“卓越團(tuán)隊(duì)”助力學(xué)校發(fā)展

【關(guān)鍵詞】卓越團(tuán)隊(duì)；教師發(fā)展；學(xué)校發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）06-0039-01

如何尋找教師團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)化的抓手和突破口呢？丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐，為我們提供了啟示。

其一，變革學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)管理結(jié)構(gòu)。華校以卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)思想為引領(lǐng)，在學(xué)校行政與備課組管理之間，設(shè)立學(xué)校學(xué)科中心組和年級(jí)管理層，優(yōu)化班級(jí)教師教育小組，建立了適合卓越團(tuán)隊(duì)發(fā)展的“縱向貫通，橫向整合”的管理結(jié)構(gòu)。“縱向貫通”即管理上的“中小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)—年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)—班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)”三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。“橫向整合”即“學(xué)科中心組—年級(jí)備課組—班級(jí)班教小組”三位一體。形成了教育管理、德育、班主任、學(xué)科教學(xué)、社團(tuán)發(fā)展、校本課程、后勤服務(wù)等各種教師團(tuán)隊(duì)四十余個(gè)。由教師團(tuán)隊(duì)組長根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)來組建隊(duì)伍，以求揚(yáng)長避短，讓每個(gè)教師以自己的最亮點(diǎn)照耀學(xué)生。

其二，突破校本研訓(xùn)的瓶頸。傳統(tǒng)的學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)，往往是離心式、非自主的頂層設(shè)計(jì)，大多遵循“上級(jí)發(fā)文，學(xué)校照辦，學(xué)校要求，教師響應(yīng)”的思路。在這樣的大背景下，校本研訓(xùn)以學(xué)校為中心，缺什么補(bǔ)什么，教什么學(xué)什么，被動(dòng)培訓(xùn)，常常出現(xiàn)“想學(xué)卻無”“學(xué)非所用”的現(xiàn)象，培訓(xùn)的效果不盡如人意。華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過卓越團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，傾聽教師真實(shí)的想法與需求，因勢利導(dǎo)，從學(xué)校中遠(yuǎn)期規(guī)劃出發(fā)，先讓每個(gè)教師自主設(shè)計(jì)發(fā)展方案，教師亮出自己教育教學(xué)優(yōu)勢項(xiàng)目與特點(diǎn)，勇敢道出自己在教育教學(xué)上的困惑、短板與不足，明確提出自己想干的工作和自己學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，然后由每個(gè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合教師的特點(diǎn)，制定本團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)。

其三，優(yōu)化學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略。華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展和教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有機(jī)結(jié)合，將問題作課題，學(xué)生的需要、家長的建議、社會(huì)的呼聲都成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容。同時(shí)在實(shí)踐探索中不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略。如開展“走教周”研究，優(yōu)化從“班級(jí)教師走向年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)策略；開展“小材大用”“大材小用”（初中教師下到小學(xué)教學(xué)，小學(xué)教師跟班教初中）的研究，優(yōu)化“從小學(xué)段走向大學(xué)段教師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)策略；開展“學(xué)科整合和學(xué)生社團(tuán)輔導(dǎo)”研究，優(yōu)化“單學(xué)科教師走向全科教師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)策略，等等。在不同的層面、不同的年段、不同的課程、不同的時(shí)空，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略，取得實(shí)實(shí)在在的成績與經(jīng)驗(yàn)，非常值得廣大中小學(xué)校借鑒。

其四，創(chuàng)造學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化。在卓越團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建中，華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校各個(gè)教師團(tuán)隊(duì)相互學(xué)習(xí)交流，思維情感碰撞，積淀了豐厚的教師團(tuán)隊(duì)文化，深刻地影響著教師的價(jià)值觀，激發(fā)了教師教書育人的正能量。如“到六樓喝咖啡”的學(xué)習(xí)文化，接培送培交流的開放文化，“五星教師”“兩毛一皂”“十佳班主任”“十佳教師”的評價(jià)文化，等等。

卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就。在這個(gè)過程中，會(huì)有許多困難，也會(huì)遇到復(fù)雜的問題，需要學(xué)校再思考，再實(shí)踐，再研究，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能個(gè)性健康發(fā)展，讓卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)生發(fā)展深度融合。

（作者系江蘇省丹陽市人民政府教育督學(xué)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師）