追尋與堅守的美麗

17年前，我以師父的身份與韓青老師結緣；而今天，行走在我一旁的她也已經修得了“寶劍鋒從磨礪出”的境界。

由于基本功扎實，肯鉆肯學，韓青初出茅廬就身負重擔，很快，她便取得了一些突出的成績。她在嘗試與探索的時候也曾陷入低谷，但是，她能夠正確認識自己，悅納自己的缺憾，并且努力克服短板。通過不斷地思考與實踐，韓青的“智慧·靈動·和諧”的教學理念漸漸有了雛形，她本人也開始在教育領域嶄露頭角。

所謂“智慧·靈動·和諧”的教學理念，不僅體現在她對英語教學的整體把握當中，也凝聚在她的創造力上。她的課堂上組織的課本劇表演深受學生喜愛。她所指導的英文短劇《揠苗助長新編》甚至還登上了江蘇省中小學生電視英語口語大賽的舞臺。這只是一個開始，后來她和她的學生們完成的英文課本劇表演頻頻在省市比賽中獲獎。對于韓青來說，英語活動是英語的第二課堂，積10余年的努力，她在這里已經開辟出了英語學習的新天地。

對教科研的追求不懈怠，對個人專業素質的要求不放松，這也是韓青教書育人的基本準則。即便到了新的工作環境，她也能獨當一面，挑起重擔。這是一個有能力有擔當的教育人，最難得的是她對于教育的一片赤誠。榮譽面前，她不驕不躁，淡看名利。不管取得什么樣的成績，對于她來說，都只是過去的事，她會迅速地站在更高的平臺上審視自我、剖析自我，重新定位，再次出發。“智慧·靈動·和諧”便是在這樣無數次的磨礪中走向成熟。

如今的教育已不再是苦心孤詣、閉門造車的事，智慧型教師必須善于發揮團隊的力量。積聚核心力量，綻放團隊風采，韓青將自己的理念貫通于英語團隊的日常培訓中，最終由智慧個人發展成智慧團隊。從負責學校英語部工作，到擔任教務處副主任，到擔任淮安小學教育集團南馬廠小學副校長，韓青這一路經歷都離不開團隊力量的支持。也正是韓青的出色引領，淮安小學以及集團學校在小學英語教學及研究方面上了新臺階，英語教師隊伍建設有了新成效，學校發展有了新飛躍。前不久，韓青老師帶領的“智慧團隊”榮獲國家資助，這個榮譽對她來說，又是一個新開端。

“智慧·靈動·和諧”是對韓青老師教學特色的提煉，更是對她個人魅力的詮釋，沿著這條充滿詩意的路走下去，她便不再只是欣賞風景的人，而自身也成了一道亮麗的風景。追尋與堅守“智慧·靈動·和諧”的教育境界，韓青老師一直努力著，腳步不會停止。這樣一個有明確目標與方向的人，是篤定的，也是美麗的。■

（作者系江蘇省淮安市深圳路小學副校長，江蘇省特級教師）