熱愛(ài)，綻放生命的芬芳

韓青，高級(jí)教師，江蘇省淮安小學(xué)教育集團(tuán)南馬廠小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)能手、全國(guó)學(xué)科專家工作室“英語(yǔ)智慧教學(xué)工作室”創(chuàng)建人，江蘇省特級(jí)教師后備人才，淮安市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、淮安市優(yōu)秀教師、淮安市巾幗標(biāo)兵、淮安市533英才工程高層次學(xué)術(shù)技術(shù)人才、淮安市中小學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。曾獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、淮安市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、淮安市說(shuō)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、淮安市團(tuán)隊(duì)教研評(píng)比一等獎(jiǎng)。在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)研究》《江蘇教育》《英語(yǔ)周報(bào)》等刊物上先后發(fā)表論文10余篇。

從事教育工作已經(jīng)快17年了。17年的喜與憂、苦與樂(lè)，在日復(fù)一日的磨礪中已化為兩個(gè)字——熱愛(ài)。因?yàn)闊釔?ài)，所以期待；因?yàn)闊釔?ài)，所以收獲；因?yàn)闊釔?ài)，所以分享。

堅(jiān)守初心，鋪起成長(zhǎng)之路

1999年師范畢業(yè)后，滿心期待著能去中學(xué)做英語(yǔ)教師的我，突然被安排到小學(xué)，一時(shí)間真是無(wú)所適從。沮喪一番后，也只好自我安慰，小學(xué)就小學(xué)吧，既來(lái)之則安之，也沒(méi)有別的辦法了。開(kāi)始我以為小學(xué)英語(yǔ)無(wú)非就是教教英語(yǔ)單詞，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生年齡小，教師只要稍微嚴(yán)肅點(diǎn)就可以鎮(zhèn)住他們。然而，教了一段時(shí)間后，我才嘗到厲害，小學(xué)英語(yǔ)非但不好教，而且麻煩重重。不說(shuō)兒童心理難以捉摸，管理費(fèi)心，教學(xué)方面也是問(wèn)題層出不窮。有一回，值周校長(zhǎng)站在我的教室外看了半天，只是搖頭，那一節(jié)課上得好煎熬啊。下課鈴一響，我就面紅耳赤地逃回了辦公室。接下來(lái)依然如此，熊孩子看我好欺負(fù)，更加有恃無(wú)恐，甚至還給我起了綽號(hào)——“韓綿羊”。

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)。于是，工作的第一個(gè)暑假我開(kāi)啟了瘋狂讀書模式。在閱讀中，我認(rèn)識(shí)了斯霞老師，她在她的教學(xué)思想錄中這樣說(shuō)道：“我們的工作對(duì)象是活潑的人，是有思想有感情的人。工人能掌握機(jī)器，農(nóng)民能掌握土地，可是機(jī)器和土地都是死的；而人是活的，有他自己的思想感情。要很好的掌握兒童的思想感情，不是一件簡(jiǎn)單的工作。”我意識(shí)到自己的路還很長(zhǎng)，只有不斷反思自己，沉淀自己，改變自己，才能在教育之路上有所創(chuàng)造。

新學(xué)期，我嘗試著改變自己。一是改變師生關(guān)系。真正做到以生為本，尊重學(xué)生人格，積極營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我與學(xué)生談心，交流思想，增進(jìn)感情，在他們遇到困難時(shí)熱情地幫助他們，同時(shí)也對(duì)他們提出嚴(yán)格要求。二是改變課堂。在課堂上進(jìn)行大膽的嘗試。我嘗試運(yùn)用歌曲、游戲、chant等不同形式活躍課堂；我嘗試用孩子的眼睛看世界，與孩子們一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。慢慢地，我的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、人人參與的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)方式也開(kāi)始多樣化，學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手成為教學(xué)過(guò)程中的新亮點(diǎn)。漸漸地，我贏得了學(xué)生的信任和擁戴，學(xué)生們愛(ài)上了英語(yǔ)，愛(ài)上了我。

2002年，江蘇省舉行中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，學(xué)校安排我做指導(dǎo)老師。作為淮安市唯一的代表隊(duì)，我壓力很大。沒(méi)想到，在培訓(xùn)過(guò)程中，懂事的學(xué)生們不時(shí)地給我信心——“老師，您放心，我們肯定會(huì)好好表現(xiàn)的，一定拿個(gè)大獎(jiǎng)回來(lái)！”看著一張張稚嫩的小臉，聽(tīng)著一句句窩心的話語(yǔ)，我笑了。那一刻，我第一次為我選擇教師這份職業(yè)感到由衷的幸福。

看到孩子們期待的眼神和燦爛的笑臉，一切忙碌與辛勞都仿佛隨風(fēng)飄散了，事實(shí)上，孩子們給予我的遠(yuǎn)比我給予他們的多得多。突然發(fā)覺(jué)教育原來(lái)如此神圣，容不得半點(diǎn)馬虎，我又更加堅(jiān)定了意志。

砥礪前行，不渝守望之志

“自主發(fā)展”“自信快樂(lè)”“自然和諧”是我理想的教學(xué)境界，從事教學(xué)工作多年以后，我開(kāi)始探索自己的教學(xué)風(fēng)格，我也相信有那么一天，我能實(shí)現(xiàn)我的理想。

課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根基，是教師提升教學(xué)藝術(shù)的“田野”。1999年，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)剛起步，一切都在摸索中。那時(shí)的淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在江蘇省特級(jí)教師施延霞老師——我的師父——的帶領(lǐng)下，已經(jīng)走上了英語(yǔ)教研教改之路。在師父的引領(lǐng)下，我開(kāi)始閱讀教育專著和業(yè)務(wù)刊物，觀摩名師的課堂錄像和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷去實(shí)踐，不斷去磨煉。有時(shí)，嘗試成功，讓我體會(huì)到了教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙所在，感悟到了名師的教學(xué)智慧；有時(shí)，嘗試慘遭失敗，讓我明白了“四不像”的課堂源于無(wú)主見(jiàn)的“拿來(lái)主義”，生搬硬套而不結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新終究行不通。

2006年淮安市“中小學(xué)教師技能大賽”是我教育生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)過(guò)層層選拔，最后由我代表淮安市參賽。然而那次比賽我僅獲得了二等獎(jiǎng)。得知結(jié)果我大為沮喪，一下子失去了當(dāng)初的熱情，并且開(kāi)始懷疑自己。師父看出了我的懈怠，及時(shí)找我談話：“要用平常心來(lái)對(duì)待比賽，比賽也是一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不要把評(píng)比結(jié)果放在第一位，過(guò)程比結(jié)果更重要。把課上好，關(guān)鍵還是要了解學(xué)生、鉆研教材，精心呈現(xiàn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。”這些話句句箴言，對(duì)我產(chǎn)生了前所未有的沖擊。

2007年我參加了在南京舉行的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。為了上好這節(jié)課，白天，辦公室里的我潛心研究教材，用心揣摩教案；晚上，電腦前的我投入地閱覽書籍，搜集資料；也知道，孤軍奮戰(zhàn)難以成事，必須集思廣益。于是，我請(qǐng)老師聽(tīng)課，4次試教，8次修改，“冗繁削盡留清瘦”，最終綜合4次試教意見(jiàn)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，刪繁就簡(jiǎn)，削枝去葉，不再盲目追求教學(xué)的“厚重”。那次上完了課再去找?guī)煾福瑤煾感σ庥貙?duì)我說(shuō)：“你終于做到心中沒(méi)有教案只有學(xué)生了。你成功了！”

特級(jí)教師薛法根說(shuō)：“根治自身的頑癥最有效的方法就是在專家面前真真實(shí)實(shí)地展露你存在的問(wèn)題，請(qǐng)他們毫不留情地給你做思想內(nèi)源的‘外科手術(shù)’，讓你在‘痛苦’中脫胎換骨。”確實(shí)如此，每上一節(jié)公開(kāi)課都是一次洗禮。在一次又一次的磨礪中，我感悟到了課堂的魅力，感悟到了教學(xué)的真諦：優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，猶如蠶蛹化蝶，只有經(jīng)歷了絲繭中堅(jiān)持不懈的掙扎，蛻變以后，才可能振翅起飛。成長(zhǎng)是痛苦的，又是快樂(lè)的，痛并快樂(lè)地成長(zhǎng)著，這是走向成功課堂的必經(jīng)之路。

皓首窮經(jīng)，孤詣教研之法

如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無(wú)味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。

——蘇霍姆林斯基

在2008年的一次市級(jí)觀摩研討活動(dòng)中，我上了一節(jié)四年級(jí)What’s the Matter？觀摩研討課。在課堂最后的拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是關(guān)心愛(ài)護(hù)賣火柴的小女孩的情景。音樂(lè)響起，我充滿深情地用英語(yǔ)講述著那個(gè)故事，孩子們一個(gè)個(gè)專注地凝望著我，然后在幫助、關(guān)心他人的情境中用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，孩子們純真的口語(yǔ)、生動(dòng)的表演將課堂氣氛推向了高潮。聽(tīng)課老師們頻頻點(diǎn)頭，專家們也紛紛稱贊“這是一節(jié)有情景、有智慧的課”，我也不由得沾沾自喜。可是會(huì)后碰到了師父，師父卻一臉正色：“英語(yǔ)教師只靠有趣的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)集中學(xué)生的注意力是不行的，能讓學(xué)生持久地喜歡上英語(yǔ)，喜歡上教英語(yǔ)這門學(xué)科的教師，才是真正優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。”師父的教導(dǎo)如醍醐灌頂，我頓時(shí)清醒過(guò)來(lái)了。

從此，我開(kāi)始關(guān)注教育教學(xué)改革形勢(shì)，而師父的“優(yōu)化環(huán)境·生動(dòng)活潑·多元發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究給了我很大的啟發(fā)，激發(fā)了我進(jìn)行教研教改的熱情。2008年，我走上了“智慧教學(xué)，打造魅力課堂”研究之路：智慧于改造教材、優(yōu)化教法；智慧于教學(xué)創(chuàng)意、教學(xué)表達(dá)；智慧于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)；智慧于培養(yǎng)學(xué)生興趣、激活學(xué)生動(dòng)力。我以這4個(gè)智慧點(diǎn)為突破口，以學(xué)生的發(fā)展為根本，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷地改善課堂教學(xué)效果……多年的智慧教學(xué)與打造魅力課堂的實(shí)踐探索為我后來(lái)的教學(xué)研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2010年假期我有幸參加了江蘇省特級(jí)教師后備研修班。懷著敬慕之情，聆聽(tīng)了許多特級(jí)教師的精彩報(bào)告。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的滌蕩。報(bào)告會(huì)上有一位老特級(jí)教師的話依然清晰在耳：“讀好書，和高人交流；無(wú)論讀書還是交友，都應(yīng)該跨出自己的領(lǐng)域；教育是一種潛移默化的感染與帶動(dòng)；錯(cuò)誤是最有價(jià)值的教育問(wèn)題；真正的探究是孩子們提出的問(wèn)題；不要拒絕生活給我們的各種嘗試；成功就是堅(jiān)持……”

此后，我更加如饑似渴地讀書，從書中找靈感，從書中尋啟發(fā)。《教育漫話》《給教師的100條建議》《名師的教學(xué)主張》等都成了我的必讀書目，讀到深有感觸的地方便激動(dòng)得不能自已，漸漸地，我找到了屬于自己的節(jié)奏。

2010年，我的英語(yǔ)智慧教學(xué)開(kāi)始了從課改到改課的實(shí)踐探索。連續(xù)幾個(gè)階段的省市級(jí)課題研究，讓我對(duì)“智慧教學(xué)，打造魅力課堂”課堂實(shí)驗(yàn)有了更多的思考，并初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格——“智慧·靈動(dòng)·和諧”。魅力課堂是靈動(dòng)的、鮮活的、生長(zhǎng)的。魅力課堂有三個(gè)層次：一是學(xué)生喜歡的課堂；二是學(xué)生得到個(gè)人發(fā)展的課堂；三是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的課堂。我想，我正在努力接近我所追求的境界——師生和諧，教學(xué)相長(zhǎng)。而真正抵達(dá)這個(gè)境界，還需要在智慧教學(xué)、魅力課堂的旅途上不懈追求。

勠力同心，掌舵成功之舟

常言道：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”作為一名優(yōu)秀教師，在實(shí)現(xiàn)自我提升的同時(shí)，還應(yīng)帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。

2016年，我創(chuàng)建的“英語(yǔ)智慧教學(xué)工作室”獲得了“全國(guó)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)工作室”稱號(hào)及資助，獲得這樣的殊榮自然離不開(kāi)我們英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的力量。回想在淮安小學(xué)走過(guò)的歷程，我收獲的不僅是榮譽(yù)，還有來(lái)自同事們的友誼。2010年那次市級(jí)優(yōu)課評(píng)比，對(duì)初到淮安小學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，是一次挑戰(zhàn)，也是一次契機(jī)。要讓一位工作僅兩三年的年輕教師嶄露頭角，對(duì)我們英語(yǔ)組來(lái)說(shuō)并非易事。但我安排英語(yǔ)組與上課老師多次開(kāi)會(huì)溝通，一邊研讀教材，一邊觀看名家錄像課、精心設(shè)計(jì)教案。在一次又一次的磨課中，我們提升了業(yè)務(wù)能力，也增進(jìn)了同事感情。記得有一次加班，我們正在做板書，優(yōu)化教案，辦公室里突然停電，令人感動(dòng)的是大家并沒(méi)有因?yàn)橥ｋ姸Ｏ率种械墓ぷ鳎墙柚巴馕⑷醯墓饫^續(xù)趕工。功夫不負(fù)有心人，那次優(yōu)課比賽我們?nèi)〉昧嘶窗彩幸坏泉?jiǎng)第一名的好成績(jī)。聽(tīng)到這個(gè)消息，全組歡呼，這個(gè)成績(jī)也極大地鼓舞了我們的信心，提高了我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

市教研員丁海英老師來(lái)我校指導(dǎo)工作，她給我的要求是：“要把你的教學(xué)風(fēng)格帶到全組去。”接下來(lái)的幾年內(nèi)，我?guī)ьI(lǐng)全組老師致力于打造“智慧·靈動(dòng)·和諧”的英語(yǔ)課。不管是校內(nèi)的課例研討還是展示課，大家都圍繞著主題“智慧教學(xué)，打造魅力課堂”開(kāi)展課例研究。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們還帶著主題觀課表，在觀看的過(guò)程中，努力尋找亮點(diǎn)，然后回來(lái)集中研究。幾年下來(lái)，工作室成員通過(guò)主題專輯、案例點(diǎn)評(píng)、專題匯報(bào)、撰寫論文等多種不同方式整理自己的研究成果，團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)水平越來(lái)越精湛。

在潛心課堂教學(xué)研究的同時(shí)，我們還帶領(lǐng)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革、英語(yǔ)課程建設(shè)、英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)等方面開(kāi)展研究。我們舉辦了校園英語(yǔ)節(jié)，編寫了《“1+1”英語(yǔ)趣味閱讀教材》《Bobby和Sam的語(yǔ)法故事集》《思維導(dǎo)圖浸潤(rùn)英語(yǔ)教學(xué)光盤》《英語(yǔ)漂流繪本專題集》等成果。目標(biāo)在遠(yuǎn)方，路在腳下，每邁出一步都是一點(diǎn)收獲。由于出色的工作表現(xiàn)，我所帶的英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)先后被評(píng)為省教科系統(tǒng)“工人先鋒號(hào)”“五一巾幗崗”“全國(guó)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)工作室”。我們英語(yǔ)智慧教學(xué)工作室的宗旨是“智慧教學(xué)·智慧成長(zhǎng)·智慧人生”。我們也歡迎更多有志者加盟我們的智慧團(tuán)隊(duì)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的花圃內(nèi)開(kāi)滿智慧之花、生命之花、魅力之花。

在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，我個(gè)人成長(zhǎng)了不少，但和特級(jí)教師的標(biāo)準(zhǔn)相比，還有很長(zhǎng)一段路要走。仰望星空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我有自己追求的夢(mèng)想，那就是——“做一名有智慧、有魅力的英語(yǔ)教師，做一名有鮮明個(gè)性的英語(yǔ)教師，做一名能夠以自己的思想去影響學(xué)生的英語(yǔ)教師”。在未來(lái)的征途上，我將不懈努力，帶上一顆熾熱的心，用激情揮灑生命的芬芳。■