淺談我園開展潮州歌謠教學活動

近兩三年來，我園以《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據，結合本地區實際找準教育的切入點，倡導多元的、開放的、尊重文化差異和個體差異的教育理念，積極探索幼兒園本土文化發展的有效途徑，提高幼兒園本土化教育質量。潮州歌謠是潮汕孩子成長之歌，對孩子們有著“養德”“啟智”“促知”“助長”“培同”等推動作用。潮州歌謠內涵豐富，歌謠具寓動物、植物、猜謎于其中，每一個歌謠都有一個感人的潮人故事，有力地佐證了潮語歌謠對培養孩子良好道德品質，開啟孩子智慧，促進思維發展，促進孩子認知，發展孩子語言，幫助孩子發展肢體和培育孩子對自己民系文化的認同感都有著非常積極的意義。而現在的孩子們很少唱這種歌謠，潮州歌謠這種原生態文化的傳承被日漸淡薄，為傳承和發揚潮州歌謠這一寶貴的潮汕文化，我園開展了一系列“潮州歌謠”教育教學活動，引導孩子了解潮州歌謠的種類、讓孩子學唱歌謠、玩民間小游戲、了解家鄉習俗、名勝古跡等。下面談一談我園是如何開展“唱響歌謠，傳承潮韻”教育教學活動。

一、構建 “潮州歌謠”的方案主題

我園歷年來堅持以積極探索幼兒園本土文化為重點，在2009年底結題的廣東省學前協會課題《潮汕文化愉悅幼兒身心的研究》后，近兩三年來，我園開展了“唱響歌謠，傳承潮韻”潮州歌謠教學的實踐研究。潮州歌謠，朗朗上口，內容健康，生動有趣。從開展“唱響歌謠，傳承潮韻”潮州歌謠教學的實踐研究以來，每一個學期我們都會開展一個有關潮州歌謠的方案主題活動，在開展活動之前，園長和老師們開教研會研究制定教學活動方案，制定主題的活動目標，教學內容，探討在活動中將出現的問題及研究解決的方案。通過“潮州歌謠”方案教學活動，孩子們進一步了解潮州本土文化，在唱唱跳跳中愉悅身心，激起他們對學習潮州歌謠的熱情，感受潮州歌謠的樂趣，讓潮州歌謠在幼小的心靈扎根。

潮州歌謠內涵豐富，歌謠具寓動物、植物、猜謎于其中，每一個歌謠都有一個感人的潮人故事，有力地佐證了潮語歌謠對培養孩子良好道德品質，開啟孩子智慧，促進思維發展，促進孩子認知，發展孩子語言，幫助孩子發展肢體和培育孩子對自己民系文化的認同感都有著非常積極的意義。我們把每一個課程的內容構建成“潮州歌謠”的方案主題，在活動中滿足孩子情感認知的需求、提升幼兒的審美能力以及創造表現力來構建，讓孩子徜徉在潮汕傳統文化的海洋中，通過感染熏陶、吟誦表演、交流表達、展示慶祝等形式來領略潮州歌謠的文化內涵，保障幼兒得到全面的、豐富的、多樣的、主動的學習過程。同時，我們通過家園溝通，共同營造了學潮州歌謠的良好氛圍。

二、主題“唱響歌謠，傳承潮韻”的實施

在實施“唱響歌謠，傳承潮韻”主題活動中，由于大、中、小班接受能力的不同，我們制定了不同的目標。在開展活動前，我們會根據主題為孩子們創設良好的學習環境，根據選擇的內容準備好教具，上網搜索有關的視頻，但對于潮州歌謠這方面的圖片和視頻等教學資源較少，使教學活動開展起來有時效果不太理想，為了讓潮州歌謠教育資源更為豐富，教師們自己制作了潮州歌謠的微課。讓孩子們通過微課中的圖片、有趣的視頻學唱歌謠，激起他們對學習潮州歌謠的熱情。如：我班制作的微課《一腳雨傘》這是一首數數歌，這首數“腳”的歌謠，從雨傘“一只腳”算起，一直算到長十只腳的蟹。歌謠里所有這些小昆蟲和小動物等，都是小朋友常見而必須辨認的，雖“三腳蟾蜍”出于傳說，“五腳的蟬”和“七腳蜘蛛”都沒有昆蟲的依據。但據《全本潮汕方言歌謠評注》所講的：“兒歌不是講科學，在歌謠里獲得一定的知識并有趣也就夠了。”為了讓孩子更好地記住歌謠里的內容，我將歌謠里面十只動物都畫出來，制作成ppt，再配上老師的朗讀等形式制作微課；在活動中，通過微課幫助孩子們觀察、理解歌謠里所有這些小昆蟲和小動物有幾只腳，加深他們對1～10數字的理解，也讓孩子們辨識一些小昆蟲小動物，讓孩子們通過唱一唱，玩一玩的形式，學習潮汕歌謠；知道潮州歌謠的形式多樣，感受家鄉獨特的藝術文化。整個活動效果較好。

游戲是幼兒永遠不會拒絕的活動方式，根據孩子們的興趣喜好，我又選擇了《點竹貢》《嚨咚啾》《跳房子》《拍剪刀》等游戲融入本主題教學中，孩子們很喜歡，在課間也喜歡自發地玩這些游戲，每次玩都會被逗樂，而且樂此不疲。除了活動中會玩，孩子們回家還會跟爸爸媽媽一起玩，在家庭成員中傳播，讓爸爸媽媽感受童年的味道，在傳承潮汕文化的同時，增進了親子之間的感情。我覺得孩子對歌謠的學習，除了在活動中，孩子要記住歌謠，更在于平時的復習；課間時間，老師們會組織孩子們朗讀歌謠，玩著好玩的潮州民間小游戲，孩子們在唱著朗朗上口的歌謠、玩著好玩的潮州民間小游戲中，了解家鄉習俗和本土的文化，感受潮州歌謠的樂趣，讓潮州歌謠在幼小的心靈扎根。

三、主題活動的成果展示

每開展一個“潮州歌謠”主題活動后，我們都會有一個主題的成果展示。成果展示的形式多種多樣，有主題晨會，主要是讓孩子，將在這一主題里學過的歌謠吟誦表演；有親子表演活動，如：上個學期開展主題“唱響歌謠，傳承潮韻”活動接近尾聲時，剛好是元旦節，所以我們將本次主題的成果展示作為元旦的節目，讓家長參與表演歌謠，來個親子表演。教師們和家長商量、排練節目，就像我們中二班和中一班一起表演了《潮人潮韻慶元旦》 ，這個節目是由《潮州功夫茶》《正月點燈籠》和《拍剪刀》組成的，剛開始是家長和孩子進行情景表演，孩子們邊跳舞邊與媽媽喝功夫茶，接著是家長和孩子們手拿紅燈籠跳著燈籠舞，最后是家長和孩子隨著音樂《拍剪刀》玩著兒時的游戲，整個節目家長和孩子熱情高。其他班級的節目也很精彩，這樣的活動得到家長的認可和好評。使我園以課題研究為突破口，以環境創設為關鍵點，以家園合作為支撐點，以實踐活動為延伸點，課題研究活動豐富多彩，富有成效。

潮州歌謠適合在家庭、學校誦讀、傳播。在老師、爸爸媽媽的帶動下，孩子們盡可領略到潮語民謠中的萬千氣象，甚至是珠璣古語。歌謠里面的“創業、精致、感恩、包容” 是潮州優秀文化特質，這種優秀的文化需要傳承，歌謠傳承需要從孩子身上啟蒙。因為留住歌謠則留住了方言，留住了方言則留住了潮人文化的根！通過歌謠在孩童之間互相傳唱，讓傳統文化和優秀精神文化特質更加通俗易懂、更加接地氣，讓新生代潮人產生濃烈的興趣。由此可見，我園潮州歌謠教學實踐研究確有有效性，讓我們一起“唱響歌謠，傳承潮韻”！