17年前,我以師父的身份與韓青老師結緣;而今天,行走在我一旁的她也已經修得了“寶劍鋒從磨礪出”的境界。
由于基本功扎實,肯鉆肯學,韓青初出茅廬就身負重擔,很快,她便取得了一些突出的成績。她在嘗試與探索的時候也曾陷入低谷,但是,她能夠正確認識自己,悅納自己的缺憾,并且努力克服短板。通過不斷地思考與實踐,韓青的“智慧·靈動·和諧”的教學理念漸漸有了雛形,她本人也開始在教育領域嶄露頭角。
所謂“智慧·靈動·和諧”的教學理念,不僅體現在她對英語教學的整體把握當中,也凝聚在她的創造力上。她的課堂上組織的課本劇表演深受學生喜愛。她所指導的英文短劇《揠苗助長新編》甚至還登上了江蘇省中小學生電視英語口語大賽的舞臺。這只是一個開始,后來她和她的學生們完成的英文課本劇表演頻頻在省市比賽中獲獎。對于韓青來說,英語活動是英語的第二課堂,積10余年的努力,她在這里已經開辟出了英語學習的新天地。
對教科研的追求不懈怠,對個人專業素質的要求不放松,這也是韓青教書育人的基本準則。即便到了新的工作環境,她也能獨當一面,挑起重擔。這是一個有能力有擔當的教育人,最難得的是她對于教育的一片赤誠。榮譽面前,她不驕不躁,淡看名利。不管取得什么樣的成績,對于她來說,都只是過去的事,她會迅速地站在更高的平臺上審視自我、剖析自我,重新定位,再次出發。“智慧·靈動·和諧”便是在這樣無數次的磨礪中走向成熟。
如今的教育已不再是苦心孤詣、閉門造車的事,智慧型教師必須善于發揮團隊的力量。積聚核心力量,綻放團隊風采,韓青將自己的理念貫通于英語團隊的日常培訓中,最終由智慧個人發展成智慧團隊。從負責學校英語部工作,到擔任教務處副主任,到擔任淮安小學教育集團南馬廠小學副校長,韓青這一路經歷都離不開團隊力量的支持。也正是韓青的出色引領,淮安小學以及集團學校在小學英語教學及研究方面上了新臺階,英語教師隊伍建設有了新成效,學校發展有了新飛躍。前不久,韓青老師帶領的“智慧團隊”榮獲國家資助,這個榮譽對她來說,又是一個新開端。
“智慧·靈動·和諧”是對韓青老師教學特色的提煉,更是對她個人魅力的詮釋,沿著這條充滿詩意的路走下去,她便不再只是欣賞風景的人,而自身也成了一道亮麗的風景。追尋與堅守“智慧·靈動·和諧”的教育境界,韓青老師一直努力著,腳步不會停止。這樣一個有明確目標與方向的人,是篤定的,也是美麗的。■
(作者系江蘇省淮安市深圳路小學副校長,江蘇省特級教師)