“凡是值得做的事情，就值得好好做！”

“凡是值得做的事情，就值得好好做！”這是第56號教室的班訓(xùn)。所有的成員都在為之努力：閱讀、寫作、自然實驗、遨游世界、玩搖滾、看電影、打棒球、演莎翁劇……看上去多么美好，聽上去熱血沸騰，似乎，這就是我理想中的“教育”，那些孩子就是我理想中的學(xué)生，而我，似乎曾經(jīng)也夢想過立志做這樣的老師。

然而，“值得”，我忽然間難以找準(zhǔn)這個詞語的真正涵義“好好做”，細(xì)細(xì)想來，我現(xiàn)在好像特別熱衷于認(rèn)真地、不厭其煩地、熱血澎湃地抱怨、責(zé)問、灰心、推脫。因此那間“雖然漏水卻掩蓋不了熱情、溫暖、堅持、瘋狂、追求……”的教室，對我來說真的是個——“奇跡”！

雷夫在幫孩子建立“經(jīng)濟(jì)學(xué)的天空”，“教孩子終其一生都派得上用場的技能——了解所有權(quán)的價值”之余有過這樣的難過：“在現(xiàn)實生活中，第56號教室的孩子沒有一個人住在‘自己的’房子里，他們的父母全都在付租金。”不過，雷夫很有信心地憧憬：“有朝一日，我希望他們每個人都擁有自己的房子?！迸叮瓉?6號教室不光漏水，教室里的孩子、他的學(xué)生家長大都來自貧民窟。而美國貧民窟給我的感覺，屬于城市的暗角，似乎總有一些詞語伴隨，比如“貧瘠”，比如“暴力”，比如“頹廢”，比如“無序”?？墒?，看吧，56號教室里走出來的孩子們，“知道自己在做什么”，“舉止得宜”，懂得“低調(diào)的謙遜”，熱心“喂飽世界計劃”，“為了一個目標(biāo)能做長時間的努力”，更重要的是，他們都還只是十歲左右的孩子。

而我們卻總喜歡抱怨什么！領(lǐng)導(dǎo)分配給我們的學(xué)生名單是不是跟別的班有差距？我們班怎么小齡的孩子多？為什么調(diào)皮好動的男孩子會比女孩子多？看我們班的家長總體素質(zhì)跟不上人家，所以我們搞活動難哪……是的，我們總是會“好好地抱怨”、“一直抱怨”，用抱怨做萬能的擋箭牌，還固執(zhí)地認(rèn)為“這值得做”。

現(xiàn)在想來，56號教室里的孩子所謂的起點要比我們的學(xué)生低得多，相反，我們的平淡日子似乎比56號教室要多得多。靜下心來，讀雷夫和孩子們的努力和熱忱、信徒般的堅持、戰(zhàn)士般的勇敢，我有點沮喪，也開始臉紅。

56號教室走出的孩子們，總會說“在這間教室里的一年或者兩年，改變了我的一生”，“人生當(dāng)中最寶貴的經(jīng)驗都是在56號教室學(xué)到的”。愛感慨的我又會忍不住捂胸口：天，雷夫只陪伴這些流水的兵一年，短短的時間阻礙不了他們對卓越的追求、阻礙不了奇跡的發(fā)生。而按照幼兒園的既定運行規(guī)律，我們會陪伴孩子三年，家長總會尊稱我們?yōu)椤皢⒚衫蠋煛薄：⒆拥膯⒚呻A段，三年！那我，給了孩子什么？我們總會說：“做幼兒園老師最沒意思，孩子有出息了，最記得的是高中老師、初中老師、小學(xué)老師，而我們幼兒園老師，早被忘到九霄云外了?！笨墒牵覀円獑栕约海航逃菫榱俗尯⒆佑浀米约簡?？“給孩子一個幸福的童年體驗”，這個過程，我們讓孩子們體驗到幸福了嗎？我們賦予自己的職業(yè)生涯更多美好回憶了嗎？

雷夫又說：“今年是我從事教職的第26年，我更懂得教學(xué)了。我相信我的下一個26年會更好?！边@又是個奇跡。無獨有偶，日本的佛學(xué)大師松原泰道更瘋狂：“我的人生從50歲開始?！边@樣的想法在我看來，簡直恐怖！

我們幼兒園教師特別在乎自己的年齡，當(dāng)?shù)谝桓装l(fā)悄然浮起，當(dāng)魚尾紋赫然出現(xiàn)在鏡中，當(dāng)腰開始酸、腿開始累，我們總會說：“老略，不適合做幼兒園老師了?！比缓螅覀儠缭缰\劃我們的未來，“那個資料室、檔案室的位置就是我們將來養(yǎng)老的”。于是，三十幾歲的、四十幾歲的，都開始順理成章地說口頭禪“讓年輕人來吧”；開始理所當(dāng)然地腰腿笨重、聲音低沉、內(nèi)心蒼老，不愿高高地跳起，不再肆無忌憚地奔跑，目光開始摻雜犀利，想著收斂熱情，不斷提醒自己要服老……

雷夫一直說：“還好，我們是老師，我們會進(jìn)步！”可是，我們在做什么，甘于停滯，在那樣—群跳躍的、純真的，如一張白紙、內(nèi)心充滿渴望和激情的孩子面前。

56號教室的奇跡給了我很多思考，而這樣的思考又讓我感覺自己依然有熱忱，還好！愛美的人士不能容忍自己的世界沒有鏡子，認(rèn)認(rèn)真真閱讀《第56號教室的奇跡》這本書，讓我感覺自己一次又—次地走到“鏡子”面前。

真的，我依然有熱忱，我甚至開始帶自己的兒子看電影，看《綠野仙蹤》、看《阿甘正傳》，兒子居然很·決迷醉于此。這個星期，他為了看電影自動放棄了好不容易爭取得到的周末摯愛——玩電腦游戲。我還看到了《第56號教室的奇跡》書中的描述場景，兒子看《阿甘》時忍不住按暫停去查閱肯尼迪遇刺、還有美國參與的那次越南戰(zhàn)爭；看《建國大業(yè)》，他開始自己搜羅十大元帥、十大將軍。而對于我的孩子們，我是不是可以考慮啟用優(yōu)秀的動畫片，當(dāng)然首要的是我這個老師的用心、智慧，而最重要的是——付諸實踐。

也許，我不需要再將自己的某個基本功跟另一個高手比，而要“用自己過去的水準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在的進(jìn)步”，不是嗎？雷夫自認(rèn)自己畫直線都會讓孩子捧腹，而音樂能力似乎比美術(shù)能力更糟，可他的56號教室里的藝術(shù)的樂章照樣閃耀奏起。教師的回避、躲讓，只會誤了孩子的童年，丟給我們的孩子更多的遺憾，而智慧、潛心、用心，相信孩子、給孩子機(jī)會，則會彌補(bǔ)一些缺憾，催生更多的潛力和爆發(fā)。

真的，感謝閱讀，《第56號教室的奇跡》里同樣也有失敗，雷夫同樣面臨的痛苦在提醒我們，他們都是凡人。“飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)停止解決問題的嘗試時才是失敗?！币虼?，是不是可以停止抱怨自己的教室太偏僻、領(lǐng)導(dǎo)的目光停留太短暫、陽光照射不到自己等等這些無謂的感嘆？相反，是不是可以這樣——不去在意教室的低矮、窗口的狹小、陽光的微弱，我們可以自己努力鑿啟屬于這間教室的窗戶，我要努力多開幾扇，在寬闊的窗口，我呼喚太陽，迎接陽光，也許陽光終于投射進(jìn)的一剎那，我們會頓悟：“追尋的過程就是一切?！?/p>

白巖松在亞運閉幕式后說：“希望，我們的老百姓會以此（亞運會）為契機(jī)，在清晨更多地從被窩里爬起，走向清新的自然?！蔽蚁胝f：“希望，我會不斷從慵懶的被窩爬起，多一點投入的有效閱讀，走進(jìn)清新的世界?！?/p>

這個，值得好好做！