我想做個冰糖葫蘆

●觀察對象：果凍

●觀察地點：活動室

●觀察過程：

11月24日上午區域活動，果凍選擇了玩具區。他拿出串珠繩和幾個串珠擺弄起來……過了一會兒，果凍對我說：“大張老師，我想做個冰糖葫蘆，可是我沒有中間的那個長長的東西。”原來，果凍的游戲因為缺少材料停止了創作，于是我對他說：“你去美工區找一找，看看有什么材料可以用?！惫麅鱿蛎拦^走去，在柜子里找到了一根塑料管，然后迅速回到了玩具區。他左手握著管子的底部，右手將紅色串珠一個接一個地穿在管子上。

穿到頂端后，他拿著“冰糖葫蘆”走到我身邊說：“大張老師，你看我的冰糖葫蘆！”說著就要把“冰糖葫蘆”遞給我吃，在遞的時候，他手一松，串珠全部撒落在了地上，他急忙蹲下身來，將串珠一個一個地重新穿回管子上?！氨呛J為什么會掉？怎么樣才能讓它不掉呢？”果凍看了看冰糖葫蘆，還沒等我回答就匆匆走回玩具區，從串珠筐里找出了一個比紅色串珠更大的珠子。他將這個大珠子裝在“冰糖葫蘆”的最下方（教師制作串珠繩時會用最大的珠子在繩尾打結防止串珠滑落），并將重新制作好的“冰糖葫蘆”平放在椅子上。我問果凍：“這樣就不會掉了嗎？”果凍點點頭。我又說：“那你拿給我看看?！惫麅鲂⌒囊硪淼貏偘选氨呛J”舉起來，串珠就全部向下移動了。果凍有些沮喪地看了看我。我鼓勵他說：“你做了一串冰糖葫蘆，真的很棒！怎么才能讓冰糖葫蘆不掉下來，我們再想想辦法好嗎？”果凍使勁地點了點頭。

12月1日上午的區域活動，果凍注意到美工區里幼兒正在利用超輕黏土和一次性筷子等材料制作棒棒糖。他走到美工區的桌子旁仔細觀察了一會兒，又拿了一盒超輕黏土回到玩具區，然后將所有的串珠從塑料管上取了下來，放在桌子上。他打開超輕黏土，然后迅速地從盒子里揪了一小塊黏土出來，插在了管子的最下方。隨后，果凍開始重新往管子上穿珠子，穿了3個串珠之后，他還特意將握在下方的手拿開?？吹郊词箤⑹帜瞄_串珠也不會掉下來，果凍這才放心地繼續穿了起來。大約過了3分鐘，果凍的“冰糖葫蘆”就做好了。

什么樣的學習在發生？

果凍在開展串珠游戲的過程中，將已有的生活和學習經驗遷移了進來，不僅大膽創新了串珠游戲的玩法，用串珠制作“冰糖葫蘆”，先嘗試用串珠繩固定串珠的方法（最下方用一個串珠打結）來解決“冰糖葫蘆”掉落的問題，即使問題沒解決也沒有氣餒，在看到其他小朋友們用超輕黏土和一次性筷子、吸管等材料制作棒棒糖時，果凍又將這一經驗運用了進來，利用超輕黏土的特性解決了“冰糖葫蘆”掉落的問題。

在果凍反復制作“冰糖葫蘆”和嘗試用各種方法解決“冰糖葫蘆”掉落問題的過程中，能看到其所具備的專注性高、持久性強的個人素質，以及不怕困難，動手動腦解決問題的優秀的學習品質，同時這一過程也鍛煉了幼兒的手部精細動作。

下一步學習的機會和可能性

除了超輕黏土，還有很多其他材料可以解決串珠在棍子或管子上固定的問題。在未來的學習中，我會抓住幼兒的這一興趣點，一方面吸引更多的幼兒開展串珠活動，另一方面為幼兒提供透明膠、花泥、泡沫等多元化的游戲材料，啟發和鼓勵幼兒探索不同材料的特性和固定串珠的方法。這些材料的運用不僅能夠增強幼兒的動手能力，還能夠拓展他們看待問題和解決問題的思路，為未來的學習奠定基礎。