沃土中的專業成長足跡

【關鍵詞】教師；專業成長；化學

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】D 【文章編號】1005-6009（2017）06-0038-01

十年前，走出象牙塔的我懷著做一名好教師的夢想來到了華校這塊熱土。從剛踏上講臺的磕磕碰碰、如履薄冰，到現在在講臺上激情洋溢、揮灑自如，其間我經歷過失敗的懊惱，也收獲過成功的喜悅。我在這條路上一直前進著、探索著、成長著……

初上講壇，我便任教畢業班。想到每個學生的背后都承載著一個家庭的期望，我頓時覺得肩上擔子的沉重。白天除了保質保量地完成好教學任務外，我一有時間就去聽其他老師的課，學習他們的課堂組織、教學方法、課堂語言、板書設計，主動邀請他們來聽我的課，給出指點，然后自己再針對問題，不斷改進、完善。晚上，則一門心思撲在制作修改課件、編制課后作業、撰寫教學反思上。為了節省時間，我干脆把家搬到了辦公室，幾乎每天都到凌晨才進入夢鄉。

如果說苦練內功使我縮短了新手教師的成長時間，迅速成長為一個熟練駕馭課堂教學的熟手，那么不斷地學習與探索，則進一步加快了我成長的節奏。當時我是化學組里唯一的新教師，無論是大市還是縣級市的觀摩課、展示課，學校都安排我外出學習聽課，在聽講過程中，博采眾長，不斷提高自己的課堂教學水平和教學藝術。此時的我有種吃不飽的感覺，不但聽周圍人的課，還放光盤聽專家的課，看網上優質課視頻，充分利用學校圖書館的現成資源，進圖書館閱讀教學專著、雜志。一次次在書海中飽讀，讓我的視野迅速開闊，結合自身的特點逐漸形成了自己的教學風格。一次次的評優課、展示課、公開課，讓我得以頻頻“亮相”，不斷收獲專家、同行的高度好評。在“沿江七縣市區‘同課異構’課堂教學觀摩交流活動”中，聽課教師被我新奇的教學設計、獨特的教學構思所折服。我開設的丹陽市級公開課《酸、堿、鹽的性質》，著名特級教師王文忠聽后拍手叫好，他認為從這堂課看到了青年教師自覺投身課改、構建高效課堂的春天。

不做碌碌無為的教書匠，爭做科研型教師，成為我專業成長的追求，為此我申報了鎮江市級規劃課題“基于全程性初中化學教學情境設計的研究”，以課題為引領，開展教學設計的系統研究，成果豐碩，迄今已有10余篇教科研論文發表于中等教育類核心期刊《化學教育》《化學教學》《中學化學教學參考》等。論文內容被湖南、北京等地的中考命題者作為試題素材選入中考題。

化學是一門以實驗為基礎的學科，多年的教學實踐使我不滿足于實驗教學的現狀。我積極投身課改，優化實驗教學。在畢業班繁忙的教學工作之余，我擠出每一點時間，致力于課堂實驗自制教具的設計與開發。教具的構思、設計、制作、再加工，無不傾注了我的大量心血。學校則在經費上給予我大力支持。我先后有多個作品在鎮江市中小學優秀自制教具評比中榮獲一等獎，我多次被評為“鎮江市自制教具能手”。參加鎮江市青少年科技創新大賽輔導員科技創新成果評比，我也取得了一等獎的好成績。此外，我還有一項作品獲得國家實用新型專利，并榮獲“丹陽市青少年科技創新市長獎”。

在華校這塊肥沃的土壤上，我播撒下種子，堅信自己能收獲碩果。因為在這里，有我的夢想和希望！

（作者系江蘇省丹陽市華南實驗學?；瘜W教師，一級教師，丹陽市學科帶頭人，丹陽市優秀教育工作者）