“華韻國學(xué)”特色建園

3-6歲是幼兒成長過程中最重要的發(fā)展時期，也是幼兒教育的關(guān)鍵時期。讓幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)教育不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，更能開發(fā)幼兒高度的智力，培養(yǎng)其健全人格。為了更好發(fā)展特色辦園理念，我園聚集了一批批優(yōu)秀的教職工，在全體師生的努力下，家長們的肯定下，上級領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我園的國學(xué)特色辦園有了一定的口碑，孩子們比預(yù)想中發(fā)展得要更好，特別在禮的方面、感恩教育方面有了質(zhì)的飛躍。為了更好發(fā)展特色辦園的理念，根據(jù)我園的經(jīng)歷路程，向各位同行姐妹園一起分享一下，建園五年來淺薄的心得體會，希望有助于幼教同行們一起前行。

一、確立方向，揚風(fēng)起航

首先，一個幼兒園可持續(xù)發(fā)展的靈魂取決于幼兒園文化，也就是說從辦園之初，辦園理念的定位，就決定著幼兒園的發(fā)展前景。幼兒園走怎樣的路線，辦什么特色的幼兒園，已是許多專家所爭議的話題：有些說要引進(jìn)世界上先進(jìn)理念，辦類似先進(jìn)國家的幼兒園，如：蒙臺梭利教育理念、瑞吉歐教育理念、生態(tài)教育理念等，從而引發(fā)出一系列中英文幼兒園、國際化幼兒園、藝術(shù)化幼兒園等。試問這些幼兒園培養(yǎng)出來的孩子們是為誰培養(yǎng)的呢？孩子們心中會真正愛國嗎？還是只記得萬圣節(jié)和圣誕節(jié)，而不記得中國的中秋節(jié)、春節(jié)呢？或者培養(yǎng)出來的孩子們覺得什么都是國外的好，一味追求出國發(fā)展呢？當(dāng)然，我們并不能否認(rèn)蒙臺梭利教育理念、瑞吉歐教育理念、生態(tài)教育理念也有好的一面，但如何運用這些教育理念，來培養(yǎng)我國的孩子們，如何更有價值地結(jié)合中國國情，創(chuàng)立出符合中國土地的中國化幼兒園，才能讓我國孩子們有更好更大的發(fā)展空間呢？這一系列的問題，讓我園思索著……

中國傳統(tǒng)的五千年文化精髓，是我國的瑰寶。作為炎黃子孫，傳承中華文化是我們肩負(fù)的責(zé)任，作為新一代的哺育人，“傳承”“培育”的重任，喚醒了我們的中國心。國學(xué)，顧名思義，中國之學(xué)，中華之學(xué)，是雅正之學(xué)，是徹悟之學(xué)，是中國人智慧的根基。做為炎黃子孫的我們，堅定了我園要辦有中國之特色的幼兒教育，那首先就要傳承中華傳統(tǒng)文化——國學(xué)。

華師附中第二實驗幼兒園有了辦園的想法后，就開始重視幼兒園的文化建設(shè)。我園首先秉承了華師附中的 “以人為本、持續(xù)發(fā)展”“以完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”的教育理念，在這教育理念的引領(lǐng)下，我園領(lǐng)導(dǎo)們幾次開會研究如何才能“以人為本”？怎樣做才能“塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”？根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的指出，育人的真正目的是培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，注重保護(hù)、發(fā)掘幼兒的興趣愛好等。簡而言之，就是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)做人”，而我們需要培養(yǎng)的是如何做好一名中國人。基于對中國傳統(tǒng)文化精粹的一份認(rèn)同和堅持，華師附中第二實驗幼兒園確立了適合我園的一系列辦園的方略，它們是：

辦園特色：中華傳統(tǒng)文化教育。

辦園理念：讀圣賢書，立君子品，做有德人。

園訓(xùn)：玉不琢，不成器。

園風(fēng)：親師友，習(xí)禮儀。

教風(fēng)：教之道，貴以專。

學(xué)風(fēng)：游于藝，敏于學(xué)。

以中華傳統(tǒng)文化教育為切入點，以漢源國學(xué)主題課程為切入口，堅持培養(yǎng)幼兒以“親情、禮儀、仁愛、品格、樂學(xué)、愛國”六大德目為主要教學(xué)目標(biāo)，綜合五大領(lǐng)域為載體，以分組教學(xué)和區(qū)域教學(xué)為主要教學(xué)形式，以禮的教育、感恩教育為中心思想的國學(xué)教育特色幼兒園。

二、細(xì)心打磨，乘風(fēng)破浪

本著對孩子負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對幼兒園發(fā)展負(fù)責(zé)的原則，堅持依法辦園，認(rèn)真貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（試行）》《廣東省幼兒園一日活動指引》等，樹立科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新教育思想，踏踏實實地做好每一項工作。

（一）以國學(xué)教育為抓手，快速建立教師團(tuán)隊

如果說幼兒園的場地、環(huán)境、設(shè)備等是硬件的話，那教師團(tuán)隊的建設(shè)就是幼兒園的軟件，只要把軟、硬件都配備好，幼兒園才能辦得好。而這“軟件”也是幼兒園最難培養(yǎng)的事情，我園憑借國學(xué)教育，快速地建立了一支強而有力的教師隊伍。具體分四步建設(shè)教師團(tuán)隊：

第一步：系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)入教學(xué)常態(tài)。

在老師上崗前，把國學(xué)教學(xué)專家請進(jìn)園，安排一天的課程實操和教學(xué)技能的培訓(xùn)，除此之外還會穿插進(jìn)行師德禮儀、團(tuán)隊拓展等別開生面的環(huán)節(jié)，促使教師團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)上進(jìn)，凝聚力和協(xié)作性也得到大大地提高。經(jīng)過專家培訓(xùn)與指導(dǎo)后，老師們?yōu)殡y情緒少了，基本能按流程、按國學(xué)的教學(xué)方法，借助課件、教具等材料較輕松地完成分組教學(xué)活動。

第二步：觀摩交流，幫助教師打開眼界。

每學(xué)期幼兒園帶領(lǐng)老師們外出學(xué)習(xí)，去參觀做得好的、知名的國學(xué)幼兒園，還分各種不同的主題進(jìn)行觀摩交流，讓老師們近距離地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，開闊眼界，取長補短，有效推進(jìn)國學(xué)教育實踐向縱深發(fā)展。而且我園外出學(xué)習(xí)的老師，回園后都要進(jìn)行分享，把學(xué)會的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，與其他老師交流學(xué)習(xí)。

第三步：園內(nèi)教研，發(fā)展教師的各項技能。

老師們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，組建各科研究組，一步一個腳印從實踐出發(fā)，我們總結(jié)出“看——問——引——思——總”五種研究模式，有效促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。“看”老師們教學(xué)中現(xiàn)象，“問”自己教學(xué)中困惑問題，“引”出思路及解決方案，“思”出為什么要這樣做，“總”結(jié)出你明白了什么。

除了園內(nèi)教研外，我園還激勵老師們參加國學(xué)課題組每學(xué)期舉辦的形式多樣評優(yōu)活動，例如優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)心得、優(yōu)秀論文、國學(xué)教師技能、“美與創(chuàng)造”文藝表演等，切實為國學(xué)教師展現(xiàn)自我成長提供了多姿多彩的舞臺。

在每次評優(yōu)活動中，我們年輕的老師們都大膽嘗試，努力探索，表現(xiàn)得可圈可點。老師們集大家之智慧，一起研討、實踐、再教研、再反思，再實踐，每每都能獲得不俗的成績。

第四步：教研公開，激發(fā)潛能，增加自信心。

我們還積極承擔(dān)區(qū)級、市級、國家級的各類參觀接待，把老師們大膽地推出去，有經(jīng)歷自然就有成長。

特別值得一提的是，我園周園長代表個性特色園在中國幼教年會中向全園同行分享辦學(xué)經(jīng)驗。我園李秀婷老師的精彩國學(xué)課例古詩教學(xué)《憫農(nóng)》，被選中在第二屆中國幼教年會的舞臺上展示，這個活動展現(xiàn)了我們?nèi)A附二幼師幼的精神面貌和風(fēng)采。

有些園長會說，為什么老師們都那么積極向上，我想說國學(xué)不僅滋潤了孩子，也融化了我們的老師們。中國傳統(tǒng)文化的特點主要表現(xiàn)在：它具有強大的生命力、同化力、融合力、凝聚力等方面，真正把正能量的光芒放大！國學(xué)教育除了有效提升老師的教研教學(xué)能力，還切實影響和熏陶著老師的人文素養(yǎng)。

（二）以國學(xué)教育為突破口，快速突顯特色，塑造口碑

有了“軟件”建設(shè)的方案，我園開始思索如何突顯我們的教育理念，既然選擇了“國學(xué)”來樹“人”，那我們就從最簡單的“禮”開始抓起，也分了四個方面進(jìn)行：

第一方面：讓國學(xué)禮成為我園的招牌“禮”。

一說到“國學(xué)禮”，許多園長可能都會認(rèn)為就是“鞠躬”“問好”，很簡單！其實不然，“禮”要真正做好，是發(fā)自內(nèi)心的。剛開始也有許多家長們質(zhì)疑，這樣會不會太拘于形式，有沒有什么作用。我們是現(xiàn)代公民，有必要去做這種古人才行的禮嗎……面對這種種，我園制定了行禮問好的制度，從領(lǐng)導(dǎo)、老師們開始，用每一次遇見去真心的微笑，面對每一個人都鞠躬行禮問好，打招呼，慢慢地，家長們發(fā)現(xiàn)孩子們也開始自覺地行禮問好，做什么事情都很有禮貌。就這樣，國學(xué)禮成為我園的招牌“禮”。除了做好幼兒園內(nèi)的禮儀，我們還注重引導(dǎo)孩子在家的禮儀表現(xiàn)，甚至請來“空姐媽媽” “禮儀老師”給老師和孩子們分享禮儀常識。我園的禮儀教育成果也得到了家長和社會各界的認(rèn)可，廣州電視臺在新聞黃金時段也特別報道了我園的禮儀教育情況。

第二方面：進(jìn)行國學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豐富了我園的文化底蘊。

根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）中提出：對保教的態(tài)度與行為中，必須重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。這說明環(huán)境是很重要的，為了突出國學(xué)教育氛圍，我園除了大環(huán)境、走廊有濃郁的國學(xué)氣氛，每個班還設(shè)立了一面國學(xué)主題墻，老師們根據(jù)國學(xué)教育的主題，靈活應(yīng)用繪畫、圖片、手工等方式，在墻面上呈現(xiàn)該主題的豐富場景和內(nèi)容。而且，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，十分重視幼兒的參與以及幼兒跟環(huán)境的互動。例如在《風(fēng)花雪月》的主題墻中，心靈手巧的老師，巧妙的“小機(jī)關(guān)”，讓夕陽把紅色的“陽光”灑在了傍晚的江面上，表現(xiàn)詩歌《暮江吟》中“半江瑟瑟半江紅”的美麗意境；還有大班的茶藝展示區(qū)、中班的中國扇文化、小班的溫馨娃娃家等。久而久之，典雅的國學(xué)主題墻，成為孩子復(fù)習(xí)鞏固以及文化熏陶的重要陣地，真正把環(huán)境與游戲相融合。

第三方面：分組教學(xué)與區(qū)域教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

在幼兒園一日生活即為教育的思想下，我園分組教學(xué)與區(qū)域教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行活動，因為申報了國學(xué)課題，我園十分重視教師教研能力和實施水平的提升。剛開始辦園時，我們著重提升老師們國學(xué)分組教學(xué)的能力及技巧，每周堅持教研，集思廣益，除了把每個活動的環(huán)節(jié)流程和游戲進(jìn)行碰撞，還會一起探索、反思、再探索、再反思、最后總結(jié)分享。經(jīng)過一段時間的積累，我園在國學(xué)教學(xué)方面開始形成特色。從2014開始，我園又進(jìn)一步探索把國學(xué)教育融入到區(qū)域活動中，嘗試把教學(xué)成果，融入到一日生活和區(qū)域活動中去，把國學(xué)教育的效能最大化。在大家團(tuán)結(jié)努力之下，老師們在區(qū)域分布、游戲設(shè)計、材料投放等方面都進(jìn)行了探索，重點把國學(xué)中的禮儀落實在區(qū)域活動的交往中，真正落到實處。特別是在語言表演區(qū)，我園積極鼓勵幼兒，把國學(xué)中的故事表演出來，讓幼兒身臨其境、感同身受，更能明白故事中蘊含的道理，慢慢地形成了我園的另一個特色——國學(xué)舞臺劇。在區(qū)域活動教研中，當(dāng)然我們還有許多不足之處，但我相信國學(xué)與區(qū)域的結(jié)合，一定是一個重要的方向，我們也一定會繼續(xù)探索和完善。

第四方面：結(jié)合綜合活動、家長開放日，家園共育的效果越發(fā)顯著。

我園十分重視讓國學(xué)教育落地，讓國學(xué)精髓真正作用于孩子，并指引孩子在禮儀道德和行為規(guī)范上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我園已經(jīng)把綜合活動變成常規(guī)，幾乎每個月都會組織一次大型的主題式綜合活動，當(dāng)中有立足《飲食起居》《惜時立志》等國學(xué)教育主題而進(jìn)行的提升幼兒自我服務(wù)能力的比賽；有常規(guī)性的“六一兒童節(jié)” “畢業(yè)典禮”等；還有結(jié)合“元宵”“重陽節(jié)”“中秋節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日的綜合活動。

我們還會定期組織家長交流會，向家長傳達(dá)國學(xué)教育的價值和意義，以及明確向家長提出要求和做法，希望家長能在家配合對孩子的教育。我們也會召集家委會、家長義工等，進(jìn)行沙龍分享，及時溝通和反饋幼兒園的最新教育動態(tài)，保持良好暢通的家園溝通渠道。我們在開放日向家長們展示了精彩的國學(xué)活動，家長看后，用QQ留言、寫信的方式表達(dá)了他們的感受，大呼顛覆了他們想象中的國學(xué)活動，他們以為的國學(xué)活動就是死記硬背的方式誦經(jīng)，沒想到我們的國學(xué)活動這么豐富，活動這么有趣。 我園舉辦親子活動的頻率，還是挺頻繁的，但是家長也是非常支持，每次活動出席率都達(dá)到90%以上，他們表示不愿意錯過跟孩子一起感受經(jīng)典，學(xué)習(xí)國學(xué)的機(jī)會，對幼兒園的工作也越來越理解和支持了。孩子們畢業(yè)了，也心系母校，家長自發(fā)贈送的石凳、木棉樹、攀登墻、攀爬架等。

三、厚積薄發(fā)，指日可待

不管怎樣的教育，最終看到孩子們的成長及變化，才能算好的教育。我園的教育具體展現(xiàn)在四個方面：

第一方面：禮的教育深入人心。

孩子們從小接觸國學(xué)經(jīng)典，從一個個小故事中去學(xué)習(xí)，去理解經(jīng)典。比如：教學(xué)活動中老師比較注重滲透角色扮演的游戲。孩子們對國學(xué)課本劇表現(xiàn)出極大的興趣，他們在游戲中把自己代入角色，感受角色的心情，感受經(jīng)典的內(nèi)涵，從而更深刻地明白故事的道理，可謂真正做到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。再加上音樂和舞蹈律動的融入，使國學(xué)課本劇更具可觀性和藝術(shù)性，也提高了孩子藝術(shù)綜合表現(xiàn)能力。真正把禮的教育深入人心。

第二方面：感恩、仁愛、謙讓成為孩子們的中心思想。

《論語·雍巴篇》中說：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子！”我們的孩子每天在國學(xué)故事中成長，都成了一名謙謙君子！比如：喝水、上廁所時，孩子們都很自覺有序地排隊，從不擁擠；還有看圖書時，孩子們面對喜歡看的書，會有商量地一起看；在玩玩具、搭建時，都能互相謙讓、懂得自己商量著解決問題，很少打小報告的時候等。這些點點滴滴的事情，都能讓人感受到孩子們明白感恩、知道仁愛、懂得謙讓。

第三方面：語言的發(fā)展，文字的敏感度，讓人贊不絕口。

在國學(xué)教育過程中，語言的發(fā)展是最突出的。孩子們在觀察配畫、在傾聽、表演故事中，在古詩新唱中等，全方位、多感官的刺激和熏陶下，孩子們的觀察能力、想象能力、傾聽能力和語言表達(dá)能力等，都得到了相對的提高。他們不僅能說會道，而且說出來的話更有“文化”更有“內(nèi)涵”，不時能引經(jīng)據(jù)典，不時能用上國學(xué)故事中積累的書面詞匯，真是讓人喜出望外啊！

第四方面：情感的發(fā)展帶動了幼兒各項技能的高速發(fā)展。

在國學(xué)教育的熏陶下，孩子們都能更懂得尊重人，尊重別人的勞動成果，更懂理、更懂事啦！因此，情感的發(fā)展帶動了孩子們更愛學(xué)習(xí)，更懂得如何與人相處，如何讓自己更聰明，相對的幼兒各項技能都能得到高速發(fā)展。比如：我園舉行的“秀出才藝，展我風(fēng)采”的活動中，孩子們一年比一年能干，在那多姿多彩、絢麗繽紛的小舞臺中，有精彩的故事表演、有曼妙柔美的舞姿、優(yōu)美動人的歌聲、行云流水的琴聲，等等。

四、展望未來，奮發(fā)圖強

幼兒教育是最最基礎(chǔ)之教育，中國有句古話：“三歲定終身”！作為幼兒教師的我們，作為思想文化的傳播者，各種人才的培養(yǎng)者，我們教育的過程有艱辛，也有快樂，我們作為心靈塑造最基礎(chǔ)的工程師而感到驕傲！

在全園老師和家長的努力下，我園在短短幾年內(nèi)便榮獲了“2015年度全國民辦優(yōu)質(zhì)特色幼兒園”“民辦教育先進(jìn)單位”“廣州市安全文明校園”等重要獎項，這是對我園教育實效和教育口碑的肯定，也是我們繼續(xù)前進(jìn)的動力和方向！

我園的國學(xué)探索和實踐，雖然取得了一定的成績，也初步摸索出具有園本特色的國學(xué)教育思路。但是，傳統(tǒng)文化實在博大精深，肯定還有很多教育的智慧和寶藏，等待著我們繼續(xù)發(fā)掘、探究和運用；傳統(tǒng)文化實在太美太迷人，我們走上了傳承的道路，便不舍得停下腳步。目前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確提出傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該貫穿包括幼兒教育在內(nèi)的各領(lǐng)域教育中。以兩辦文件形式，強調(diào)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)文化發(fā)聲，建國以來還是第一次。我們深感振奮，一定會緊跟中央政策，努力總結(jié)目前取得的成績和規(guī)律，同時繼續(xù)學(xué)習(xí)和充實自己，探索出更適合幼兒園孩子和家長的“華韻國學(xué)”傳承模式，讓國學(xué)的種子在越來越多孩子和家長心中播種、生根、發(fā)芽，最后長成參天大樹！