪時要注意安全，家訪到孩子家里如果發現沒有孩子，只有男主人在，可以改日再登門。

8.老師和孩子交往要注意什么，孩子才會喜歡上幼兒園？

老師和孩子交往有幾方面要注意的，首先是溝通，溝通需要的是親和的態度，表情要讓孩子感覺很舒服。學會用豐富的表情和孩子溝通是第一步，接著就是肢體動作和示范，小班孩子不聽話的主要原因是聽不懂老師的語言指令，因為這時候的孩子對語言的理解能力不高，孩子學習方式是模仿為主，所以老師的語言就必須配合肢體動作，結合示范和明顯的動作。

然后是建立感情，等他對你產生好奇，主動和你交往，這樣就容易建立你與孩子之間初步的關系。也有些老師會用獎勵小紅花或者小糖果讓孩子喜歡她，我認為真正有效建立感情的方法是“同理心”，即時讓孩子知道你明白他的感受，讓他知道老師理解他、支持他。讓孩子覺得你是可以依賴的、可靠的，還有一點就是不要讓孩子知道你在談論他，這些都會影響孩子對老師的感qing 。

最后就是老師必須要以正面的方法引導孩子，我很相信孩子是“說”出來的。所以千萬不要負面標簽孩子。一個吃飯吃得慢的孩子不會因為老師批評他是班里吃飯最慢的而改過，反而會越來越慢。

9.為什么要為新生特別設計活動室的環境？

要為新生特別設計活動室的環境是因為只有通過環境才可以有效地規范孩子的行為，孩子最初沒有規矩的意識，但是規矩的意識只能用環境塑造，而環境能夠起到老師的作用，等于是另外一個隱性的老師，這個隱性的老師能夠做到很多真老師做不到的，比如有一些孩子情緒不好，可以設計一些小空間的環境，這些小空間能夠讓情緒不好的孩子在里面得到安全感，這樣就創造了一個讓孩子能夠過渡情緒的環境，讓他從家里很熟悉、很有安全感的環境來到陌生環境后有安全感。所以老師要認真準備新生入園前的活動室環境。

10.應該如何設計新生的活動室環境？

新生的環境設計的原則是“硬環境嚴格、軟環境寬松”，硬環境是指時間安排、空間規劃和使用物品的規則等，軟環境是老師的態度。硬環境盡量做得細，因為我們不想用語言去支配孩子，而是用環境塑造。

設計新生的活動室環境還要符合他們的心理特點需要，投放的材料是他們立即能夠玩起來、無需指導的。環境使用的說明應該清楚直觀，我把其他的要點歸納如下：

①設計一些適合孩子的環境，什么叫“適合孩子的環境”呢？即家里的延伸，這樣孩子情緒相對容易穩定。

②創造一些封閉的小空間，孩子之間互相受干擾降低，情緒也相對不容易受其他孩子影響。

⑨在區域布局中我們會選擇一些適合新生的區域，其中有兩個區我們會比較重視，一是“娃娃家”，另一個是隱私區，即是小空間，讓情緒不安穩的孩子躲進去，孩子會很喜歡這種小空間。

最后，在環境中一定要把所有材料的位置固定清楚，然后要有明確的標志，標志一定要清清楚楚，比如有一筐雪花片，筐上必須有雪花片的標志。活動室里面必須充滿著明確的標志，比如材料放在哪兒、活動區可以最多幾個人進去等都要有清清楚楚的標志，這是建立孩子生活常規的方法之一。

11.運用活動室環境有沒有特別的技巧？

我在運用環境時會利用“物”和“人”盡快建立孩子對班級的感情。

利用物的感情建立：例如孩子來到班里，讓他挑一把他自己喜歡的椅子，椅子挑回來以后貼上小照片，再給它取一個名字，他就覺得這把椅子是他的了，雖然椅子都是一樣的，但他自己選的椅子對他的意義就不一樣，貼上照片再給它取一個名字，這把椅子對他而言就是寶貝了。

利用人的感情建立：例如一般孩子剛來班里時我們都會給他們配對分組，能力高的A組跟能力差的C組配，為什么能力強的與能力弱的配在一起呢？孩子的依賴性比較容易建立感情，如果兩個能力一樣的孩子配在一起，自然會爭吵、搶東西。但是能力高和低一起反而會和諧。這樣的組合，孩子很快就有好朋友，這樣就建立了人的感情。

我再補充活動室環境要注意的事項：

①安全。一定要注意安全，有很多安全隱患是老師沒注意的，老師一定要好好處理隱性危險。

②玩具材料投放品種一定不要多，以減少孩子搶玩具的概率。

⑨每筐玩具的數量不要多，投放一大筐雪花片，活動結束時只能老師收拾，只給他幾塊，他反而有能力自己收拾。

12.用了以上的方法，還是有些孩子情緒不安穩喜歡哭，怎么辦？

如果孩子情緒不安穩，要看是什么情況，我的經驗是分為兩種：一種是媽媽不在時很安穩，他可以很快融入到群體中，媽媽一來或剛剛離開，他就會哭鬧得很厲害，或者在媽媽面前表現得很不喜歡去幼兒園，出現這種情況要告訴孩子，媽媽什么時候會來接他，讓孩子知道什么時候會再見到媽媽。第二種是真的情緒很不安穩的，媽媽不在孩子哭鬧得很厲害，沒辦法融入群體，真的心理上有需要，對陌生環境無法接受，這種情況還是適當讓家人慢慢過渡，不然孩子對環境產生抗拒，老師沒辦法取代父母的角色，勉強讓他分離，可能會對孩子造成一定影響，以后會對老師的教育有一定抗拒。

可能還會存在有生理或者心理問題的孩子，這些就要請專家治療了。

13.第一個月的計劃目標該怎樣做？9月辛苦培訓的常規國慶假期回來又不成了，怎么辦？

第一個月的計劃很重要，因為這個時候的家長是最關注孩子在幼兒園的情況，而且這時候的家長還沒經驗，大部分家長都會聽從老師的引導，所以制訂第一個月的計劃非常重要，要考慮到怎樣做才對家長、孩子、老師最有價值。第一個月制訂的計劃是一句話：“孩子能做的事情就讓孩子做。”

目的1：讓家長重視孩子（特別是獨生子女）的生活自理能力。

目的2：對孩子而言，他能做的讓他自己做，孩子在生活中得到了鍛煉，豐富了種種經驗，以后老師在教孩子學東西時他有經驗基礎，相對容易理解。

目的3：對老師而言，孩子能夠自己做的自己做，老師就不用再花時間照顧他們生活中的需要，能更加集中精力設計教育方案，進一步提升孩子在學習上的需要。

假如家長認同這一點，生活中就會注意這一點，國慶假期也就不會太過放松孩子的常規。所以關鍵是家長重視與否，第一個月用這句話作為切入點是比較有效的。

14.班里這么多孩子。執行第一個月的計劃有什么秘訣？

我國幼兒園的班額比較大，在執行計劃前一定要制訂策略。

策略一：一定要跟家庭緊密配合，我認為“小班是教育家長為主，大班才是教育孩子”，跟家庭說明白“孩子能做的就讓孩子做”背后的意義是非常重要的，特別當你說讓孩子“覺得自己是有用的人”會影響孩子的心理健康發展，動手的經驗對以后學習有幫助，相信大部分家長都會支持的。得到家長的配合，再給孩子多一點鼓勵，執行第一個月的計劃就相對比較輕松了。

策略二：能夠用間接指導解決的，就不要用直接指導。善用間接指導能夠減輕老師的工作壓力。

“讓孩子學會自己穿外套”可以通過大班的孩子指導、家庭教育、區域活動等完成，沒必要老師直接指導。而且在大孩子指導過程中不單只是學會穿外套，還學會了向比自己大的孩子學習；家庭教育的時候，孩子學會向父母學習；區域活動學習孩子學會了自學，可以說是學習過程比結果重要。但是刷牙、擦屁股是結果比過程重要，就需要老師直接指導，然后在家庭生活中強化。

根據我的經驗有兩點要注意的：

①工具要適合孩子運用。

②不要操之過及，要循序漸進。

15.可以詳細介紹執行第一個月計劃的步驟嗎？

第一個月的計劃基本上是孩子能做的事情就讓孩子做，方法是跟家庭先溝通，每一周安排一些內容，每一項都有一個計劃表，一般而言只是吃喝拉撒這幾項，還有穿衣服、穿外套等，然后用多種方法完成。步驟如下：

①制訂第一個月的目標。

②設計有效完成目標的方法。有些目標能采用家庭教育解決，或利用其他大班孩子解決，我們就盡量利用其他資源解決。例如孩子不會穿外套或脫襪子，我們可以通過家庭教育或接大班孩子一對一教小班孩子以解決問題；但有一些要采用老師指導，比如擦屁股或刷牙等牽涉到很重要的衛生情況時，我們要認真教孩子，例如刷牙是對人一生的健康有很大影響的，還有報告說牙齒健康、口腔健康會影響到心臟病及其他種種疾病，可見刷牙能力很重要，很多孩子都是馬馬虎虎，沒有刷到內上齒或內下齒，所以必須老師指導。

⑨讓家長看到孩子的進步。讓家長看到孩子的進步，并且懂得正確配合老師，在家里鼓勵引導孩子，才能夠讓孩子持續喜歡上幼兒園。

老師把孩子的進步記錄下來給家長，家長就會更配合。孩子得到老師和家長的支持，自然就會喜歡上幼兒園。（未完待續）