“玩具總動員”之《玩具神偷》

一、主題說明

本主題“玩具總動員”來源于幼兒的生活事件。處于中班年齡階段的幼兒喜歡和同伴一起活動，在各類的活動中他們逐步實現(xiàn)了彼此之間的聯(lián)結(jié)，應(yīng)對沖突、懂得分享，并享受彼此陪伴所帶來的快樂。

這一主題結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗和興趣。一天，孩子們在建構(gòu)區(qū)游戲的時候，洛洛跑來和我說：“老師，我想把我的玩具汽車帶來幼兒園?！苯處熣f：“當(dāng)然可以！”教師接著說：“為什么要把玩具汽車帶來幼兒園呢？”洛洛說：“今天我搭建了一條高速公路，我想把玩具汽車帶來，在這條公路上開一開?！睕]想到，過了幾天，洛洛真的把玩具汽車帶到了幼兒園。教師和全班幼兒一起討論了關(guān)于洛洛帶玩具的事情，結(jié)果，大家都想帶玩具來幼兒園?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！?/p>

對這件事，教師做了如下思考：玩具作為玩具本身和玩具作為課程載體到底能在我們的教育活動中發(fā)揮什么樣的作用？幼兒、家長對于玩具引入到課程活動中會有怎樣的思考？幼兒對于玩具的經(jīng)驗都有哪些？這些經(jīng)驗都有什么樣的特點？對玩具作為班本主題的預(yù)研究，成為我們在開展一個班本主題活動前必不可少的工作。我們認為，課程主題的發(fā)展方向是由教師和幼兒一起探索而出的，全面客觀地分析幼兒的特點和需要是進行課程開發(fā)與實施的重要任務(wù)。在探索的過程中，幼兒、教師、家長都貢獻了他們的想法，大家一致通過了“玩具總動員”這個主題。

關(guān)于玩具，幼兒預(yù)期的經(jīng)驗是：對玩具的不同之處（如玩具制作材料、玩具類型、玩具基本原理）有初步的了解；大膽表達自己喜歡什么玩具，并能從玩具的外形、顏色、玩法等方面講述自己喜歡的理由；在以后的生活中能夠收集各類廢舊材料如罐子、瓶子、繩子、盒子等制作各種玩具；在活動中動手能力和想象能力得到相應(yīng)提升；通過主題活動的開展樂于與同伴分享玩具，減少班級中玩具爭搶現(xiàn)象的發(fā)生；對健康使用玩具有初步的認知，如有些玩具材質(zhì)較差或者含有有害物質(zhì)，我們在挑選玩具的時候要有基本的安全意識，另外玩具在使用的過程中需要定期進行消毒處理，保證玩具的干凈、衛(wèi)生，減少細菌滋生等。

二、作品價值的思考

“玩具總動員”這一主題，一開始是沒有想到做戲劇的，兒童劇《玩具神偷》也是源于在主題活動中的一次對意外事件的處理——“多多發(fā)現(xiàn)自己的南瓜燈玩具不見了”，教師發(fā)現(xiàn)了這一教育契機。為什么玩具會不見了？有幾種可能，可能幼兒玩過后忘記放回原位，也有可能游戲中幼兒的興趣被轉(zhuǎn)移了，幼兒完全忘記了玩玩具的事情，就沒有再把玩具放回原位。同時“玩具不見了”引發(fā)了幼兒一系列的話題：“玩具去哪兒了？～我們怎么幫他找玩具呢？”玩具會不會是‘神偷’偷走了？”。這一系列問題的討論形成了情節(jié)的發(fā)展部分，幼兒可以運用肢體動作、表情來表達自己的想法，塑造玩具城堡里的角色，整個戲劇的創(chuàng)作從扮演“神偷”角色的創(chuàng)作開始。意外事件的處理構(gòu)成了情節(jié)的高潮部分，由于幼兒的想法比較零散，我們采用了教師入戲、小組討論的策略讓幼兒邊表演邊討論問題的解決辦法，從而形成多個玩具城堡的故事。

這一主題活動的展開需要教師幫助幼兒建構(gòu)與玩具總動員有關(guān)的科學(xué)知識、經(jīng)驗，可請幼兒事先觀看“玩具總動員”動畫片、故事等來幫助幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗，有助于幼兒表達和創(chuàng)作。在戲劇表演部分，我們將音樂貫穿于整個表演過程，渲染出一種分享快樂的氛圍。同時邀請家長共同參與，為幼兒表演的服飾、道具等提供資源。

三、主題活動架構(gòu)

整個主題活動以良好的社會性行為、幼兒的心理健康發(fā)展、親子關(guān)系為依據(jù)，重點分三個方面進行。

1.良好的社會性行為。其中包括了分享、合作、理解、支持。于是我們生成了一系列共同性活動，如：《玩具標記》《借玩具》《玩具評選》《為自己中意的玩具拉拉票》《玩具分類》《玩具博覽會》等。在借玩具的過程中，我看到了不僅僅是我們班的孩子在社會性交往方面得到了提升，小班和同齡其他班的孩子的社會交往能力也得到提升，如別班的孩子樂意將玩具借給我們，而我班的孩子在借玩具的過程中，有禮貌地和教師、幼兒表達自己的想法。去別的班借玩具，促進了幼兒園里班與班之間的溝通以及混齡孩子之間的溝通，使幼兒園文化得以更加和諧地發(fā)展。隨著主題活動不斷地推進和深入，根據(jù)幼兒的需要，我們設(shè)置了新的游戲區(qū)域：“玩具修理廠”和“玩具租著玩”，其中有制作玩具、旅行卡、零錢袋，設(shè)計玩具價格標簽等游戲活動。將家庭中制作的玩具帶到幼兒園來，我們又開展了相應(yīng)的共同性活動。同時在散步活動中，我們也會讓幼兒帶上自己的玩具在戶外和其他幼兒進行分享。

2.心理健康?！巴婢卟灰娏恕边@個事件是教育的一個契機，這件事給我們帶來的思考是什么？在教育過程中，有很多事情幼兒愿意去做，我們給幼兒討論、交流的機會，也許可以給教師一些靈感，到后期愿意反復(fù)做，我們就可以放在戲劇表演區(qū)里面?？梢栽趨^(qū)域中討論“多多發(fā)現(xiàn)玩具不見了，他想請大家想辦法”，教師再將幼兒的想法在集體中討論，如果討論后辦法有很多種，大家可以舉手投票。慢慢地幼兒就會知道，面對問題大家可以共同討論，然后通過投票來決定大家都認可的方法。當(dāng)然，教師要接納每一位幼兒的想法，可以把活動放在區(qū)域中讓幼兒自主嘗試。整個過程是不斷循環(huán)漸進的，這種循環(huán)不僅僅體現(xiàn)在幼兒園的活動中，也體現(xiàn)在幼兒園與家庭之間的循環(huán)。幼兒不會帶著道德判斷評價，一次與幼兒的交流中提到“失竊的玩具原本是住在玩具國里的，玩具神偷是來解救玩具的”，從而創(chuàng)作了兒童劇《玩具神偷》第三幕。

3.親子關(guān)系?，F(xiàn)代家庭，幼兒與父母之間的交流比較缺乏，通過主題活動的開展，我們組織了多次家庭活動，如，“玩具神偷”“玩具神探”“選購?fù)婢摺钡恼{(diào)查表、與父母共同制作玩具等。還在班級內(nèi)組織親子活動，如，通過小組的形式，每一小組由一位家長帶著三名幼兒為其中一名幼兒所扮演的角色進行服裝或道具制作，在活動中親子之間的關(guān)系越發(fā)融洽，父母對幼兒在幼兒園的生活更為了解。

從戲劇表達、戲劇創(chuàng)作到戲劇表演，它們構(gòu)成了一個完整的戲劇經(jīng)驗建構(gòu)的體系，這不是一個單獨的戲劇活動就能完成的，需要相關(guān)經(jīng)驗的支持，從角色的塑造，到情節(jié)的創(chuàng)作，最后形成一個戲劇表演作品。即這一系列戲劇活動不是割裂的、獨立的，而是因主題而相互聯(lián)系，并使得幼兒的戲劇經(jīng)驗彼此產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而在戲劇表達、戲劇創(chuàng)作與戲劇表演之間建立相互支持的通道。

四、劇本創(chuàng)作——《玩具神偷》

第一幕玩具朋友

旁白：在很久很久以前，很遠很遠的地方有一座閃亮城堡。

帷幕拉開

背景：城堡太陽

旁白：城堡里住著一個快樂的小朋友。

彩虹登場

彩虹：我的名字叫彩虹，我是閃亮城堡的主人，我的城堡里住著很多很多的玩具。

玩具登場

玩具A：我是玩具熊。

玩具B：我是玩具飛機。

玩具C：我是玩具汽車。

彩虹和玩具：我們每天都很開心，來，我們一起跳舞吧！

歡快音樂起

彩虹和玩具一起跳舞（設(shè)計舞蹈）

音樂漸落，背景太陽落下，月亮升起

彩虹和玩具退后坐下入睡

第二幕玩具失竊

旁白：有一天晚上，大家都睡著了，這時，來了一個人。

詭異音樂起

李老板登場

李老板：我是李老板，我專門賣玩具。

音樂落

李老板看看城堡，看看玩具

李老板：好漂亮的城堡??！還有這么多玩具，太棒啦，一定能賣不少錢！

李老板掏出遙控器

李老板：只要裝上我的邪惡電池，玩具就只能聽我的啦！

李老板按下按鈕

恐怖音樂起

邪惡電池們登場，一對一分別跑到玩具身后抓住玩具，

玩具們揮舞雙手

玩具們：啊，救命！

邪惡電池將玩具抱住，玩具們瞬間靜止（集體同時）

音樂落

李老板：我要把你們統(tǒng)統(tǒng)賣掉！

邪惡音樂起

李老板拿著遙控器走起，被電池抱著的玩具逐個起身跟隨（腳步僵硬）

火車狀繞場一圈下臺（設(shè)計舞蹈）

音樂漸落

彩虹伸懶腰醒來

彩虹：我的玩具呢？

彩虹四處尋找

彩虹：我的玩具被人抓走了，我一定要把它們救回來！

彩虹下場

第三幕神偷解救玩具

李老板入場，身后跟著三組被邪惡電池抱著的玩具

李老板：賣玩具咯，好玩的玩具，小朋友們快來買??！

滑稽音樂起

玩具神偷登場，悄悄跟在玩具后面（設(shè)計滑稽動作，躲過李老板）

李老板：賣玩具咯，賣玩具咯，小朋友們快來買啊！

玩具神偷悄悄解開一個玩具，玩具自己走下臺（電池不拆）

李老板轉(zhuǎn)身走來，玩具神偷又繞到最后一個玩具后

李老板：賣玩具咯，賣玩具咯，小朋友們快來買??！

玩具神偷又悄悄解開一個玩具，玩具自己走下臺

李老板再次轉(zhuǎn)身走來，玩具神偷又繞到最后一個玩具后

李老板：賣玩具咯，賣玩具咯，小朋友們快來買啊！

玩具神偷再次解開最后—個玩具，玩具自己走下臺

音樂落

李老板回頭發(fā)現(xiàn)玩具都沒了

李老板：我的玩具呢？

李老板看見舞臺另一側(cè)的玩具神偷大叫

李老板：來人??！來人?。∽バ⊥蛋?！

玩具神偷看了一眼李老板，跑下舞臺

黑貓警長、奧特曼和光頭強登場

黑貓警長：你好，發(fā)生了什么事？

李老板：我的玩具被玩具神偷偷走了。

黑貓警長：玩具神偷？別擔(dān)心，我們一定會抓住他的！

眾人下場

第四幕重返玩具城堡

背景：城堡

地上蹲著被邪惡電池抱著的三個玩具

玩具神偷逐個走到玩具跟前揭開邪惡電池

玩具A：我自由啦，謝謝！

玩具B：我自由啦，謝謝！

玩具C：我自由啦，謝謝！

突然李老板帶著黑貓警長、奧特曼和光頭強登場

李老板指著玩具神偷

李老板：就是他，就是他偷了我的玩具！

黑貓警長：玩具神偷，終于找到你了，抓住他！

奧特曼和光頭強上前抓住玩具神偷

玩具神偷：不不，你們搞錯了，我是在救玩具。

李老板：別聽他的，抓住他！

緊張音樂起

玩具神偷掙脫奧特曼和光頭強，隨后又分別被奧特曼和光頭強抓住左右手（設(shè)計動作舞蹈）

動作中奧特曼和光頭強分別抓著玩具神偷左右衣袖一拽

玩具神偷服裝被左右撕開，露出里面的彩虹

音樂止

黑貓警長奧特曼和光頭強：?。?/p>

李老板：啊，原來是你！

彩虹：我是彩虹。

彩虹指著李老板

彩虹：李老板！你才是小偷，是你偷了我的玩具！

黑貓警長、奧特曼和光頭強轉(zhuǎn)身看著李老板

李老板跑向舞臺另一側(cè)

另一側(cè)玩具們上臺擋住去路

玩具們：往哪跑！

李老板無路可走，退到舞臺中央跪下

奧特曼和光頭強上前抓住

李老板：唉?。。?/p>

眾人：耶?。。?/p>

歡快音樂起

玩具們圍著彩虹來到中央

眾人翩翩起舞

劇終