大班數學活動：數一數，有幾只鳥

設計意圖：

生活處處有數學，數數活動也存在于幼兒的一日生活中，比如：每天早上幼兒和老師一起數一數來了多少小朋友，進區玩游戲時數一數區域里已經有幾位小朋友，過渡環節玩一玩數數的手指游戲……

繪本《數一數：有幾只鳥？》中蘊合了大量的數學元素，有不同種類、不同數量的鳥兒。每種鳥兒的排列方式也有所不同，有的鳥兒散落在各個角落，有的鳥兒按群排列，有的鳥兒是左右分布的……每頁上還有對應的數字。我們借繪本《數一數：有幾只烏？》中幼兒對鳥兒數量最直接的視覺感受，在活動中步步追問，啟發幼兒說一說是怎么看出每頁鳥兒的總數的，鼓勵幼兒嘗試不同的計數方法進行準確計數，然后在結伴游戲環節的實踐中嘗試不同的計數方法，獲得多種準確計數的關鍵經驗。

大班幼兒已經認識1～10的數字，并學會了目測、點數等不同計數策略，但在計數的速度和準確性上還需繼續練習。此繪本有20頁，每頁有數量遞增的鳥兒，還配有相應的數字。考慮到集體活動的容量，以及大班幼兒的年齡特點、計數能力和已有經驗等情況，我們選取繪本第5～16頁，即數量為1～10的鳥兒的畫面進行感知，引導幼兒學習準確計數。此外，為了體現數學集體活動的操作性和游戲性，我們以繪本為基礎設計了“比眼力”的游戲，使幼兒在合作、競爭的游戲中進一步鞏固學習不同計數方法，體驗與同伴合作游戲的樂趣。

活動目標：

1.學習用不同的計數方法感知1～10的數量。

2.在閱讀繪本及“比眼力”的游戲中，通過同伴和教師的啟發學習不同的計數方法。

3.喜歡和同伴一起合作游戲，體驗合作游戲的樂趣。活動準備：

1.繪本PPT，教師事先遮蓋畫面上的數字，調整為鼠標單擊飄入。

2.幼兒操作材料2組：貼畫卡片（數量1～10，貼畫以橫、豎、圈、斜、無規則等多種排列方式呈現），繪本卡片，每組卡片背后貼上數字（1～10）并用紙覆蓋（用于幼兒自我檢查）。

活動過程：

1.引導幼兒觀察畫面，感知不同計數方法。

師（出示封面）：今天老師帶來了一本書，在這本書的封面上，你看到了什么？

師：有多少只天鵝呢？你是怎么知道的？

師：到底有幾只鳥兒呢？怎么才能知道我們說得對不對呢？怎樣數才能不重不漏呢？

教師請一名幼兒上前數數并提問：一共多少只啊？你們剛才說得對嗎？

[說明]本環節主要通過觀察封面、猜測數量，激發幼兒計數的興趣，感知不同的計數方法。

2.師幼共同閱讀繪本1～16頁，學習準確計數。

師：有多少只鳥？你是怎么數的？

[說明]此環節有選擇性地進行分重點式閱讀，數量為1～5的鳥兒，大部分幼兒能夠目測感知，因此教師和幼兒閱讀一遍畫面中的文字即可。從數量6開始教師引導幼兒交流自己的計數方法。數量7-8引導幼兒嘗試進行整群計數，即學習按烏兒不同的排列方式計數，如7只鳥兒的排列方式是左邊2只，右邊5只；8只鳥兒的排列方式是下面3只，中間2只，上面3只。集中觀察計數可以讓幼兒對鳥兒總數計數的方法有更多思路，也給幼兒一個全面、多樣地感受數量總數的機會。引導幼兒用語言描述自己計算總數的方法，不僅能幫助他們體會和運用恰當的詞語（語言）表達自己看到的現象，也為后面讓其他幼兒嘗試新方法做了準備。

3.幼兒兩人一組合作游戲，鞏固不同的計數方法。

（1）教師和一名幼兒示范合作游戲，理解游戲規則。

師：這是什么呀？（卡片）上面有什么？有幾個呢？

師：這個游戲叫“比眼力”，要兩個人合作一起玩，先把卡片全都反過來，兩人輪流翻卡片，比比誰先正確地報出數，如果先報出總數的人說對了，就可以贏得這張卡片，如果先報出來的人說錯了，就不能得到這張卡片，就要把它壓到這套卡片的最下面，重新開始游戲。這樣一直玩下去，直到比完所有卡片。最后誰的手里卡片最多，誰就是勝利者。

師：那怎么知道先報出總數的人說得對部隊呢？（卡片背面有個紙條，紙條下面藏著這張卡片上鳥兒的總數，報完總數后自己翻開檢查。）

教師和一名幼兒示范游戲一次。

（2）幼兒分組操作游戲，教師觀察指導。

教師引導幼兒兩兩合作游戲，先報出總數的人翻面進行自我檢查，教師觀察幼兒不同的計數方法。

師（指著10個東西的卡片）：這個怎么又快又準地說出總數呢？除了一個個數，還有什么辦法？你可以試試同伴的方法。

[說明]通過游戲的形式，讓幼兒在游戲時實踐操作前面環節中討論的計數方法，進而嘗試、挑戰不同層次的計數策略。

4.交流評價，分享自己的計數經驗。

師：剛剛你和誰一起玩的？誰贏的卡片多？

師：說一說你是怎么知道總數的。

[說明]通過交流評價培養幼兒自我反思、評價的能力。總結有效的計數方法，提高自我完善的意識。

活動延伸：

1.將繪本《數一數：有幾只鳥？》中11～20數量的畫面，彩打制做成卡片（遮蓋畫面上的數字，在背面貼上數字并用紙條遮蓋），投放到數學區讓幼兒繼續操作游戲。

2.老師制作1～20卡片投放區域，卡片分為四個層次：1～5（橫豎排列），6～10（左右分布排列），11～15（內外圈排列），16～20（斜線排列），每套顏色不同，便于幼兒區分，顏色越深難度越大。

3.幼兒用貼畫自制卡片，教師引導幼兒嘗試貼出不同的排列方式、數量，完成后與同伴一起玩“比眼力”的游戲。

[說明]在數學區投放相應數量的卡片時，我們給幼兒提供更多選擇的機會，幼兒可以根據自己的水平選擇相應層次的卡片，當然幼兒在實際操作中也可以給自己提升活動難度，不斷挑戰自己，在和同伴的游戲中，繼續鞏固計數經驗；我們還給幼兒自己制作“比眼力”卡片的機會，幼兒在實踐中體驗自制材料，自主、合作游戲的樂趣。