構建數字化幼兒園網絡平臺，有效實施家園互動

二十一世紀的人們，生活在一個現代信息技術飛速發展的時代，它帶來的信息化、數字化、網絡化正以不可阻擋之勢滲透到社會的各個領域，影響著人們的工作、學習、生活。所以，對于網絡這個詞我們已經不再感到生疏，諸如網上購物、網上求職、網上交友等都頻繁地發生在我們生活的每一天，作為基礎教育的幼兒教育，如何讓現代信息技術為幼教事業提供了更為廣闊的交流空間，讓我們的孩子、老師、家長從中受益匪淺，已經逐漸成為大家密切關注的新話題。

《指南》明確指出：學前教育具有較強的社會性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會的支持配合。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。從《指南》對幼兒園與家庭關系的界定來看，家園互動是由幼兒園（教師）、家庭（家長）、幼兒組成的互動，它以幼兒為核心，家庭和幼兒園共同促進幼兒的全面發展。所以，只有幼兒園教育與家庭教育共同配合、達成一致，才能同方向、同步調前進，才能更好地達到教育的目的，促進幼兒全面健康的發展。

隨著對幼兒教育重視程度的提高，幼兒園與家長之間的溝通也顯得非常重要。在幼兒教育的實踐中，家園共育是一個重要的手段，教師與家長溝通是很重要的教育形式， 以往教師通過家園聯系冊、訪談、面談等的方式與家長進行積極的溝通，是傳統意義上的口頭溝通，主要是在接送孩子時家長與老師之間的交流。這一形式是非常重要的，但是由于現在雙職工家庭增多，很多孩子都是保姆或者爺爺奶奶接送，這些家長無意之間就失去一個與幼兒園溝通的方式。其次，幼兒園一般會發家園聯系手冊，家長每周要進行填寫，家長感到該項工作繁瑣和不便。怎樣解決這些溝通上的不便，讓家長共同來關注幼兒教育，關注幼兒園，關注孩子呢？

隨著社會的進步，如今家園溝通又有了新方式，比如電話聯系、手機短信等，通過網站的交流平臺來交流。而家園互動信息化建設是一款數字化幼兒園網絡平臺，以幼兒為服務核心，它有隨時性、方便性、互動性等多種的優勢，讓家長能不出家門就能全方位地了解幼兒園的工作以及孩子的情況。

針對現代家長的情況、幼兒園的日常管理、幼兒園與家長進行互動溝通的情況。所以我園構建了數字化幼兒園網絡平臺，搭建了互動的家園網絡平臺，來促進家園互動和以此來促進我們的家長工作。我們有效地利用了中國幼兒園門口（www.zgyey.com）這個數字化幼兒園網絡平臺，老師們能將孩子每天在園的活動照片上傳到網站，家長可以及時了解孩子的發展情況，并可以隨時發表留言，也可以通過發帖等形式來提出自己在幼兒方面的問題。同時，還挖掘家長資源，在班級網站上建立了家長QQ群，在群上既可以與老師交流，家長之間也能夠相互了解并進行經驗的交流。在構建了數字化幼兒園網絡平臺方面，特別是幼兒園主頁的建立和在此基礎上的全面的班級網頁建設，家長和老師可以編寫內容在網站留言，家長可隨時互動溝通孩子在園情況，以及發布通知、答疑解惑。在我們構建數字化幼兒園網絡平臺，有效實施家園互動上有以下幾點做法：

一、建立幼兒園主頁，讓家長和各界能全面了解幼兒園的概況和最新動態

圖一，我們可以看到，家長登錄我們幼兒園的主頁就可以全面的了解幼兒園各方面的最新動態及科學育兒的知識。

﹡“育兒坊”欄目，這欄目主要是向家長宣傳的主要陣地。在此欄目里我們設置了“衛生保健”和“家園共育”兩個欄目，“衛生保健”欄目幼兒每周都會根據季節、天氣等特點，放置一些衛生的宣傳知識。例如：針對進入秋季天氣干燥，進行了《秋冬湯水推介》提供給家長，讓家長可以參考，提高家長飲食方面的安全和健康的知識。而在“家園共育”的欄目，主要放置幼兒園的制度，以及科學育兒知識。例如現在的孩子大多都是獨生子女，自我保護的意識很強，會出現攻擊性的行為，針對此情況，我們就提供了文章《幼兒常見的心理問題——攻擊性行為》幫助家長正確看待此問題同時知道如何應對。主要是為了宣傳科學保育、教育幼兒的知識，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法等，從而提高家長科學育兒水平，幫助家長樹立正確教育觀念。同時我們也在此放置了《家長學校章程》，讓家長可以了解幼兒園的各項制度，家長可以清晰地知道日常可以如何配合幼兒園開展工作，共同為幼兒營造良好的教育環境。

﹡“童影閣“和”碩果園“欄目主要是放置了歷屆畢業孩子與老師的合照，以及幼兒園每年的師幼共同努力下獲取的成績。讓孩子畢業后能隨時找到溫馨的留念和印記。

﹡“五優樂園”則是幼兒園管理架構、辦園理念等多方面綜合的全方位的內容。家長可以通過此欄目全面了解幼兒園的概況。有些新生家長是看了我們幼兒園的主頁后指名要把孩子放在我們幼兒園。可見此欄目主頁在家長中乃至社會上起了很大的宣傳作用。

﹡“招生欄”“留言版”“檔案閣”這幾個欄目都是家長與幼兒園互動的欄目，可以讓家長留言及下載相關的資料。

圖二，幼兒的主頁除上面的介紹外，還有“樂園視頻”“保健食譜”“園長信箱”幾個欄目。

﹡“樂園視頻”主要放置幼兒獲得花絮、視頻等資料，讓家長可以清楚了解幼兒園近階段的活動情況。

﹡“保健食譜”食譜我們每周都會在幼兒園的園務公開欄公布給家長，但為了便于家長隨時查閱，我們都會將每周的保健食譜放置在此欄目。讓家長根據孩子的身體情況及時向幫老師反饋，需要調整飲食的信息。

二、班級網頁及幼兒健康心理成長檔案的構建，讓家長及時了解班級信息，做到家園共育

通過搭建班級網頁，讓家長隨時隨地了解幼兒園近期的學習、生活方面的內容，是家園共育的重要溝通渠道之一。在此平臺搭建的過程中以互動的方式帶動家長參與教育，讓家長參與到各項教育教學工作當中。

我們在主頁上開設了“班級計劃”“班級照片”“家教宣傳”“班級論壇”“班級博客”“班級公布”等欄目。

“班級計劃”向家長介紹本月的教育目標、學習重點；“班級照片”版塊中向家長介紹近期學校以及班級組織的各種豐富多彩的活動；另外，“家教宣傳”，與家長攜手保護好幼兒在飲食方面的安全和健康，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法等，幫助家長樹立正確教育觀念，提高科學育兒水平。

平等、溫馨的家園共育氛圍，深深吸引了家長。關注班級網頁的家長越來越多了，積極配合老師工作的家長也越來越多了。對于家長工作來說，贏得一位家長就等于贏得一百位家長，放棄一位家長就等于放棄一百位家長。如今，班級信息化工作是新時期幼兒園教育的重要工作。教師只有充分發揮利用家長這個教育資源，才能促進兒童的全面發展。只有本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，才能密切家園關系，促進家園共育。以前家長工作忙平日不能接送孩子，所以下班后總喜歡打電話給老師，咨詢孩子的在園情況，而老師班后則忙于應付（基本上晚上或休息的時間都被家長占用了），現在通過信息化家園網絡平臺的構建，既解決了家長需要了解孩子情況的需求，也釋放了教師。一方面教師可以靈活地回應家長；另一方面教師也可以更有針對性地與個別家長進行訪談和交流，不需個個都泛泛而談。

三、班級論壇以及班級博客的建立，讓溝通隨時隨地，拉近了距離

“班級論壇”及“班級博客”版塊中家長可以與老師與同伴的家長暢所欲言，教師在此過程中扮演傾聽者和指引者的角色。

（一）“班級論壇”的建立增進了家園互動

班級論壇就像一雙眼睛，我們可以看到這個班級的實質所在。它就像一個架起學校、家庭和社會的“空中班級”。在家園信息化的建設和推進中，我們有效利用了這個大平臺，在班級論壇中和家長進行個性化的交流。以往，我們的家園聯系總是通過家園聯系窗或者是利用家長接送孩子的機會與家長進行溝通、交流，但這些形式存在著一定的局限性：家長是較被動的接受者，與家長的交談總是寥寥數語。而班級論壇更便捷、及時，它的建立與開通，使我們和家長之間的交流變得更高效、更互動、更快捷了。家長不只是單向的接收信息，而且能通過網上論壇教師與家長，家長與家長之間進行及時溝通、交流，隨時對孩子出現的問題進行商討解決。這一新型的家園互動途徑的產生，年輕的家長們能更主動、積極地參與到家園共育中來。

（二）“班級視頻、班級相冊”讓家長放心

班級視頻、班級相冊是反映幼兒在園生活的一個很重要的窗口，通過老師及時的上傳孩子活動的視頻、照片，家長可以第一時間、隨時隨地地看到孩子在園的生活、游戲、吃飯、午睡等情況。例如：新生的家長，他們對幼兒的了解還不是很深，而且娃娃第一次上幼兒園，父母總是會有許多的擔心，孩子吃得好不好、學些什么、做些什么等，他們的心總是有些不踏實，更甚的是有些長輩很擔心孩子在園的情況，更是寢食不安。家長們都紛紛反應，通過這一個窗口，他們看到了孩子在園的各種生活、學習、游戲的情況，不僅他們放心了，他們還把視頻、照片給家里的長輩看，連長輩們也放安心了。

（三）“教學安排、班級公告” 的宣傳版面，讓家長隨時了解班級信息

在此欄目，老師發布課程和班級事務信息，上傳幼兒在園活動的計劃、安排“親子小作業”指導家長配合參與到主題活動中來等。家長根據這些信息提供資源后，老師對家長的付出均表示肯定和贊賞，吸引并激勵著家長積極參與、主動配合幼兒園的各種活動。

（四）“班級博客、班級微信、班級Q群”推動了家長參與

“班級博客、班級微信、班級Q群”是一個教師與教師、教師與家長、家長與家長、園長與家長的公開對話窗口。例如“班級博客”大家都建立自己的博客，通過個性化的設置，以及個性化內容的編寫，教師、管理人員在這個平臺上對平時教學中特殊細節發表感悟，或者吐露教育教學中的心聲。家長也從中了解教師的工作，在交流互動中互相理解、互相支持、互相合作。而老師也從中了解到孩子的很多趣事、軼事，孩子家庭的情況，從而進一步加深對孩子的了解，在博客中老師也和家長互動交流，為老師開展家長工作打下了堅實的基礎。

總之，我們的數字化幼兒園網絡平臺從起初的以建促用過渡到以用促建階段，進一步提升數字化幼兒園網絡平臺應用的水準。同時，數字化幼兒園網絡平臺推進的主體應該是信息化的享用者，讓每一位教師和家長成為既是網站的使用者同時也是網站的建設者，致力做好家園互動，合作聯動，真正地有助于家園信息化的扎實、可持續推進。