搭帳篷

觀察對象：大四班“小輪船”組幼兒

觀察地點：蘑菇亭

觀察過程：

遠遠地看見一群幼兒扛著竹竿，拎著大包小包的東西往蘑菇亭走來。打聽后才知道，原來大四班今天要在這里“野炊”，這些都是他們搭帳篷的工具。機靈的“小輪船”組幼兒把場地選擇在蘑菇亭唯一一塊陰涼處，就立刻投入到帳篷的搭建中。

他們打算搭一個屋脊形帳篷，先把竹竿都拿出來，兩根竹竿交叉做支撐，一根豎在中間。很快帳篷的架子搭好了。

接下來就是把帳篷固定住，他們從袋子里找出工具，有夾子和繩子，他們先用繩子固定，小女孩扶著竹竿，另一個人繞繩子，繞好后小女孩小心翼翼地松開手，交叉的竹竿慢慢滑開，帳篷散了。小女孩無奈又換夾子固定，可還是沒能固定住。接下來他們又嘗試了幾次，依舊如此。

看著其他組都進展順利，他們一籌莫展。我忍不住提醒道：“為什么你們的竹竿腳老是會叉開呢？”“因為太滑了，所以腳老是叉開”他們回答道。“那你們要不要換個地方試試？”“我們到草地上去，草地沒這兒滑！”他們又高高興興地舉著帳篷轉戰草地。

來到草地上一切并沒有想象中順利，他們用夾子固定好后，竹竿確實不滑了，但是只要一松手就會向右邊倒。“需要我幫忙嗎？”“不用，我們再想想辦法。”

“你看他們！”小男孩指著對面的一組幼兒叫道，“他們那個方法不錯呢！”原來另一個小組也遇到了同樣的問題，他們想到用木塊夾住竹竿來固定。幼兒都覺得這個方法不錯，于是他們也學著另一組的樣子拿來了很多木塊堆在竹竿旁。

固定好兩個腳后，他們很快發現木塊不夠了，于是改變主意搭個三角帳篷，簡單又節約木塊。骨架支撐好后用夾子固定住頂端，框架總算搭好了。

最后一步就是把布蓋上，可是竹竿太高，幼兒向身邊的宗老師求助：“可以幫我蓋上嗎？”宗老師和他們一起小心翼翼地把布蓋好并夾上一些夾子固定，再在草地上鋪一層格子布，插上“輪船組”的標志，便可以舒服地躺進帳篷咯！

在這個故事中，什么樣的學習在發生？

這是一個有主題的戶外游戲，教師提供了材料后便放手讓孩子自己發揮，在一次次的失敗中總結經驗。“輪船組”的孩子們一開始為了躲避太陽選擇了涼快的蘑菇亭，但是在搭建的過程中他們總是失敗，就在他們很焦躁、游戲無法推進時，教師的一句提醒，讓他們開始思考，很快便發現是場地的原因，果斷選擇新場地。接下來他們又遇到了新的問題，他們一直努力想辦法解決問題，在需要幫助時，幼兒也會主動向教師提出請求。他們是第一次搭帳篷，任務本身有一定的難度，所以過程并不是一帆風順的，每個組都遇到了大大小小不同的困難，當然最后每個組都用各自的方法搭好了帳篷，經歷了失敗一嘗試一再失敗一再嘗試的過程。這就是學習！他們在搭建過程中學習了如何支撐骨架，學會了解決問題的不同方法：或向同伴學習，或向教師求助，或自己想辦法解決；整個搭建的過程中也可以看出大四班的孩子合作水平和解決問題的能力都很高。

下一步學習的機會和可能性

1.每組幼兒介紹自己搭建的帳篷，以及遇到的困難、解決的辦法，以幫助幼兒相互學習，豐富搭建的經驗。

2.準備的材料中繩子一直被幼兒遺忘在旁邊，相比夾子，繩子固定得更為牢固，幼兒一開始也用繩子做固定，但由于幼兒扣繩結的能力比較弱，手部力量也不足，所以不能達到很好的固定效果。接下來可以多多開展一些鍛煉幼兒手部動作的活動。

3.下一次組織搭帳篷活動時，可以深化主題，探索如何搭得更穩，在穩的基礎上，如何讓帳篷更為寬敞等等，讓幼兒的自主學習更為深入。