熱愛，綻放生命的芬芳

韓青，高級教師，江蘇省淮安小學教育集團南馬廠小學副校長，全國中小學外語教師教學能手、全國學科專家工作室“英語智慧教學工作室”創建人，江蘇省特級教師后備人才，淮安市英語學科帶頭人、淮安市優秀教師、淮安市巾幗標兵、淮安市533英才工程高層次學術技術人才、淮安市中小學教育指導委員會委員。曾獲江蘇省優質課評比一等獎、淮安市優課評比一等獎、淮安市說課評比一等獎、淮安市團隊教研評比一等獎。在《中小學外語教學》《小學教學研究》《江蘇教育》《英語周報》等刊物上先后發表論文10余篇。

從事教育工作已經快17年了。17年的喜與憂、苦與樂，在日復一日的磨礪中已化為兩個字——熱愛。因為熱愛，所以期待；因為熱愛，所以收獲；因為熱愛，所以分享。

堅守初心，鋪起成長之路

1999年師范畢業后，滿心期待著能去中學做英語教師的我，突然被安排到小學，一時間真是無所適從。沮喪一番后，也只好自我安慰，小學就小學吧，既來之則安之，也沒有別的辦法了。開始我以為小學英語無非就是教教英語單詞，教學內容簡單，學生年齡小，教師只要稍微嚴肅點就可以鎮住他們。然而，教了一段時間后，我才嘗到厲害，小學英語非但不好教，而且麻煩重重。不說兒童心理難以捉摸，管理費心，教學方面也是問題層出不窮。有一回，值周校長站在我的教室外看了半天，只是搖頭，那一節課上得好煎熬啊。下課鈴一響，我就面紅耳赤地逃回了辦公室。接下來依然如此，熊孩子看我好欺負，更加有恃無恐，甚至還給我起了綽號——“韓綿羊”。

教師的成長離不開學習。于是，工作的第一個暑假我開啟了瘋狂讀書模式。在閱讀中，我認識了斯霞老師，她在她的教學思想錄中這樣說道：“我們的工作對象是活潑的人，是有思想有感情的人。工人能掌握機器，農民能掌握土地，可是機器和土地都是死的；而人是活的，有他自己的思想感情。要很好的掌握兒童的思想感情，不是一件簡單的工作。”我意識到自己的路還很長，只有不斷反思自己，沉淀自己，改變自己，才能在教育之路上有所創造。

新學期，我嘗試著改變自己。一是改變師生關系。真正做到以生為本，尊重學生人格，積極營造民主、平等、和諧的學習氛圍。我與學生談心，交流思想，增進感情，在他們遇到困難時熱情地幫助他們，同時也對他們提出嚴格要求。二是改變課堂。在課堂上進行大膽的嘗試。我嘗試運用歌曲、游戲、chant等不同形式活躍課堂；我嘗試用孩子的眼睛看世界，與孩子們一起學習一起成長。慢慢地，我的課堂較多地出現了師生互動、人人參與的場景，學習方式也開始多樣化，學生樂于探究、勤于動手成為教學過程中的新亮點。漸漸地，我贏得了學生的信任和擁戴，學生們愛上了英語，愛上了我。

2002年，江蘇省舉行中小學生英語口語大賽，學校安排我做指導老師。作為淮安市唯一的代表隊，我壓力很大。沒想到，在培訓過程中，懂事的學生們不時地給我信心——“老師，您放心，我們肯定會好好表現的，一定拿個大獎回來！”看著一張張稚嫩的小臉，聽著一句句窩心的話語，我笑了。那一刻，我第一次為我選擇教師這份職業感到由衷的幸福。

看到孩子們期待的眼神和燦爛的笑臉，一切忙碌與辛勞都仿佛隨風飄散了，事實上，孩子們給予我的遠比我給予他們的多得多。突然發覺教育原來如此神圣，容不得半點馬虎，我又更加堅定了意志。

砥礪前行，不渝守望之志

“自主發展”“自信快樂”“自然和諧”是我理想的教學境界，從事教學工作多年以后，我開始探索自己的教學風格，我也相信有那么一天，我能實現我的理想。

課堂是教師專業成長的根基，是教師提升教學藝術的“田野”。1999年，小學英語教學剛起步，一切都在摸索中。那時的淮安市外國語實驗小學在江蘇省特級教師施延霞老師——我的師父——的帶領下，已經走上了英語教研教改之路。在師父的引領下，我開始閱讀教育專著和業務刊物，觀摩名師的課堂錄像和教學設計，不斷去實踐，不斷去磨煉。有時，嘗試成功，讓我體會到了教育理論和教學設計的精妙所在，感悟到了名師的教學智慧；有時，嘗試慘遭失敗，讓我明白了“四不像”的課堂源于無主見的“拿來主義”，生搬硬套而不結合實際的創新終究行不通。

2006年淮安市“中小學教師技能大賽”是我教育生涯的一個轉折點。經過層層選拔，最后由我代表淮安市參賽。然而那次比賽我僅獲得了二等獎。得知結果我大為沮喪，一下子失去了當初的熱情，并且開始懷疑自己。師父看出了我的懈怠，及時找我談話：“要用平常心來對待比賽，比賽也是一種學習機會，不要把評比結果放在第一位，過程比結果更重要。把課上好，關鍵還是要了解學生、鉆研教材，精心呈現每一個教學環節。”這些話句句箴言，對我產生了前所未有的沖擊。

2007年我參加了在南京舉行的英語優質課評比。為了上好這節課，白天，辦公室里的我潛心研究教材，用心揣摩教案；晚上，電腦前的我投入地閱覽書籍，搜集資料；也知道，孤軍奮戰難以成事，必須集思廣益。于是，我請老師聽課，4次試教，8次修改，“冗繁削盡留清瘦”，最終綜合4次試教意見調整教學設計，刪繁就簡，削枝去葉，不再盲目追求教學的“厚重”。那次上完了課再去找師父，師父笑意盈盈地對我說：“你終于做到心中沒有教案只有學生了。你成功了！”

特級教師薛法根說：“根治自身的頑癥最有效的方法就是在專家面前真真實實地展露你存在的問題，請他們毫不留情地給你做思想內源的‘外科手術’，讓你在‘痛苦’中脫胎換骨。”確實如此，每上一節公開課都是一次洗禮。在一次又一次的磨礪中，我感悟到了課堂的魅力，感悟到了教學的真諦：優秀教師的成長，猶如蠶蛹化蝶，只有經歷了絲繭中堅持不懈的掙扎，蛻變以后，才可能振翅起飛。成長是痛苦的，又是快樂的，痛并快樂地成長著，這是走向成功課堂的必經之路。

皓首窮經，孤詣教研之法

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調無味的義務，那你就應當引導每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。

——蘇霍姆林斯基

在2008年的一次市級觀摩研討活動中，我上了一節四年級What’s the Matter？觀摩研討課。在課堂最后的拓展環節，我設計的是關心愛護賣火柴的小女孩的情景。音樂響起，我充滿深情地用英語講述著那個故事，孩子們一個個專注地凝望著我，然后在幫助、關心他人的情境中用英語進行表達，孩子們純真的口語、生動的表演將課堂氣氛推向了高潮。聽課老師們頻頻點頭，專家們也紛紛稱贊“這是一節有情景、有智慧的課”，我也不由得沾沾自喜。可是會后碰到了師父，師父卻一臉正色：“英語教師只靠有趣的英語活動來集中學生的注意力是不行的，能讓學生持久地喜歡上英語，喜歡上教英語這門學科的教師，才是真正優秀的英語教師。”師父的教導如醍醐灌頂，我頓時清醒過來了。

從此，我開始關注教育教學改革形勢，而師父的“優化環境·生動活潑·多元發展”的實驗研究給了我很大的啟發，激發了我進行教研教改的熱情。2008年，我走上了“智慧教學，打造魅力課堂”研究之路：智慧于改造教材、優化教法；智慧于教學創意、教學表達；智慧于培養學生創新精神、引導學生靈活學習；智慧于培養學生興趣、激活學生動力。我以這4個智慧點為突破口，以學生的發展為根本，與時俱進，創新課堂教學模式，不斷地改善課堂教學效果……多年的智慧教學與打造魅力課堂的實踐探索為我后來的教學研究打下了扎實的基礎。

2010年假期我有幸參加了江蘇省特級教師后備研修班。懷著敬慕之情，聆聽了許多特級教師的精彩報告。對我來說，這不僅是一次思想認識的提升，更是一次心靈的滌蕩。報告會上有一位老特級教師的話依然清晰在耳：“讀好書，和高人交流；無論讀書還是交友，都應該跨出自己的領域；教育是一種潛移默化的感染與帶動；錯誤是最有價值的教育問題；真正的探究是孩子們提出的問題；不要拒絕生活給我們的各種嘗試；成功就是堅持……”

此后，我更加如饑似渴地讀書，從書中找靈感，從書中尋啟發。《教育漫話》《給教師的100條建議》《名師的教學主張》等都成了我的必讀書目，讀到深有感觸的地方便激動得不能自已，漸漸地，我找到了屬于自己的節奏。

2010年，我的英語智慧教學開始了從課改到改課的實踐探索。連續幾個階段的省市級課題研究，讓我對“智慧教學，打造魅力課堂”課堂實驗有了更多的思考，并初步形成了自己的教學風格——“智慧·靈動·和諧”。魅力課堂是靈動的、鮮活的、生長的。魅力課堂有三個層次：一是學生喜歡的課堂；二是學生得到個人發展的課堂；三是教師實現專業成長的課堂。我想，我正在努力接近我所追求的境界——師生和諧，教學相長。而真正抵達這個境界，還需要在智慧教學、魅力課堂的旅途上不懈追求。

勠力同心，掌舵成功之舟

常言道：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”作為一名優秀教師，在實現自我提升的同時，還應帶動教師團隊的成長。

2016年，我創建的“英語智慧教學工作室”獲得了“全國學科專家團隊工作室”稱號及資助，獲得這樣的殊榮自然離不開我們英語教師團隊的力量。回想在淮安小學走過的歷程，我收獲的不僅是榮譽，還有來自同事們的友誼。2010年那次市級優課評比，對初到淮安小學工作的我來說，是一次挑戰，也是一次契機。要讓一位工作僅兩三年的年輕教師嶄露頭角，對我們英語組來說并非易事。但我安排英語組與上課老師多次開會溝通，一邊研讀教材，一邊觀看名家錄像課、精心設計教案。在一次又一次的磨課中，我們提升了業務能力，也增進了同事感情。記得有一次加班，我們正在做板書，優化教案，辦公室里突然停電，令人感動的是大家并沒有因為停電而停下手中的工作，而是借著窗外微弱的光繼續趕工。功夫不負有心人，那次優課比賽我們取得了淮安市一等獎第一名的好成績。聽到這個消息，全組歡呼，這個成績也極大地鼓舞了我們的信心，提高了我們的團隊凝聚力。

市教研員丁海英老師來我校指導工作，她給我的要求是：“要把你的教學風格帶到全組去。”接下來的幾年內，我帶領全組老師致力于打造“智慧·靈動·和諧”的英語課。不管是校內的課例研討還是展示課，大家都圍繞著主題“智慧教學，打造魅力課堂”開展課例研究。外出學習培訓，我們還帶著主題觀課表，在觀看的過程中，努力尋找亮點，然后回來集中研究。幾年下來，工作室成員通過主題專輯、案例點評、專題匯報、撰寫論文等多種不同方式整理自己的研究成果，團隊業務水平越來越精湛。

在潛心課堂教學研究的同時，我們還帶領英語教師團隊在英語學科教學改革、英語課程建設、英語校本教材開發等方面開展研究。我們舉辦了校園英語節，編寫了《“1+1”英語趣味閱讀教材》《Bobby和Sam的語法故事集》《思維導圖浸潤英語教學光盤》《英語漂流繪本專題集》等成果。目標在遠方，路在腳下，每邁出一步都是一點收獲。由于出色的工作表現，我所帶的英語團隊先后被評為省教科系統“工人先鋒號”“五一巾幗崗”“全國學科專家團隊工作室”。我們英語智慧教學工作室的宗旨是“智慧教學·智慧成長·智慧人生”。我們也歡迎更多有志者加盟我們的智慧團隊，在小學英語教學的花圃內開滿智慧之花、生命之花、魅力之花。

在追求夢想的過程中，我個人成長了不少，但和特級教師的標準相比，還有很長一段路要走。仰望星空，繁星點點，我有自己追求的夢想，那就是——“做一名有智慧、有魅力的英語教師，做一名有鮮明個性的英語教師，做一名能夠以自己的思想去影響學生的英語教師”。在未來的征途上，我將不懈努力，帶上一顆熾熱的心，用激情揮灑生命的芬芳。■