幼兒水墨畫教學新策略

幼兒藝術教育包括了藝術知識教育、藝術技能教育以及藝術欣賞與藝術創造教育，其中就涵蓋了中國藝術及中國藝術文化。而在我國的繪畫發展中，水墨畫有著非常重要的作用，屬于我國古代著名繪畫藝術當中的一種。縱觀中國繪畫史，水墨畫留下了濃墨重彩的一筆。幼兒學習水墨畫，有助于他們更好的了解中國的傳統文化，繼承和發揚中國的傳統文化。因此，在幼兒園推行水墨畫教學，是一件非常有意義的事情。

21世紀以來，在幼兒的教育教學活動中，水墨畫教學已經成為重要的教學策略之一。但當前水墨畫的教學內容和教學方法還不能完全激發幼兒的情趣、體驗審美、創造表達。如何根據幼兒的年齡特點和心理特點，讓水墨畫在幼兒教學中呈現出應有的新風貌，讓幼兒在傳統文化的熏陶中激發興趣，感受欣賞大師作品的愉悅，體驗創作的樂趣，獲得自我展現的成就感，非常具有理論和實際意義。

一、水墨畫的認識

水墨畫，作為中國繪畫的代表，是一種中華民族中漢族特色較強的繪畫藝術形式，從狹義上來說，就是指中國的“國畫”。基本的水墨畫特點是：只有水與墨兩種顏料，只有黑與白兩種顏色。而更高階段的水墨畫有工筆花鳥畫，色彩多樣繽紛，內容細致豐富。在水墨畫中，不同比例的水與墨，表現出濃淡相交的多種層次，體現出的藝術效果也不同，但整體上都給人水墨交融、酣暢淋漓的震撼。水墨和宣紙之間的暈染、滲透和融合會令人產生豐富的遐想。

二、水墨游戲教學的概述

因為水墨畫繪畫的難度很高，濃淡相宜很難把握，所以試圖引入“水墨游戲”到幼兒的教學課堂中，以達到教學效果。水墨游戲教學是指，以水和墨作為工具，把游戲作為載體，用游戲的樂趣性和創造性來引領幼兒認識水墨畫，從而激發幼兒創造性的思維和培養幼兒想象力以及動手能力的教學方法。

三、水墨游戲教學的意義

（一）有利于幼兒智力的發育

在幼兒時期，通過美術繪畫活動來強化右腦的運作，非常有利于促進孩子大腦的健康發育，從而促進幼兒的智力成長。例如，在水墨游戲——多變的月亮中，首先，教師可以請幼兒，提前連續、多天地仔細觀察夜空中月亮的形態變化；其次，讓幼兒積極地進行思維想象并充分地討論“月亮像什么”，那么孩子們將會表現的非常活躍，并積極地進行發言，有的孩子會說像被慢慢吃掉的大餅，有的會說像一條彎彎的小船，等等。通過水墨游戲就能激發幼兒創作的興趣和想象力，充分鍛煉了幼兒的創造性思維的能力。

（二）有利于幼兒多方面能力的培養

水墨游戲教學方法能夠培養孩子的觀察能力、動手能力以及初步的審美能力。幼兒正處于各項生理特征和心理特征高速發展的時期，因而，該時期也是培養幼兒觀察能力、動手能力以及審美能力的最好階段。水墨畫可以讓幼兒仔細觀察墨汁在水中的各種形態變化，毛筆在宣紙上由于不同走勢而畫出的不同紋理，由于水與墨的不同比例混合所產生的不同效果等。在實踐環節中，幼兒可以通過吹墨、蘸墨等實際的操作，親身感受到水和墨的神奇之處，在宣紙上自由地涂畫，完成一幅水墨作品，這樣，在玩的過程中，幼兒的動手能力和審美能力都會得到鍛煉和提高。

（三）有利于幼兒認識中華文化

在很多的幼兒美術課堂中，也有繪畫實踐，一般大多數都會選擇蠟筆、彩鉛筆、水彩筆和水粉顏料等來進行，因為材料的顏色豐富、方便操作，便于教學。但是，可以發現以上列舉的繪畫的用品基本上都是來自于西方，而水墨是中華五千年文化的瑰寶之一，所以，對幼兒感受中華的文化來說，水墨畫是具有絕對的優勢。水墨游戲教學中需要用到毛筆、墨汁和宣紙，每一樣都凝聚著中華民族傳統文化的精髓，所以傳統的書法和繪畫對從小培養幼兒對中國傳統文化氛圍的認識和感受具有重要的意義。

四、水墨游戲的教學策略

（一） 利用游戲激發幼兒的欣賞樂趣

考慮到幼兒的年齡和心理發展特點，幼兒水墨畫教學的主要方式是游戲。在繪畫教學過程中，幼兒可能對所畫之物的形態、特點沒有很好的把握，如果不進行游戲教學，幼兒可能不會仔細觀察所畫之物，因此，在水墨游戲中進行過程的欣賞，將會提高幼兒繪畫的效率和教學效果。比如說，在畫水墨畫——蝴蝶時，可能很多的幼兒對蝴蝶多種多樣的姿態并沒有認識的十分清楚，那么我們可以通過以下的方法進行解決。首先，我們可以通過多媒體，如播放關于蝴蝶的視頻——蝴蝶化繭為蝶的場景、翩翩起舞的場景、互相追逐的場景等。通過欣賞和表演等游戲環節，幼兒在繪畫之前對客體有了非同尋常的體驗，在繪水墨畫過程中也會展現出非常豐富的想象力，所畫之物也就會非常具有場景性。

（二）利用游戲豐富幼兒的繪畫過程

水墨畫教學具有多方面的策略體系，而教師在幼兒水墨畫教學過程中，應該以游戲為載體，豐富幼兒繪畫教學的過程。水墨畫中的顏色搭配，是教學過程中的重要內容，如果直接告訴幼兒顏色的調配過程，那么在幼兒看來就沒有任何的驚喜可言。所以，教師可以讓幼兒親自動手、親自感受在游戲過程中顏色搭配的魅力。例如，在教授酞青和藤黃顏色的混合時，教師可以開展“魔術游戲”。首先，展示一幅翠綠小草的水墨畫，同時讓幼兒觀察圖畫中小草的顏色，幼兒在觀察時將會發現顏色盤中并沒有這種顏色。接著，教師就可以給大家“變魔術”，讓幼兒見證教師輕輕一碰，就會出現小草的顏色。簡單的魔術游戲，不僅讓幼兒學習了調色，還讓教學充滿了樂趣，使幼兒在游戲中體驗到極大的歡樂。

（三）利用游戲培養幼兒的創新能力

簡而言之，傳統的水墨畫與幼兒創新思維的結合，有利于培養幼兒的創新能力。教師在教學過程中，應該重視培養幼兒在學會運用毛筆進行創作的基礎上，讓幼兒學會模仿和創新，畫出幼兒自己心中所想。教師應該通過結合各種游戲激發幼兒的創新意識。在幼兒水墨畫教學中，“一點樹葉、兩點老鼠、三點臘梅”的思想為幼兒繪畫提供了豐富想象空間。例如，在教學中，教師可以隨意在紙上勾勒出抽象的線條，然后讓幼兒發揮想象描述，在這樣的鍛煉中，幼兒的思維會變得非常活躍。這樣，將原畫想象為竹林的，可能會畫出一個大熊貓；將原畫想象為水滴的，可能會添加許多小魚。這樣可以進一步激發幼兒創新思維。

水墨畫不僅僅是我們中華民族文化藝術的瑰寶，也是現代化教學的重要內容，在幼兒的教學中具有舉足輕重的作用。作為幼兒教師，應該懂得把水墨畫的傳統美和幼兒的創造力相結合，利用游戲為幼兒創造輕松快樂的繪畫氛圍，讓幼兒能夠專注于水墨畫的學習中，在水墨畫的學習中，拓展幼兒的繪畫天賦和創新靈感，促進幼兒智力、手動能力和創造力的發展。

在幼兒水墨畫游戲化教學中，注重教學環境的創設對于幼兒游戲行為的表現至關重要，因此，教師只有充分地意識到藝術教學環境的重要性，才能夠以環境為依托，將水墨畫教學內容具體化、水墨畫教學情景意圖化，實現水墨畫教學元素的充分融合。筆者認為水墨畫教學環境的創設，首先要注重幼兒的參與性和教育性，可以充分的利用教室墻面與地面的空間，為幼兒構建一個系統化的環境，使幼兒在水墨畫教學環境中獲得形象化的感受，培養幼兒環境信息的獲取能力。其次為了豐富游戲材料，教師可以帶領幼兒一起進行手工創作，通過幼兒的大膽創新和創意，提高幼兒的動手能力和想象能力。