大班系列活動：“花”之旅

設計思路：

去外面玩是小狗“柯南”的最愛，因為它是一只愛花的狗，每個季節都有它喜歡的花，追隨“柯南”的眼睛我們也仿佛享受到四季花朵變換帶來的視覺盛宴，粉色的櫻花、白色的雛菊、金色的桂花……

與“柯南”一樣，幼兒也喜歡大自然，喜歡無拘無束地在草地上奔跑、嬉戲，喜歡在與大自然的親密接觸中感受、體驗、發現和探索。如何透過幼兒的眼睛發現藏在幼兒心中的多姿多彩的“花花世界”呢？我想那就要讓幼兒與大自然、與花朵充分地親密接觸，去感受、觀察，再讓幼兒用自己喜歡的方式表達自己對花朵的感受，去表現、創造。

“大自然是最好的課堂”，不同于以往的集體活動，這一次的“花”之旅系列活動，我們的活動從走出去與花朵的親密互動開始，讓孩子充分感受與欣賞花朵的特征、生長；在充分感受與欣賞的基礎上，通過戶外寫生、插花等形式讓幼兒充分表現他們眼中的花的姿態和美麗；同時，我們也有意識地讓家長參與其中，促進家長對自然教育理念的認同，更促進家長對孩子學習方式和表達方式的理解。

活動一：戶外觀察《找花行動》

活動目標：

1.認識春天幼兒園周邊常見的花，通過觀察了解花的主要特征。

2.初步感知春天的季節特征，體驗觀察的樂趣。

活動準備：

1.觀察記錄表、筆人手一份；照相機一個。

2.教師事先在幼兒園周邊尋找發現適宜幼兒觀察的地點，并規劃好路線。

3.幼兒穿著適合外出活動的衣服和鞋子。

活動過程：

一、故事導入，引發興趣。

1.教師講述故事《愛花的柯南》，引發幼兒對“花”的興趣。

師：小狗“柯南”最喜歡的是什么？它是怎樣做的？

2.交流討論：你喜歡什么花？它是什么樣子的？

二、出示觀察記錄表。提出外出活動要求。

1.請幼兒了解“觀察記錄表”中的內容，知道記錄的內容。

師：今天我們要到外面去尋找春天的花朵，請你把發現的美麗的花記錄下來，看看它在什么地方和它是什么樣子。

2.向幼兒提出介紹和交流的要求。

師：記錄好之后，要仔細保管好自己的記錄表，回來之后請你向大家介紹你的發現。

三、幼兒到戶外找花。感受花朵的主要特征。

1.幼兒按照路線出發找花，通過摸一摸、聞一聞、看一看、畫一畫感受花的主要特征。

2.教師及時觀察和記錄孩子的發現，通過個別交流引導幼兒更深入地了解花朵的特征。

[說明]除了及時交流和引導以外，及時拍照捕捉幼兒的發現時刻，同時作為回顧環節的素材。

四、回顧與交流，進一步感知花的不同姿態。

1.幼兒結合自己的觀察發現和觀察記錄表中的記錄，分享和交流自己發現的花的主要特征。

2.教師結合照片，對幼兒的觀察和發現情況進行小結，并提出進一步觀察的要求。

[說明]教師可以結合照片引導幼兒觀察花朵的當下狀態（花苞、盛開）；引導幼兒進一步觀察花朵的生長方式（簇生、對生等）；引導幼兒進一步感受花朵的不同姿態，為進一步的觀察打下基礎。

活動延伸：

1.在班級自然角內擺放一些開花的盆栽，幼兒通過持續觀察發現花朵的生長和變化，并嘗試記錄花朵的變化過程。

2.利用幼兒園或者幼兒家庭附近的自然資源，請幼兒持續觀察和記錄不同花朵的生長和變化過程。

3.在班級科學區、數學區和美工區等區域內提供各種收集的花朵、花瓣和花朵圖片、素材，并創設相應的環境支持幼兒進一步觀察和探索的需要。

活動二：美術活動《“百草園”里的花》

活動目標：

1.仔細觀察，能用繪畫等方式表現花朵不同的美麗姿態。

2.能完整解說自己的作品，體驗寫生的樂趣，感受大自然的美好。

活動準備：

1.泥工板、畫紙、筆人手一份。

2.自制幼兒園“百草園”地圖一張。

活動過程：

一、出示“百草園”地圖，尋找花開的角落。

教師出示幼兒園“百草園”的自制地圖，引導幼兒在“百草園”里尋找花朵，并在地圖上標志出來。

二、探寶游戲：百草園里的花。

1.幼兒自主尋找幼兒園里的花，并嘗試在“百草園”地圖中做好發現標記。

2.幼兒選擇一個自己喜歡的地方作為寫生的地點。

[說明]利用自制的“百草園”地圖和探寶游戲，可以幫助幼兒在寫生之前更多、更充分地感受與欣賞幼兒園戶外的不同花朵的形態，為幼兒接下來的表現花朵打下基礎。

三、幼兒戶外寫生：表現花朵的主要特征。

1.幼兒自主選擇位置、方向和坐姿，近距離觀察和繪畫花朵。

2.教師觀察和記錄幼兒繪畫過程中的問題和發現，并給予及時的支持和引導。

[說明]幼兒可以利用花朵周圍的花壇、草地、塑膠場地等，或坐著、或趴著、或蹲著，自由地從不同的角度觀察花朵，并記錄下自己眼中具有動態美感的花朵。

四、交流與回顧：我畫的花朵。

1.幼兒結合自己的寫生作品介紹自己發現的花朵的美麗姿態。

2.教師結合作品和照片，進一步引導幼兒發現花朵不同觀察角度下的美麗姿態，激發幼兒進一步表現花朵的興趣。

活動三：親子活動《小腳丫走天下》

活動目標：

1.家長通過攝影作品和幼兒寫生作品解讀感知幼兒對花朵的感受和表現方式。

2.幼兒能用自己的方式表達對春天美好景色的喜愛，體驗親子戶外游戲的樂趣。

活動準備：

1.事先與家長溝通，并共同規劃親子外出活動地點和路線。

2.家庭自備泥工板、畫紙、筆、水、地墊、相機等。

活動過程：

一、親子徒步：感受春天的季節特征。

幼兒和家長、老師一起從幼兒園徒步到戶外活動的地點——“十里明珠堤”，途中自由交流路邊的發現。

二、親子戶外游戲：我和花兒合個影。

1.家長用相機記錄幼兒與花朵互動的瞬間，交流相互之間有關于花的發現；家長還可以用相機記錄幼兒寫生的照片和作品的照片。

[說明]通過拍照這一環節，既可以讓家長充分地參與到活動中來，也可以讓家長通過鏡頭語言記錄孩子的成長瞬間，同時還能幫助家長更好地了解自己的孩子學習的方式、成長的軌跡和成長的需求，這一過程可以潛移默化地形成家園共育的合力，共同促進幼兒的成長。

2.幼兒嘗試用線條、色彩表現花的美。

三、親子攝影、寫生作品展。

將家長的攝影作品、幼兒寫生作品等布置成作品展，作為幼兒、親子之間交流的環境之一，提升幼兒創造與表現的成就感。

[說明]家長的參與，更好地激發了幼兒對花的觀察興趣，讓幼兒在這一過程中感受到了溫睛與決樂。家長的參與，也激發了家長對幼兒學習的理解以及對活動的興趣，我們鼓勵家長在后續利用節假日帶幼兒看花展或到公園等地讓幼兒進一步感受與欣賞不同品種的花朵，擴大幼兒對花朵的認知。幼兒帶著自己的發現回到班級和同伴、老師交流，也激發了更多的共同學習和探究，幼兒對花的探究興趣和整體經驗也在不斷提升。

活動四：社會活動《插花與包花》

活動目標：

1.通過參觀花店了解基本的插花與包花藝術，初步嘗試插花和包花。

2.感知花朵的造型之美，體驗花與美麗生活的關系。

活動準備：

1.事先與幼兒園周邊的花店老板溝通活動時間和目的，準備插花和包花材料。

2.花瓶、包裝紙、繩子、花泥、容器、剪刀和各種插花作品照片等。

活動過程：

一、參觀花店。引發興趣。

1.教師和幼兒—起徒步到周邊的花店。

2.花店老板介紹花店里的主要花朵的名稱和各種材料。

二、示范擂花和包花，了解主要方法。

1.花店老板結合花店里的成品和圖片向幼兒介紹插花、包花的基本要求和方法。

2.花店老板示范插花和包花的基本方法。

三、嘗試插花和包花，感受造型之美。

幼兒嘗試利用花店提供的各種材料進行插花、包花，嘗試不同的造型。

[說明]幼兒嘗試根據自己的想法給花束設計不同的造型，在幼兒插花、包花的過程中老師和花店老板個別指導幼兒插花，并支持幼兒對于造型的獨特想法，鼓勵他們用自己的方式表現插花的美感。

活動延伸：

1.和幼兒一起收集戶外凋落的花瓣，采集各種花朵標本，投放在班級各個區域內，進一步激發孩子進行觀察、統計、分類等游戲；還可以通過其他輔助材料的投放，引導幼兒進行花朵和花瓣的測量、造型、繪畫等活動；還可以收集與花瓣有關的食材，開展制作花糕、花茶等游戲。

2.與幼兒一起創設與“花”相關的角色類游戲區角，比如花店、花坊等，根據幼兒的游戲興趣逐步推進游戲的內容，從插花、包花，到送花、制作花卡片；從制作花飾品到繪制美麗的花紋……游戲的內容和角色隨著幼兒的游戲興趣而逐步豐富。

3.和幼兒一起收集與花有關的繪本、圖書，通過閱讀、繪本表演、自制圖書等等讓幼兒從書中更多地了解花與我們生活之間的關系，感知“花花世界”的各種奇妙之旅，通過“花之旅”感知大自然的神奇和美好！