【關鍵詞】教師;專業成長;化學
【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】D 【文章編號】1005-6009(2017)06-0038-01
十年前,走出象牙塔的我懷著做一名好教師的夢想來到了華校這塊熱土。從剛踏上講臺的磕磕碰碰、如履薄冰,到現在在講臺上激情洋溢、揮灑自如,其間我經歷過失敗的懊惱,也收獲過成功的喜悅。我在這條路上一直前進著、探索著、成長著……
初上講壇,我便任教畢業班。想到每個學生的背后都承載著一個家庭的期望,我頓時覺得肩上擔子的沉重。白天除了保質保量地完成好教學任務外,我一有時間就去聽其他老師的課,學習他們的課堂組織、教學方法、課堂語言、板書設計,主動邀請他們來聽我的課,給出指點,然后自己再針對問題,不斷改進、完善。晚上,則一門心思撲在制作修改課件、編制課后作業、撰寫教學反思上。為了節省時間,我干脆把家搬到了辦公室,幾乎每天都到凌晨才進入夢鄉。
如果說苦練內功使我縮短了新手教師的成長時間,迅速成長為一個熟練駕馭課堂教學的熟手,那么不斷地學習與探索,則進一步加快了我成長的節奏。當時我是化學組里唯一的新教師,無論是大市還是縣級市的觀摩課、展示課,學校都安排我外出學習聽課,在聽講過程中,博采眾長,不斷提高自己的課堂教學水平和教學藝術。此時的我有種吃不飽的感覺,不但聽周圍人的課,還放光盤聽專家的課,看網上優質課視頻,充分利用學校圖書館的現成資源,進圖書館閱讀教學專著、雜志。一次次在書海中飽讀,讓我的視野迅速開闊,結合自身的特點逐漸形成了自己的教學風格。一次次的評優課、展示課、公開課,讓我得以頻頻“亮相”,不斷收獲專家、同行的高度好評。在“沿江七縣市區‘同課異構’課堂教學觀摩交流活動”中,聽課教師被我新奇的教學設計、獨特的教學構思所折服。我開設的丹陽市級公開課《酸、堿、鹽的性質》,著名特級教師王文忠聽后拍手叫好,他認為從這堂課看到了青年教師自覺投身課改、構建高效課堂的春天。
不做碌碌無為的教書匠,爭做科研型教師,成為我專業成長的追求,為此我申報了鎮江市級規劃課題“基于全程性初中化學教學情境設計的研究”,以課題為引領,開展教學設計的系統研究,成果豐碩,迄今已有10余篇教科研論文發表于中等教育類核心期刊《化學教育》《化學教學》《中學化學教學參考》等。論文內容被湖南、北京等地的中考命題者作為試題素材選入中考題。
化學是一門以實驗為基礎的學科,多年的教學實踐使我不滿足于實驗教學的現狀。我積極投身課改,優化實驗教學。在畢業班繁忙的教學工作之余,我擠出每一點時間,致力于課堂實驗自制教具的設計與開發。教具的構思、設計、制作、再加工,無不傾注了我的大量心血。學校則在經費上給予我大力支持。我先后有多個作品在鎮江市中小學優秀自制教具評比中榮獲一等獎,我多次被評為“鎮江市自制教具能手”。參加鎮江市青少年科技創新大賽輔導員科技創新成果評比,我也取得了一等獎的好成績。此外,我還有一項作品獲得國家實用新型專利,并榮獲“丹陽市青少年科技創新市長獎”。
在華校這塊肥沃的土壤上,我播撒下種子,堅信自己能收獲碩果。因為在這里,有我的夢想和希望!
(作者系江蘇省丹陽市華南實驗學?;瘜W教師,一級教師,丹陽市學科帶頭人,丹陽市優秀教育工作者)